段秀芬

如何做好班主任工作

段秀芬

班主任是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的骨干力量，是一個(gè)極為重要而又十分辛苦的工作。班主任是與學(xué)生相處時(shí)間最長、對學(xué)生影響最大的角色。如何做好班主任工作，使學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識和教育，同時(shí)促進(jìn)班級各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作。

1 愛是當(dāng)好班主任的基石

學(xué)生上學(xué)以后大部分時(shí)間在學(xué)校度過，班主任是他們的良師益友。因此，班主任要像父母一樣關(guān)心、愛護(hù)和引導(dǎo)自己的學(xué)生，要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，用愛去培養(yǎng)他們，讓他們從班主任的愛中感受他們自身存在的價(jià)值，在集體的環(huán)境里產(chǎn)生一種自強(qiáng)不息的精神。這是學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長。所以班主任只有用一顆真誠的愛心去教育學(xué)生，才能引起學(xué)生感情的共鳴，從而把班級管理好。

2 以身作則，要起表率作用

榜樣的力量是無窮的。教師不僅要傳授前人積累的知識，而且要傳播人類進(jìn)步的一切先進(jìn)的思想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。教師在一定程度上又成為社會(huì)主義精神文明的代表者，教師的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，班主任要具有高尚的道德情操，各方面都要有好的行為和習(xí)慣，要以人格感化學(xué)生，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。

3 德育為先，對學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育

學(xué)生思想品德的形成不是自發(fā)的，而是在外界的影響和教育要求下形成的。作為班主任要經(jīng)常了解、研究學(xué)生思想品德的發(fā)展情況，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合心理學(xué)知識靈活運(yùn)用、因材施教、因勢利導(dǎo)；有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐、參觀；有針對性地利用講解、談話、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)有愛、相互協(xié)作、遵紀(jì)守法等優(yōu)良品德和行為。

4 民主選拔和培養(yǎng)班干部

好的班干部一定能在班集體中起到模范帶頭作用，好的班集體必須要有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的班委會(huì)。班主任平時(shí)要注意觀察、了解和發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)的積極分子，通過民主選舉從中選出熱愛集體、關(guān)心同學(xué)、辦事認(rèn)真、富有責(zé)任感的同學(xué)，并根據(jù)其特長安排適宜的班級工作。在工作中班主任要幫助班干部樹立威信、獲取自信，培養(yǎng)他們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。既要鼓勵(lì)他們積極、主動(dòng)、大膽地工作，又要幫助他們不斷提高思想覺悟和工作能力，自然而然地把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的班干部，促進(jìn)班級各項(xiàng)工作的順利開展。

5 班主任要做好工作計(jì)劃和總結(jié)

班主任工作要做到有計(jì)劃、有過程、有總結(jié)。班主任的工作要根據(jù)教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃和本班學(xué)生的實(shí)際情況全面有條理地制定。有了計(jì)劃后，就可以采取有效的行動(dòng)和措施對學(xué)生進(jìn)行教育。總結(jié)的目的是為了總結(jié)工作中的成敗得失、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便得出有規(guī)律的東西，指導(dǎo)并推動(dòng)今后的工作?？偨Y(jié)要努力做到實(shí)事求是、一分為二，要有事實(shí)、有分析，并把它提高到教育理論的高度來認(rèn)識，以探索班級教育工作的規(guī)律性經(jīng)驗(yàn)，更好地開展班級的各項(xiàng)工作。

6 班主任要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自我

班主任應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，苦練基本功，在工作中取他人之長補(bǔ)己之短。同時(shí)還要有廣博的文化素養(yǎng)，才能使自己的教育內(nèi)容更豐富、更具說服力，才能在工作中游刃有余、融會(huì)貫通，達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位：吉林省公主嶺市大嶺中心小學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.174