李海英(山西忻州師范學(xué)院體育系，山西忻州034000)

課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)的構(gòu)建

李海英
(山西忻州師范學(xué)院體育系，山西忻州034000)

學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽對(duì)學(xué)校體育工作起著杠桿和引領(lǐng)作用.明確課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的目標(biāo)可為更好地開展學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽提供方向指導(dǎo)，對(duì)推動(dòng)學(xué)校體育工作的全面展開，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)具有重要意義.本研究采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)進(jìn)行研究，得出課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的總目標(biāo)和不同形式課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的具體目標(biāo).

運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽;課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽;競(jìng)賽目標(biāo)

學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽對(duì)學(xué)校體育工作起著杠桿和引領(lǐng)作用.然而多年來，由于種種原因，課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽未能在學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用.［1］究其原因，主要是組織實(shí)施者在理論上沒有對(duì)課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的目標(biāo)很好地進(jìn)行分析和準(zhǔn)確定位，對(duì)不同形式課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的目標(biāo)沒有清晰的認(rèn)識(shí).基于此，筆者選擇了本題進(jìn)行研究，旨在為課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽改革提供可借鑒的理論依據(jù)，使組織實(shí)施者形成清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而按照不同形式運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的客觀規(guī)律運(yùn)作，促進(jìn)課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽健康發(fā)展，加快課外體育目標(biāo)的有效達(dá)成.

1 課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)研究的必要性

以往僅在李祥主編的《學(xué)校體育學(xué)》中看到有關(guān)課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)的表述，他認(rèn)為，課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的目標(biāo)具有多元化特征，并將其分為競(jìng)技性目標(biāo)、教育性目標(biāo)和娛樂性目標(biāo).這一目標(biāo)的確立盡管對(duì)以往課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的開展起到了一定的作用，但是，一個(gè)不爭的事實(shí)是:①這個(gè)目標(biāo)不能涵蓋整個(gè)課余運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，缺乏理論的實(shí)效型.②這個(gè)目標(biāo)缺乏完整性，沒有把握住課外體育活動(dòng)所承擔(dān)的最關(guān)鍵的任務(wù).課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分，主要承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、態(tài)度，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才等任務(wù).在課外體育活動(dòng)中，課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和態(tài)度，是學(xué)校體育貫徹落實(shí)終身體育思想的最有效的方式.所以，終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，它在很大程度上承擔(dān)著這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

總之，李祥確立的課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)很難發(fā)揮其理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用和價(jià)值.正因?yàn)槿绱?，課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)急需在吸取前人成果的基礎(chǔ)上加以更新與重構(gòu)，使之更好地為學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽實(shí)踐服務(wù)，為具有中國特色的社會(huì)主義學(xué)校體育服務(wù).

2 課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)確立的依據(jù)

目標(biāo)是人們所要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn).它是人們通過努力，在一定時(shí)期內(nèi)，期望所要達(dá)到的預(yù)期效果.［2］目標(biāo)是由相互聯(lián)系、相互制約的條件目標(biāo)、過程目標(biāo)和效果目標(biāo)等三個(gè)部分組成.本研究從主要是對(duì)過程目標(biāo)加以研究，以便更好地實(shí)現(xiàn)效果目標(biāo).

2.1 社會(huì)的需要

社會(huì)的需要集中體現(xiàn)在對(duì)培養(yǎng)人的規(guī)格、質(zhì)量要求上.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾說:“人的一切活動(dòng)離不開身體，如果身體不佳就要誤事.”現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的體力活動(dòng)減少和心理壓力增大，對(duì)人類健康造成了嚴(yán)重的威脅.而課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽能夠激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，塑造健壯的體魄.同時(shí)，由于社會(huì)競(jìng)爭越來越激烈，社會(huì)分工越來越精細(xì)，因而，要求社會(huì)成員要具備競(jìng)爭意識(shí)和合作精神，學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的這些品格.

