●高婭梅（寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書館，銀川 750021）

高等職業(yè)院校圖書館作為高等職業(yè)院校辦學(xué)的三項(xiàng)基本條件之一，是辦好高等職業(yè)院校的一個(gè)重要組成部分。圖書館在高等職業(yè)院校的工作中，應(yīng)該處于什么樣的位置，是目前高等職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程中亟待解決的問(wèn)題。因而，調(diào)查高職類院校圖書館現(xiàn)狀，研究高職類院校圖書館的定位問(wèn)題，合理選擇發(fā)展空間和方向，確定正確的發(fā)展目標(biāo)，制定建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)圖書館建設(shè)，對(duì)高職類院校建設(shè)有著非常深遠(yuǎn)的意義。

1 寧夏高職類院校圖書館現(xiàn)狀及其定位的必要性

寧夏高職院校大部分是由中專學(xué)校、成人教育學(xué)院等改制或合并升格而成的，因而高職院校圖書館普遍存在著學(xué)校改制或升格后讀者層次的提高、人數(shù)增多，而館藏人均占有冊(cè)數(shù)下降、藏書結(jié)構(gòu)不合理、層次低、品種少，且文獻(xiàn)嚴(yán)重老化等諸多問(wèn)題。隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的快速發(fā)展，各高等職業(yè)院校都在加強(qiáng)圖書館建設(shè)，并且至少有1/3的院校在籌建新館，但對(duì)高等職業(yè)院校圖書館在學(xué)校應(yīng)處于什么樣的地位？高等職業(yè)院校圖書館的性質(zhì)、職能和作用是什么？新館的規(guī)模究竟應(yīng)該建多大？諸如此類的問(wèn)題，誰(shuí)也說(shuō)不清楚，沒(méi)有一個(gè)權(quán)威性的依據(jù)，只好各行其是，條件好的院校參照普通本科院校進(jìn)行建設(shè)，條件差的連中專圖書館都不如。筆者對(duì)自治區(qū)8所高等職業(yè)院校圖書館進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)為目前我區(qū)高職院校圖書館急需解決的問(wèn)題是圖書館定位，這已成為影響和制約我省高職院校圖書館發(fā)展的關(guān)鍵。

1.1 硬件現(xiàn)狀

（1） 在館舍建設(shè)方面。以調(diào)查8所高職院校為例，圖書館館舍總建筑面積為65317.28平方米，平均每校為8164.66平方米。

（2）文獻(xiàn)資源建設(shè)方面。數(shù)量充足、館藏結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量較高的館藏文獻(xiàn)是高職教育必備條件之一。但從調(diào)研統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，文獻(xiàn)資源建設(shè)不盡如人意，條件好的達(dá)到近80萬(wàn)冊(cè)，條件差的只有14萬(wàn)冊(cè)，平均在13.5萬(wàn)冊(cè)左右；條件好的學(xué)?？梢赃_(dá)到78冊(cè)/生，大部分院校都達(dá)不到50冊(cè)/生，尤其是一些剛掛牌的高職院校生均只有20—30冊(cè)。

（3）經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。雖然近年來(lái)高職院校文獻(xiàn)購(gòu)置經(jīng)費(fèi)相對(duì)增加，但由于書刊價(jià)格上漲，購(gòu)置經(jīng)費(fèi)實(shí)質(zhì)上是減少了，經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于規(guī)定的比例。據(jù)調(diào)查，這8所高職院校中僅有個(gè)別學(xué)校購(gòu)置圖書經(jīng)費(fèi)比例接近學(xué)院經(jīng)費(fèi)，大多數(shù)館很低。加上近年來(lái)各高職院校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致生均購(gòu)書量的急劇下降，使得生均新書量?jī)H維持在1.91冊(cè)，與國(guó)家規(guī)定的高職高專院校生均4冊(cè)/年的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。從經(jīng)費(fèi)的管理來(lái)看，由于有的院校圖書館所有經(jīng)費(fèi)是計(jì)劃調(diào)撥，不設(shè)文獻(xiàn)建設(shè)專項(xiàng)基金，造成文獻(xiàn)購(gòu)置經(jīng)費(fèi)被擠占，無(wú)法保證文獻(xiàn)的正常采購(gòu)，導(dǎo)致藏書質(zhì)量下降。

