馬淑苓

(天津市崇化中學(xué),天津 300120)

新形勢下學(xué)校德育課程的實踐思考

馬淑苓

(天津市崇化中學(xué),天津 300120)

新形勢對學(xué)校德育課程提出新的要求,為此學(xué)校提出創(chuàng)建全面發(fā)展人文見長的辦學(xué)模式,即面向全體,關(guān)注全程,全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生人文精神和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。要求學(xué)校完善基礎(chǔ)性德育課程,積極探索校本德育課程,挖掘?qū)W校隱性德育課程,追求文化浸潤教育。

德育;課程;思考

一、新形勢對學(xué)校德育課程提出新的要求

在全國教育工作會議上,胡錦濤主席講話指出:“教育是國家和民族發(fā)展最根本的事業(yè),必須堅持以人為本,堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時代要求,核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,堅定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度的信念和信心。”溫家寶總理也強調(diào)指出:“素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時代要求?！毒V要》重申德智體美全面發(fā)展,具有重要的現(xiàn)實意義。德育、智育、體育、美育是一個有機的整體。德育的核心,是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,確立崇高的人生目標,使學(xué)生有高尚的道德情感,成為有責(zé)任心、有正義感、有奉獻精神的人。智育,不是簡單灌輸知識,而是點燃人心智的火焰,把受教育者內(nèi)在的潛質(zhì)開發(fā)和啟蒙出來,讓學(xué)生積極主動地去追求新知。體育,不僅可以強身健體,而且可以培養(yǎng)人的堅毅勇敢、吃苦耐勞和團結(jié)協(xié)作的精神。美育,陶冶人的情操,提高人的審美情趣,激發(fā)人對真善美的追求和美好未來的向往?！?/p>

二、構(gòu)建學(xué)校校本德育課程的思考

針對目前學(xué)校教育中存在的重知識、輕能力,重智育、輕他育,重學(xué)科教學(xué)、輕人文教育和信仰等問題,學(xué)校提出要創(chuàng)建全面發(fā)展人文見長的辦學(xué)模式。全面發(fā)展是指面向全體,關(guān)注全程,全面發(fā)展。“人文見長”是要關(guān)注人文精神培養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng),人文精神包括:胸懷遠大,堅韌不拔、追求卓越的進取精神;堅持真理,實事求是,勇于探索的科學(xué)精神;知恩圖報,關(guān)心他人,善于團結(jié)的合作精神;誠實守信,遵規(guī)守紀的道德精神。

構(gòu)建學(xué)校德育課程體系是學(xué)校實施全面發(fā)展人文見長的重要舉措,我們學(xué)校德育課程體系包括:一是基礎(chǔ)性必修課程:顯性德育課程(思想品德課、政治課、班團活動課、規(guī)定的法制教育課、心理課),隱形德育課程即各學(xué)科教學(xué)中都有德育課程(目標、態(tài)度、品質(zhì)、習(xí)慣)。二是活動類校本德育課程。三是文化浸潤課程。

(一)完善基礎(chǔ)性德育課程

1.創(chuàng)新德育課程教學(xué),讓學(xué)生在情境中完成品德的建構(gòu)

積極推進基礎(chǔ)性德育課程(政治、思品、心理等)的課堂教學(xué)創(chuàng)新,改變過去德育課教學(xué)中“說教式”,空洞講授理論,死記硬背概念等弊端,樹立以學(xué)生為中心、以情境為中心、以活動為中心的“新三中心”德育理念,把重建師生互動關(guān)系、貼近學(xué)生生活、注重實踐、加深體驗作為改進學(xué)校德育課教學(xué)的重要方向。在教學(xué)中,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象適當?shù)剡x擇案例教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,并充分運用現(xiàn)代教育信息技術(shù),使抽象的道德知識在學(xué)生的心靈深處得到內(nèi)化,突出對話、互動、活動、實踐、體驗、探索性學(xué)習(xí)等方式,構(gòu)建師生之間多重對話的平臺,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境,使德育真正入腦入心。