2.2 學(xué)校體育的目標(biāo)

學(xué)校體育目標(biāo)是通過體育課和課外體育活動(dòng)兩條基本途徑實(shí)施的.課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是課外體育活動(dòng)的重要組成部分，因而，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的一個(gè)重要途徑，學(xué)校體育目標(biāo)蘊(yùn)涵課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)，課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)，兩者具有主從關(guān)系.

我國學(xué)校體育的目標(biāo)，是增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品質(zhì)，使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人.現(xiàn)階段在基礎(chǔ)教育改革的基礎(chǔ)上，我國學(xué)校體育的具體效果目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:［3］

(1)增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力;(2)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣;(3)具有良好的心理品質(zhì).表現(xiàn)出人際交往的能力、合作精神，以及積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度;(4)進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展;(5)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)體育人才.

辯證唯物主義認(rèn)為，事物運(yùn)動(dòng)變化最根本的原因在于事物內(nèi)部的矛盾性，內(nèi)因是事物運(yùn)動(dòng)變化的根據(jù).學(xué)校教育根本目標(biāo)是育人，學(xué)校體育根本特征是通過體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展身心，達(dá)到育人的目的.學(xué)校體育和課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的主從關(guān)系決定了學(xué)校體育目標(biāo)是確定課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)的基本依據(jù).

2.3 課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的功能

系統(tǒng)的功能是確定系統(tǒng)目標(biāo)的根本依據(jù)，不清楚功能就無法確定目標(biāo).課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的功能是確定課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)的根本依據(jù).依據(jù)筆者對(duì)功能的研究，將課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的功能分為本質(zhì)功能、特殊功能和一般功能.依據(jù)課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的本質(zhì)功能和特殊功能，在確定目標(biāo)時(shí)，要以對(duì)學(xué)生的教育為核心來確立不同形式的課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo).

2.4 課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的指導(dǎo)思想及其原則

針對(duì)以往課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的弊端，結(jié)合當(dāng)前體育教育改革指導(dǎo)思想，課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽在確立目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循“以育人為宗旨，體現(xiàn)教育”的指導(dǎo)思想，且以“小型多樣、單項(xiàng)分散，基層為主”為原則.具體應(yīng)做到:［4］

(1)參與的普及性.素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生，提高每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)，使所有學(xué)生都能健康成長，都能成為社會(huì)有用之才的“全體性”特征的教育.［5］這種“全體性”特征要求課余體育競(jìng)賽必須面向全體學(xué)生，積極開展形式多樣，內(nèi)容豐富多彩的各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，吸引更多的學(xué)生參加，進(jìn)而陶冶其身心，養(yǎng)成良好的終身鍛煉的習(xí)慣.

(2)開展的層次性.課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽既有相對(duì)高水平的比賽，也有基礎(chǔ)性、水平較低的比賽.因此，必須考慮到它的層次性.［6］高水平的比賽往往較為正規(guī)，競(jìng)技水平較高，但相對(duì)全體學(xué)生來說參賽人數(shù)少，可以吸引眾多學(xué)生助威和觀賞;低水平的比賽則體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的群眾性、基礎(chǔ)性、參與性，雖然競(jìng)技水平不太高，但它面向全體學(xué)生，可動(dòng)員眾多的學(xué)生親身體會(huì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的魅力，滿足其競(jìng)技體育的教育經(jīng)歷.在低水平中，既有全校性的，又有非正規(guī)的、協(xié)商性的各種體育競(jìng)賽;既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)，又創(chuàng)造了良好的體育鍛煉環(huán)境.這種環(huán)境對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)、體育習(xí)慣、體育價(jià)值觀念的影響不是靠強(qiáng)制性手段來實(shí)現(xiàn)，而是靠在潛移默化的感染及滲透過程中得以實(shí)現(xiàn).這充分說明開展多層次性的各種課余體育競(jìng)賽的必要性.

(3)培養(yǎng)的興趣性.興趣、愛好是最好的老師，學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣是促使其參加體育鍛煉的有力的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一.因此，課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)必須以培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉興趣為宗旨.