1.2 專業(yè)人員整體素質(zhì)偏低，人才結(jié)構(gòu)不盡合理

寧夏8所高職院校圖書館現(xiàn)有工作人員93名，平均每館11.6人，工作人員普遍緊缺。從員工結(jié)構(gòu)看：性別比例是，女性占76%，男性職工偏少；年齡結(jié)構(gòu)是，35歲以下的僅占30%，有的圖書館職工平均年齡48歲，隊(duì)伍整體老化；專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)是，副高以上職稱僅占9%，而本科學(xué)校占50%；從學(xué)歷層次看，沒(méi)有碩士以上學(xué)歷人員，本科學(xué)歷占53.3%，但二三次學(xué)歷居多。從專業(yè)結(jié)構(gòu)看，圖書情報(bào)專業(yè)占6.7%、計(jì)算機(jī)專業(yè)占6%、外語(yǔ)專業(yè)占1%、其他專業(yè)人員占84%。由以上比較可見(jiàn)，高職院校圖書館不僅館員數(shù)量偏少，而且年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，特別是由于多數(shù)高職院校圖書館缺乏信息情報(bào)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)高層次人才，嚴(yán)重制約了圖書館自動(dòng)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的深入推進(jìn)，制約了深層次的讀者咨詢服務(wù)工作。

1.3 管理體制陳舊，共建、共知、共享意識(shí)薄弱

目前，普通高職學(xué)院圖書館還是以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期形成的模式管理和運(yùn)作，各院校圖書館基本上是由所在院校進(jìn)行人、財(cái)、物等方面的行政管理，服務(wù)對(duì)象也僅限于本校，因而形成了各自為政、孤立發(fā)展的模式，呈現(xiàn)出封閉半封閉的分散狀態(tài)。不論規(guī)模大小都在追求“大而全”“小而全”，缺乏宏觀調(diào)控，各館間的分工協(xié)調(diào)較少，以致在自動(dòng)化和數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)方面缺少標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法統(tǒng)一，在規(guī)?；?、網(wǎng)絡(luò)化和資源共享等方面更是難以快速推行。

1.4 管理模式和服務(wù)水平嚴(yán)重滯后

在管理水平上，缺乏現(xiàn)代管理意識(shí)，只重視文獻(xiàn)管理，而忽視文獻(xiàn)知識(shí)的傳播過(guò)程；業(yè)務(wù)的開(kāi)展基本上仍局限于傳統(tǒng)的圖書館管理范圍之內(nèi)；服務(wù)手段缺乏創(chuàng)新，服務(wù)內(nèi)容、范圍窄??；服務(wù)方式仍處于被動(dòng)狀態(tài)，沒(méi)有根據(jù)讀者的需求，積極開(kāi)展形式多樣的全方位服務(wù)。

2 關(guān)于寧夏高職院校圖書館的定位

2.1 角色定位

學(xué)校的辦學(xué)定位決定了圖書館的角色定位。高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高技能應(yīng)用型人才，作為教輔單位，圖書館始終圍繞學(xué)院的定位，以信息服務(wù)為主，以育人為本。通過(guò)服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度影響學(xué)生，通過(guò)學(xué)生利用圖書館的文獻(xiàn)影響學(xué)生，因而這種作用是間接的。為此圖書館應(yīng)配合教學(xué)開(kāi)展一些有意義的育人活動(dòng)，如推薦優(yōu)秀圖書，組織讀者演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等。