2.抓好學(xué)科滲透,開發(fā)各學(xué)科教學(xué)的德育功能

在基礎(chǔ)性必修課中,德育蘊藏于課程之中,課堂教學(xué)無處不包含德育。在基礎(chǔ)性必修課中,充分利用和挖掘新教材的德育資源,把課堂教學(xué)與豐富多彩的活動結(jié)合起來,把傳授知識與情感體驗、實踐鍛煉結(jié)合起來。文科教學(xué)中體現(xiàn)人文素養(yǎng),理科教學(xué)中體現(xiàn)科學(xué)的嚴謹與創(chuàng)新。

在課堂中關(guān)注德育要素的貫徹實施,精心培育課堂教學(xué)文化,即以愛育愛的大愛文化,表揚為主的激勵文化,主動參與的自主文化,求新求異的創(chuàng)新文化。在有教無類的教育思想下,關(guān)注各類學(xué)生發(fā)展。

在課堂中關(guān)注德育要素的貫徹實施,學(xué)校不僅關(guān)注以知識為核心的知識與能力目標,更加關(guān)注教學(xué)過程和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法,更加關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)落實。

在課堂中關(guān)注德育要素的貫徹實施,我校充分考慮了學(xué)生的年齡特點、成長規(guī)律、認知水平和行為能力,學(xué)校編寫了行為習(xí)慣實施細則,將六十個習(xí)慣分解到不同的年級,確定了48個字的工作基本思路:

規(guī)劃“長遠”著眼“現(xiàn)在”,啟發(fā)“明理”重在“導(dǎo)行”,

完善“他律”倡導(dǎo)“自律”,注重“培養(yǎng)”兼顧“矯正”,

抓住“學(xué)?！标P(guān)注“家庭”,強化“行為”形成“文化”。

針對各年級特點,學(xué)校修改完善了《學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣細則》,制定了《教師教學(xué)行為細則》。《學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成實施細則》不僅有詳細的教育內(nèi)容,還有相對應(yīng)的實施標準、方法與策略。教師們在授課中,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,注意糾正不良習(xí)慣。

課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成,利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感,利于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,促進學(xué)生達到學(xué)會學(xué)習(xí),從而促進學(xué)生整體發(fā)展。

(二)積極探索校本德育課程

1.將常規(guī)教育活動課程化

將經(jīng)?；慕逃顒蛹{入課程,使教育活動的目的更明確,實施更規(guī)范。例如新生的入學(xué)教育,每周的升旗活動、班校會、年級會等。以新生教育為例:我們?yōu)樾律帉懡逃x本,制定新生教育手冊。新生教育包括:校史教育,辦學(xué)理念、育人目標和“三風(fēng)一訓(xùn)”教育,立志成才的人生規(guī)劃教育、禮儀規(guī)范教育、學(xué)法指導(dǎo)教育等。校長親自講校史,講學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標和“三風(fēng)一訓(xùn)”,學(xué)生參觀校史館、參觀學(xué)校原址天津孔廟,參加祭孔活動;立志成才的人生規(guī)劃教育,學(xué)校則請成功人士介紹理想與奮斗的歷程,請歷屆成功的校友介紹成功的經(jīng)驗,發(fā)揮學(xué)生身邊的榜樣示范引領(lǐng)作用,學(xué)生分析自己的成功與失敗,進行自己的人生規(guī)劃。德育校長講校規(guī),解讀中學(xué)生日常行為規(guī)范,解讀學(xué)校若干項規(guī)章制度,班主任組織學(xué)生討論并制訂班規(guī);教學(xué)校長講學(xué)法,學(xué)習(xí)常規(guī)要求,定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標和改進策略。

2.探索學(xué)校特色的校本德育課程

校本課程就是由學(xué)校組織管理,教師和學(xué)生共同開發(fā)的課程。結(jié)合崇化中學(xué)的實際和歷史,學(xué)校的校本課程定位在弘揚歷史和文科特色。

一是人文特色課程。包括:人文講座,讀書指導(dǎo)課程,國學(xué)知識課程,英語口語和第二外語。

二是社會綜合實踐課程。包括:軍訓(xùn)、學(xué)軍學(xué)農(nóng)、義工、社會問題調(diào)查?！瓣P(guān)注社會”社會問題調(diào)查(類似研究性學(xué)習(xí))每年在高一年級進行,是由學(xué)生自選課題,自主研討,合作學(xué)習(xí)。如中學(xué)生交通現(xiàn)狀的調(diào)查、身邊的環(huán)境問題的調(diào)查、生活中的物理……