2.5 課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽對(duì)象的特點(diǎn)

課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的對(duì)象是青少年學(xué)生，不同年齡段學(xué)生的生長發(fā)育和心理發(fā)育是不同的.運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽過程應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)與知識(shí)層次，采用不同的內(nèi)容、不同的形式并應(yīng)用不同的器材來進(jìn)行.努力開拓科學(xué)、有效、簡便、有趣的競(jìng)賽項(xiàng)目，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭和快樂的氣氛中，達(dá)到育人目的.

3 課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的總目標(biāo)

總目標(biāo)的確定是依據(jù)四個(gè)方面，即社會(huì)的需要、學(xué)校體育的目標(biāo)、課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的功能和課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的指導(dǎo)思想.我國學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的總目標(biāo)應(yīng)該表述為:“積極開展以娛樂、業(yè)余為主的校內(nèi)校外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，用以滿足學(xué)生競(jìng)技體育的需求，給學(xué)生提供一種競(jìng)技體育教育經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好，促進(jìn)校內(nèi)外體育文化建設(shè)，挖掘高水平體育后備人才，力求使普及和提高相結(jié)合.”

總目標(biāo)涵蓋了以下幾層意思:第一，鼓勵(lì)學(xué)校開展運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽.因?yàn)槟繕?biāo)要求積極開展課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽.第二，給出課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的性質(zhì).它是用以滿足學(xué)生競(jìng)技體育需求，給學(xué)生提供一種競(jìng)技體育教育經(jīng)歷.第三，指出學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的參賽范圍，即校內(nèi)和校際競(jìng)賽.第四，指出學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織方式，應(yīng)多以娛樂、業(yè)余為主，以使廣大學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來.第五，指出課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的效果目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好，促進(jìn)校內(nèi)外體育文化建設(shè)，挖掘高水平體育后備人才.第六，指出學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽要實(shí)現(xiàn)普及與提高相結(jié)合.

4 不同形式課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的目標(biāo)

從競(jìng)賽的級(jí)別劃分，課余體育競(jìng)賽的形式分為:“國際學(xué)生運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、全國學(xué)生運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、省市縣內(nèi)學(xué)生運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和校內(nèi)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽.”［7］

(1)校內(nèi)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的目標(biāo).校內(nèi)課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是有組織、有計(jì)劃的宣傳教育和組織動(dòng)員活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，學(xué)生通過比較優(yōu)劣，不僅能達(dá)到一種自然的心理層面的滿足，更追求的是一種構(gòu)成生活享受最內(nèi)在的核心.它能激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，吸引和滿足廣大學(xué)生的興趣愛好，并投入運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)中，有利于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣，為終身體育服務(wù).同時(shí)，它也是活躍學(xué)校群眾性體育活動(dòng)的重要內(nèi)容和措施之一.

作為最基層的體育競(jìng)賽形式，它的具體效果目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛好，普及體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)校園體育文化發(fā)展，為終身體育奠定基礎(chǔ).

(2)省市縣學(xué)生運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的目標(biāo).全國性的學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，在一定程度上說僅僅是起到了“龍頭”導(dǎo)向的作用，而它賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，則是每個(gè)省、市及縣的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽.省市縣學(xué)生運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是普及和提高的中介環(huán)節(jié)，不僅可以發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，還有利于提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才及骨干，使普及和提高良性循環(huán).同時(shí)，它是在一定區(qū)域內(nèi)舉行的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，客觀上也能反映出該地區(qū)的體育特色，促進(jìn)該區(qū)域特色體育文化的發(fā)展.

它的具體效果目標(biāo)是:校際間相互交流，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)區(qū)域體育骨干，促進(jìn)區(qū)域特色體育文化發(fā)展.