2.2 目標(biāo)定位

所謂圖書館的目標(biāo)定位，即指從宏觀上對(duì)圖書館未來(lái)的發(fā)展前景和發(fā)展方向予以預(yù)測(cè)和界定，［1］因此目標(biāo)定位既要密切結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況，力爭(zhēng)務(wù)實(shí)、準(zhǔn)確，又要具有前瞻性。根據(jù)我區(qū)目前高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和具體情況，經(jīng)過(guò)一系列調(diào)查，筆者認(rèn)為，我區(qū)高職院校圖書館的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)定位于：在建立有效管理體制的前提下，建設(shè)一個(gè)適應(yīng)我區(qū)高職教育發(fā)展的、服務(wù)水平較高的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，并具有鮮明高職特色的開(kāi)放式的現(xiàn)代化文獻(xiàn)信息中心，實(shí)現(xiàn)全區(qū)乃至更大范圍內(nèi)的文獻(xiàn)信息資源共建、共知、共享，推進(jìn)我區(qū)高職院校圖書館現(xiàn)代化、整體化的建設(shè)。

2.3 館藏定位

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校圖書館文獻(xiàn)收藏方向，科學(xué)定位決定了一個(gè)圖書館的館藏和規(guī)模。高職院校培養(yǎng)目標(biāo)是高技能應(yīng)用性人才，學(xué)生的綜合素質(zhì)十分重要，這就要求高職院校圖書館藏書結(jié)構(gòu)以素質(zhì)教育和技能性用書為重點(diǎn)，過(guò)深理論文獻(xiàn)不宜收藏。文獻(xiàn)收藏追求本校重點(diǎn)專業(yè)且學(xué)生較多專業(yè)的特色，突出館藏文獻(xiàn)的實(shí)用性。從館藏級(jí)別看，主要收藏文獻(xiàn)水平為大學(xué)級(jí)或略低于大學(xué)級(jí)層次，至于教研與學(xué)校管理所需文獻(xiàn)僅占少量比例，這方面所需的文獻(xiàn)可通過(guò)資源共享渠道提供服務(wù)，滿足其需求。必須明確的是，高職院校圖書館館藏文獻(xiàn)一要依據(jù)學(xué)校定位與培養(yǎng)目標(biāo)，制定文獻(xiàn)資源建設(shè)的原則和方案，做到有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地采集文獻(xiàn)，把握學(xué)校專業(yè)開(kāi)設(shè)情況，對(duì)于新開(kāi)專業(yè)，及時(shí)采購(gòu)專業(yè)所需文獻(xiàn)，做到“兵馬未動(dòng)，糧草先行”；二要重視基礎(chǔ)課教學(xué)所需文獻(xiàn)；三是專業(yè)課用書側(cè)重于職業(yè)技能、職業(yè)資格方面的文獻(xiàn)，如計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、英語(yǔ)等級(jí)考試、職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格考試等內(nèi)容，為學(xué)生“三證”（學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書）服務(wù)；四是調(diào)整館藏資源結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)數(shù)字文獻(xiàn)建設(shè)，為信息服務(wù)多樣化打好基礎(chǔ)，從而滿足讀者數(shù)字文獻(xiàn)閱讀需求。館藏文獻(xiàn)數(shù)量，應(yīng)超出高職高專人才培養(yǎng)評(píng)估指標(biāo)，爭(zhēng)取達(dá)到普通高校圖書館評(píng)估指標(biāo)要求。

2.4 專業(yè)隊(duì)伍定位

人才隊(duì)伍的狀況是決定高職院校圖書館地位的關(guān)鍵，也是拓寬圖書館功能，提升圖書館服務(wù)的前提條件。［2］因此，高職院校圖書館要加大人才建設(shè)力度，制訂人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方案和計(jì)劃，采取培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的人才發(fā)展策略，改變?nèi)瞬抨?duì)伍結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代圖書館的需要。要建立激勵(lì)與獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高現(xiàn)有人員的業(yè)務(wù)工作技能。

2.5 服務(wù)定位

高職院校圖書館工作應(yīng)以人為本，以服務(wù)為中心，以方便讀者利用、滿足讀者需求為目的。要樹(shù)立現(xiàn)代服務(wù)意識(shí)，打破傳統(tǒng)服務(wù)模式，在讀者信息需求多元化的時(shí)代，為讀者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

［1］教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》的通知：教育（2002） 3號(hào)［EB/OL］.［2010互10互06］.http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe-23/200202/221.html.

［2］王瑾，等.浙江省高職院校圖書館現(xiàn)狀與發(fā)展初探［J］.大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2005（1）：29互32.