王桂艷

多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王桂艷

隨著國(guó)家教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教育行業(yè)已經(jīng)廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育模式已不能完全滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，形式單調(diào)的黑板式教學(xué)被多媒體的聲音、圖像、動(dòng)畫技術(shù)取代也已成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有嚴(yán)密的符號(hào)體系、獨(dú)特的公式結(jié)構(gòu)、形象的圖像語(yǔ)言。它有3個(gè)顯著的特點(diǎn)：高度抽象，邏輯嚴(yán)密，應(yīng)用廣泛。這些特點(diǎn)往往使大多數(shù)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)掌握不深刻，教師借助于先進(jìn)的多媒體設(shè)備使課本上的抽象的知識(shí)形象化、生動(dòng)化，圖文并茂，輕松而直觀地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受和理解知識(shí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)方式。

新課程對(duì)教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過(guò)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，給他們深刻的體驗(yàn)。這就要求教師要合理地來(lái)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取多媒體邊說(shuō)邊操作、邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在進(jìn)行動(dòng)手操作和直觀教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括總結(jié)，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，給教學(xué)帶來(lái)一種全新的理念，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，這就要求教師要重視多媒體技術(shù)與課程的整合。運(yùn)用多媒體技術(shù)改進(jìn)教學(xué)，從內(nèi)容上增大課堂的直觀的信息容量，從形式上也可豐富學(xué)生的視聽，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；學(xué)生通過(guò)多媒體可以獲取更多的相關(guān)知識(shí)信息，為學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的研究性學(xué)習(xí)提供條件，提高其認(rèn)識(shí)能力和課堂學(xué)習(xí)效率。教師用多媒體的特點(diǎn)選擇重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生自己進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到理解概念和掌握規(guī)律的目的。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了快速幫助學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情景，可交互播放圖像影音資料或Flash、幾何畫板與幻燈片制作的課件，不僅較好地演示情景問(wèn)題的內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，還能以問(wèn)題的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生的思維。在課堂上使用多媒體引入平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和中心對(duì)稱等圖形的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)畫效果，讓學(xué)生清晰地觀察圖形的運(yùn)動(dòng)與變化規(guī)律。

初中數(shù)學(xué)的代數(shù)部分中，大部分的知識(shí)還是以公式、法則、性質(zhì)為主。如有理數(shù)計(jì)算、多項(xiàng)式的分解因式、解方程（組）和不等式（組）等內(nèi)容，都需要學(xué)生在動(dòng)手多練的基礎(chǔ)下熟能生巧。以上的內(nèi)容用多媒體教學(xué)的方式講授，所起的效果不會(huì)很大。但是如果是與實(shí)際生活有關(guān)的知識(shí)（如列方程應(yīng)用題），或者是較為抽象的知識(shí)（如函數(shù)圖像講解），用黑板，一堂課講不了多少內(nèi)容，可還是有一些學(xué)生聽不懂。現(xiàn)在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，如Flash課件，通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)效果和交互式的操作，變抽象為直觀的內(nèi)容，增加了課堂信息量，而且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，可以起到不錯(cuò)的效果，是黑板教學(xué)所不能相比的。

幾何部分，部分內(nèi)容是抽象的概念和理論。和幾何有關(guān)的實(shí)際例子在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)所不在，例如奧運(yùn)場(chǎng)館鳥巢、水立方，通過(guò)影子測(cè)樹高或塔高等。然而這一切都是以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物為背景的，語(yǔ)言描述的高度抽象、難以理解，在多媒體展示下就變得直觀、易懂，學(xué)生能在媒體的圖案提示下迅速聯(lián)想、歸納并進(jìn)行總結(jié)。如何能讓學(xué)生輕松地接受幾何知識(shí)，并且能較好地理解那些抽象的理論呢？應(yīng)用多媒體教學(xué)，那些直觀的圖片、動(dòng)畫效果對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，特別是幾何理論有很大的幫助。

多媒體可以加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，注重知識(shí)的綜合性和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，注重課程資源的開發(fā)和利用。在加強(qiáng)教與學(xué)的交流方面，可以幫助教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋信息，如提問(wèn)、課堂反映，作業(yè)分析等，運(yùn)用多媒體進(jìn)行分析和答疑。以人機(jī)對(duì)話方式，靈活方便地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行課堂講解分析。課堂教學(xué)方式在多媒體特性的支持下，可以變得多種多樣，如演示型、討論型等各種方式的有機(jī)結(jié)合。這樣既保證教學(xué)的規(guī)范性、系統(tǒng)性、條理性，又具有一定的多樣性和靈活性。教與學(xué)的關(guān)系更為密切融洽。

教學(xué)中要體現(xiàn)“以生為本”的理念。要求教師主動(dòng)反思，改變以往的教學(xué)行為，形成正確的教育觀、教材觀、學(xué)生觀和師生觀，變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。在多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補(bǔ)充，有意識(shí)地精選課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，節(jié)省學(xué)時(shí)，這也是一個(gè)教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)所在。學(xué)生由教師單一的講、書本枯燥的練習(xí)，上升到多媒體演示，與計(jì)算機(jī)對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)能力也得到發(fā)展。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種主動(dòng)參與性為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)定問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)和探索，并且能設(shè)置情景，提出假設(shè)，提示各種可能，將解決問(wèn)題的各種思考過(guò)程裝入教學(xué)程序中，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決的方法和思路。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。讓學(xué)生分組討論，最后由每組派代表把結(jié)果放在展臺(tái)上，全班學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)討論，在教學(xué)中達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。這樣教師不僅是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，更是文化的實(shí)踐者和開拓者。

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，但不會(huì)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)在輔助教學(xué)雖然具有強(qiáng)大的優(yōu)越性和功能，但還是有它的弱點(diǎn)的，必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，與其他媒體進(jìn)行優(yōu)化組合。多媒體教學(xué)仍不能替代板書，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪。教師在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中有時(shí)會(huì)有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，激發(fā)出教師課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。再者一堂課的課題和數(shù)學(xué)結(jié)論都在板書中呈現(xiàn)，重點(diǎn)畫出，以隨時(shí)提醒學(xué)生本課究竟學(xué)了什么，這種提醒是非常重要的。多媒體課件在設(shè)計(jì)的時(shí)候如果太花哨，會(huì)喧賓奪主，吸引學(xué)生注意，達(dá)不到使用多媒體的效果。要正確、合理地運(yùn)用多媒體上數(shù)學(xué)課，合理的制作多媒體課件。教師一定要合理設(shè)計(jì)課堂，充分挖掘?qū)W生潛力，在不同環(huán)境下通過(guò)多種教學(xué)形式取得好的效果。

初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使人思考問(wèn)題時(shí)更合乎邏輯、更有條理、更嚴(yán)密精確、更深入簡(jiǎn)潔、更善于創(chuàng)新，數(shù)學(xué)能使人求真、求善、求美。要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，這將影響到他們的終身發(fā)展。多媒體技術(shù)具有生動(dòng)直觀、聲音圖像俱佳、動(dòng)靜皆宜的特點(diǎn)。正確合理地在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，可以幫助學(xué)生從中體驗(yàn)到形象與抽象的關(guān)系，較好地理解問(wèn)題，豐富學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)七樹莊學(xué)校）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.196