(3)全國學(xué)生運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的目標(biāo).國內(nèi)外的大、中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，是課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽交流，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)區(qū)域體育骨干，促進(jìn)區(qū)域特色體育文化發(fā)展，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的集中表現(xiàn).由于欠缺從社會(huì)學(xué)的角度進(jìn)行深入研究，使學(xué)生高水平競(jìng)賽的教育、導(dǎo)向功能無法充分釋放、體育人文精神傳播的實(shí)質(zhì)無法體現(xiàn).只有文化發(fā)展了，才能帶動(dòng)其他一切方面的發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)“真正的發(fā)展”.［8］因而，我們應(yīng)把這樣的競(jìng)賽看作是一次集體育運(yùn)動(dòng)、校際交流、教書育人為一體的盛會(huì)，而不應(yīng)是單純的體育比賽.所以，運(yùn)動(dòng)會(huì)上除了體育競(jìng)技比賽外，還應(yīng)舉行學(xué)生學(xué)術(shù)論文報(bào)告、科技成果展覽、藝術(shù)節(jié)和表彰先進(jìn)同學(xué)等多項(xiàng)活動(dòng)，體現(xiàn)較高的綜合效益.使之成為大多數(shù)學(xué)生的體育文化活動(dòng)節(jié).

它的具體效果目標(biāo)是:培養(yǎng)高水平的競(jìng)技體育人才、創(chuàng)新人才，促進(jìn)體育文化建設(shè).

(4)國際學(xué)生運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的目標(biāo).隨著國際間體育賽事日趨增多，由學(xué)生參加的國際比賽也日益增多.通過國際比賽，可以進(jìn)一步加強(qiáng)國際間交流，增進(jìn)友誼和廣交朋友.運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得的優(yōu)良成績可以揚(yáng)國威、長志氣.同時(shí)我們也應(yīng)該注意到:參加者代表的是中華人民共和國的學(xué)生素質(zhì)，充分反映的是我國的教育質(zhì)量和學(xué)生的精神風(fēng)貌.因而，它不僅要求學(xué)生要有高超的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更要具有較高的素質(zhì).

它的效果目標(biāo)是:加強(qiáng)國際體育交流，進(jìn)行愛國主義教育、展示學(xué)生素質(zhì).

(5)不同形式課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)之間的關(guān)系.不同形式課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)的確立是在課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的本質(zhì)功能和特殊功能下，依據(jù)總目標(biāo)而確定的.它的一條主線就是圍繞課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的本質(zhì)和特點(diǎn)來闡釋.它們共性是均含有教育性和文化建設(shè)性.區(qū)別就在于隨著比賽層次的逐步提高，參與性目標(biāo)逐漸減弱、體育文化建設(shè)目標(biāo)逐步擴(kuò)大，教育性目標(biāo)逐漸加強(qiáng)，技術(shù)技能目標(biāo)逐漸提高，人才培養(yǎng)目標(biāo)逐漸提高.目標(biāo)之間相輔相成，依次為基礎(chǔ).

5 結(jié)語

本研究從理論深層對(duì)課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)進(jìn)行定位，拓寬了當(dāng)前課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽研究的視野和深度，進(jìn)一步豐富了課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的內(nèi)涵，為其他有關(guān)課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的理論研究提供了導(dǎo)向作用.同時(shí)，不同形式課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)的提出可為各級(jí)不同層次的學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的開展提供參考，促使組織者和參與者在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中邁向同一方向，為實(shí)現(xiàn)同一目標(biāo)雙方共同努力，使運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽圓滿完成預(yù)定的目標(biāo)，突出其實(shí)效性，真正為實(shí)現(xiàn)課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的總目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)而服務(wù).

［1］毛振明.學(xué)校課外體育改革新視野［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社，2005.

［2］李祥.學(xué)校體育學(xué)［M］.北京:高等教育出版社，2001.

［3］中華人民教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京:教育出版社，2001.

［4］趙波，許可.試論我國學(xué)校課余體育競(jìng)賽現(xiàn)狀及構(gòu)建［J］.四川體育科學(xué)，2004(9).

［5］曲宗湖，楊文軒.課余體育新視野［M］.北京:人民體育出版社，2003.

［6］金欽昌.學(xué)校體育學(xué)［M］.北京:高等教育出版社，1994.

［7］周登嵩.學(xué)校體育學(xué)［M］.北京:人民體育出版社，2004.

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(責(zé)任編輯:王前)

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1008－7974(2011)04－0095－03

2010－10－10

李海英(1978－)，女，山西原平人，山西忻州師范學(xué)院體育系講師.