三是傳統(tǒng)藝術(shù)體育類課程。藝術(shù)類有:書法、磚雕、泥塑、剪紙、風(fēng)箏。文藝類有:民樂、民族舞蹈。體育類有:武術(shù)、太極、球類。

四是活動教育課程(實施震撼式德育),開展系列主題教育活動。如新年新詩會,革命傳統(tǒng)教育活動,感恩系列教育活動,十八歲成人儀式,五四青年節(jié),科技節(jié),外語節(jié),國學(xué)節(jié),藝術(shù)節(jié),體育節(jié)等。

(三)挖掘?qū)W校隱性德育課程,追求文化浸潤教育

學(xué)校的一切教育活動都是課程。充分發(fā)揮環(huán)境育人的巨大作用,讓學(xué)校的每一面墻壁、每一塊石頭、每一個角落都彰顯一種特有的育人功效。讓學(xué)生時時刻刻感受文化、感受教育。

一類是校訓(xùn)校史教育和潛移默化的校風(fēng)教育,要讓所有的學(xué)生深入地了解學(xué)校從建校到今天的發(fā)展歷程,了解從學(xué)校走出的成功校友的成長歷程,了解校名的來歷、校訓(xùn)的深刻內(nèi)涵,了解學(xué)校的校歌、校徽的含義,讓學(xué)生逐步感受學(xué)校的文化、學(xué)校的風(fēng)氣。

二是特有的環(huán)境育人功效。教育家布萊森曾說:“任何一所學(xué)校的環(huán)境都在默默地對孩子們發(fā)表演說,而且孩子們的確會注意它,不知不覺地接受它的熏陶和影響?！毙@環(huán)境是對學(xué)生進行潛移默化教育的重要外在因素,它既是學(xué)校文化的物質(zhì)載體,更是潛移默化的教育。

崇化中學(xué)坐落在天津市的老城區(qū),學(xué)校抓住了老城廂教育的布局調(diào)整和示范校建設(shè)機遇,在學(xué)校建設(shè)的設(shè)計上高起點、高標準、高品位,傳承了中國的歷史文化,青磚、青瓦、青石的建筑風(fēng)格與老城廂渾然一體,古樸典雅,形成了獨具特色的校園風(fēng)貌。庭院內(nèi)設(shè)有建校紀事碑,記錄著學(xué)校發(fā)展的歷史,庭院深深、樹茂花香,坐在庭院的木質(zhì)座椅上那專心讀書的學(xué)生,以及遠處傳來的讀書聲,形成了寧靜祥和而又濃烈的書香氣息。

學(xué)校的教學(xué)樓建設(shè)充分體現(xiàn)了“以人為本”的辦學(xué)思想,在傳承歷史文化的基礎(chǔ)上,我們將樓宇命名為“明”自開頭,崇化國學(xué)第一講堂位居文廟叫“明倫堂”,學(xué)校的禮堂——明倫禮堂,學(xué)校教學(xué)樓和辦公樓樓名分別命名為明思樓、明智樓、明德樓,取自《大學(xué)》:“大學(xué)之道在明明德。”我們所在的研修樓,取創(chuàng)辦人“嚴修”的諧音字,突出自主學(xué)習(xí),并注明樓名的含義。

學(xué)校投資建設(shè)了四大主題長廊,即:學(xué)校的榮譽長廊、人文長廊、科技長廊和藝術(shù)長廊。人文長廊位于明思與明智兩個教學(xué)樓內(nèi):包括辦學(xué)理念的解讀、校訓(xùn)校風(fēng)的含義、“立德修身格言”和“尚學(xué)踐行格言”的育人要求;百學(xué)圖和百龍壁的寓意,各行各業(yè)成功人士的引領(lǐng),歷任知名校友榜樣示范等,潤物無聲地促進崇化學(xué)子成長進步。

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責(zé)任編輯:陳興安