■天津市視力障礙學校 王秀會

面對視障學生的音樂課程，應(yīng)該確立的基本理念是：注重以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合，弘揚民族音樂，理解多元文化，完善評價機制。這是我們在音樂教育中必須把握的依據(jù)和支撐。落實這些要求，我們既有優(yōu)勢也存在問題?，F(xiàn)有的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，視障學生由于視覺缺失，80%的信息要依賴聽覺來獲得，所以聽覺得到更多的鍛煉和更好的運用，形成了聽覺敏銳，注意力集中，聲音積累豐富的特征；另一方面，視障學校的文化課負擔比一般的普通學校要輕得多，能夠開展更多的課外活動，豐富課余生活。存在的問題主要表現(xiàn)為以下兩個方面：一是教科書建設(shè)相對滯后，不能滿足視障學生的音樂需求；二是學科綜合很難實行，嚴重阻礙音樂教育的順利實施。針對視障學校音樂教育的優(yōu)勢和困難，我們提出如下改革策略。

一、抓住審美視點，調(diào)動學習興趣

在音樂教學實踐中，遵循聽覺藝術(shù)的認知規(guī)律，注重音樂整體形象的美感，避免單純的說教和音樂知識傳授，深層次了解學生的年齡和身心特點，抓住不同年齡學生的音樂審美視點，以他們感興趣的音樂、話題為起點，進行“穿針引線”式的引導教育，引起他們的學習興趣，導入他們的音樂“需求”，由“要他學”變?yōu)椤八獙W”。值得強調(diào)的是，培養(yǎng)興趣的首要方法，就是創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境。對于視障學生可以從以下幾個方面入手：利用學校的廣播站，播放、評論音樂家的優(yōu)秀音樂作品，介紹音樂家的生平、故事；播放當前流行的學生喜聞樂見的音樂作品，并對其進行科學的分析評價；定期舉辦廣播音樂作品討論，發(fā)表學生對社會音樂生活的種種議論或評價等；組織豐富多彩的音樂社團，給學生提供參與音樂藝術(shù)實踐活動的機會。在此基礎(chǔ)上，還可以組織各種音樂演出活動，激發(fā)學生的參與意識及表演欲望。

此外，教師必須創(chuàng)造性地去使用教科書，有針對性地選擇教學內(nèi)容，整合和拓展已有的教科書內(nèi)容，使之更加適合不同年齡視障學生的音樂審美特點。

二、面向全體學生，注重個性發(fā)展

音樂教學要面向全體學生，確保他們的主體地位，必須明確學生是活動的主角，而不是觀眾；教師是策劃人和欣賞者，而不是裁判員或評委。為此，教師就要結(jié)合視障學生親師性強、心理敏感的特點，主動轉(zhuǎn)變教學方法，走到學生中去。雖然沒有眼神的交流，但可以用動作（摸摸頭、拍拍肩）、語氣進行溝通，消除教師和視障學生間的距離感，和學生融合在一起。學生就會把教師當作自己的貼心人，變得什么話都愿意和教師講，什么問題都愿意問。此時，在融洽的學習氣氛中，教師的觀點，他們肯定會主動接受。

三、重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造

音樂實踐和音樂興趣是相輔相成、互相促進的，對音樂、音樂活動有興趣就會產(chǎn)生參加音樂活動實踐的積極性。持續(xù)、積極的音樂實踐又會促進興趣上升為樂趣。視障學生的聽覺敏銳是進行音樂實踐的優(yōu)勢，盡可能多地讓學生聆聽優(yōu)秀的音樂作品，利用課外活動給學生組織更多的音樂實踐，并在音樂實踐中發(fā)現(xiàn)音樂人才，進行重點培養(yǎng)。這樣，學生的優(yōu)秀音樂才能，又可以吸引更多的學生去嘗試音樂實踐活動，從而產(chǎn)生強烈的音樂興趣。無論是課內(nèi)還是課外，音樂實踐活動都應(yīng)有明確的學習目標。這種目標必須是學生認為有參與價值的，是對自己提高有益的。多給學生提供展示的空間，更有利于音樂實踐活動的開展。對于視障學生來說，他面對觀眾的公開表演，獲得的是健全人所具備的自信心和成就感，消除的是其自身的自卑、封閉等不健康心理傾向，應(yīng)該說其意義已經(jīng)遠遠超過了音樂的本身。這正是視障學生走向成功必備的素質(zhì)。

此外，視障學生雖然視覺缺失，對可視性事物在頭腦中沒有固定概念，但在想象、創(chuàng)造過程中有自己的特點和優(yōu)勢。所以，在音樂教學活動中，要允許質(zhì)疑，鼓勵探究，尊重視障學生對音樂的不同體驗與獨立思考，啟迪和發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

四、提倡學科綜合，豐富人文內(nèi)涵

學科綜合，是基礎(chǔ)教育的一種基本理念，體現(xiàn)了當代教育的發(fā)展趨勢。在視障學生的音樂教育中體現(xiàn)學科綜合，有益于改變他們?nèi)烁竦钠婊?，生成人格的完整性?/p>

視障學生缺乏視覺感知功能，影響了他們參與和欣賞一些直觀藝術(shù)門類的活動，但可以調(diào)動開發(fā)他們的其他正常感知覺的潛能，運用觸覺、聽覺、肢體動作等一切健康感官來代償視覺缺陷，如觸摸雕塑、體驗舞蹈動作、聽賞戲劇作品等。再有，我們可以緊緊抓住視障學生語言發(fā)展豐富的特點，把音樂教學中可以與語文教學（詩詞、戲劇段落）溝通的因素充分挖掘出來，讓音樂欣賞和文學作品有機結(jié)合起來，使他們深入理解音樂作品所依賴的民族、歷史、地理、環(huán)境、語言、語音、風俗、習慣等文化背景，進一步提高他們的音樂欣賞水平和音樂實踐能力。另外，我們還可以有意識地把音樂課堂教學與音樂課外活動結(jié)合起來，把學校音樂教學與社會音樂環(huán)境結(jié)合起來。充分利用收音機這個從小就伴隨他們，被他們視為最密切的小伙伴，引導他們從廣播、電視中大量接受外界信息，了解社會音樂趨勢，融入社會音樂之中，最大限度地提高音樂教學效果。