田學(xué)強(qiáng)

(天津市南開區(qū)職工大學(xué),天津市 300100)

基于CD IO的高職《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》教學(xué)改革與探討

田學(xué)強(qiáng)

(天津市南開區(qū)職工大學(xué),天津市 300100)

要培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會需求的技能型人才的高職生,就要打破原有的教育和教學(xué)方法,采用較為先進(jìn)的教學(xué)模式。文章論述了高職《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》這門課程在教學(xué)中采用基于CD IO教學(xué)模式的改革與探討。

CD IO;數(shù)據(jù)庫技術(shù);教學(xué)改革

一、引言

以麻省理工學(xué)院美國工程院院士Ed.Craw ley教授為首的團(tuán)隊(duì)經(jīng)過四年的探索和研究后創(chuàng)立了CD IO工程教育理念,并成立了CD IO國際合作組織。CD IO是構(gòu)思 (Conceive),設(shè)計(jì)(Design),實(shí)現(xiàn)(Imp lem ent),運(yùn)作(Operate)4個英文單詞的縮寫,是基于工程項(xiàng)目全過程的教學(xué)和學(xué)習(xí),是“做中學(xué)”的一種模式,它是對以課堂講課為主的教學(xué)模式的革命。

清華大學(xué)工業(yè)工程系教授顧學(xué)雍博士在《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》和《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》這兩門課中創(chuàng)造性地采用CD IO方法教學(xué),并取得突出成果。通過基于項(xiàng)目的教學(xué)和學(xué)習(xí),學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動實(shí)踐,在顧博士的指導(dǎo)下,取得了前所未有的學(xué)習(xí)效果。

本人2004年開始承擔(dān)《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》這門課的教學(xué)工作,一直以來采用的也是以項(xiàng)目為驅(qū)動的教學(xué)方法,每次課程結(jié)束時學(xué)生都能設(shè)計(jì)開發(fā)出一個小的數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目。最初不了解CD IO教學(xué)方法,也沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,只能摸索著前進(jìn)。后來看到了一些關(guān)于CD IO的相關(guān)報(bào)道,才發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法和CD IO教學(xué)方法有相同之處。2009年5月份,有幸現(xiàn)場聽過一次顧學(xué)雍博士關(guān)于CD IO的講座,從中吸取了許多些寶貴經(jīng)驗(yàn),也更加堅(jiān)定了自己的教學(xué)方法。

二、傳統(tǒng)《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》教學(xué)方法存在的問題

在傳統(tǒng)的《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》教學(xué)方法中,大多數(shù)學(xué)校只注重對數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識的教學(xué),考核方式也是采用筆試方式考核。由于數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識較為抽象,大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于一知半解的狀態(tài),加之沒有良好的實(shí)踐機(jī)會,基本不知道所學(xué)的數(shù)據(jù)庫知識能用于何處,于是對數(shù)據(jù)庫技術(shù)這門課程產(chǎn)生了抵觸心理和厭學(xué)情緒。期末考試時,學(xué)生大多采取死記硬背的方式來應(yīng)付考試,最終導(dǎo)致《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》這門課的通過率相對較低的。這樣一來,不但通過率低,也沒有達(dá)到開設(shè)該課程的目的。

三、基于CD IO的《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》教學(xué)的總體設(shè)想

基于傳統(tǒng)《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》教學(xué)方法在教學(xué)中存在的問題,有必要采用基于CD IO教學(xué)方法來提高教學(xué)效率,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解數(shù)據(jù)庫是什么,能做什么,怎么做等等,不再局限于傳統(tǒng)的紙上談兵,基于CD IO的教學(xué)方法有以下優(yōu)勢:

1.增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力,讓數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)不再抽象

傳統(tǒng)的教學(xué)方法將大多數(shù)學(xué)生由于數(shù)據(jù)庫知識的抽象性而拒之門外。采用CD IO教學(xué)方法,首先讓學(xué)生知道數(shù)據(jù)庫的主要作用和用途,然后圍繞自己的項(xiàng)目去學(xué)習(xí)知識、去實(shí)踐,最后在看到自己的實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上結(jié)束數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí),從而讓數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)不再抽象。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓數(shù)據(jù)庫的教學(xué)不再被動

以往是教師在講臺上照本宣科,學(xué)生被動學(xué)習(xí),即使有些簡單的上機(jī)練習(xí),也沒有達(dá)到真正實(shí)踐的目的。在基于CD IO的教學(xué)方法中,學(xué)生不但學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法,還增加了主動學(xué)習(xí)的積極性。

3.增強(qiáng)師生互動性,讓數(shù)據(jù)庫的教學(xué)過程不再枯燥

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生很難進(jìn)入到數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)角色中,更別提與教師的互動性,教師和學(xué)生都會同時感到教學(xué)和學(xué)習(xí)的枯燥性。新的教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高了,自然而然增強(qiáng)了師生的互動性,以往死氣沉沉的課堂變得活躍了。

4.最大限度的培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的能力和潛力

數(shù)據(jù)庫教學(xué)在采用CD IO教學(xué)方法后,學(xué)生自學(xué)能力、歸納能力、設(shè)計(jì)能力和分析和解決問題的能力將得到提高。

四、基于CD IO《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》教學(xué)的具體實(shí)施

基于CD IO的《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》教學(xué)的總體思路:在數(shù)據(jù)庫教學(xué)過程中,每個學(xué)生選做一個課程設(shè)計(jì)題目。在學(xué)習(xí)不同內(nèi)容時,利用當(dāng)時所學(xué)的知識完成項(xiàng)目中能實(shí)現(xiàn)的功能模塊。這樣能令學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐完成相應(yīng)功能的基礎(chǔ)之上掌握所學(xué)的知識,使學(xué)習(xí)不再枯燥和抽象?？偟慕虒W(xué)過程如下:

1)總體介紹數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識及其考核方式。

2)演示以前學(xué)生做的成功課程設(shè)計(jì)案例。

3)學(xué)生選擇自己的課程設(shè)計(jì)題目。

4)在教學(xué)初期,學(xué)生一邊學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,一邊搜集關(guān)于自己所選課題的相關(guān)材料。

5)在教學(xué)中期,學(xué)生一邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識,一邊用所學(xué)的知識實(shí)現(xiàn)課題的相關(guān)功能模塊。

6)在教學(xué)后期,學(xué)生在學(xué)完所有知識后,將自己所做的課程設(shè)計(jì)半成品完善、美化。

7)在教學(xué)末期,嚴(yán)格驗(yàn)收學(xué)生的課程設(shè)計(jì),并給與評定。

一直以來,課程設(shè)計(jì)都作為學(xué)生期末總成績的一部分,占到總成績的20%左右,這樣對于學(xué)生來說,不但能學(xué)習(xí)到知識,又能順利通過課程的測試。雖然想法很好,但在八個學(xué)期的基于CD IO的教學(xué)嘗試中,雖然針對不同的教學(xué)對象采取過不同的教學(xué)方法和方式,但效果有好有壞,主要出現(xiàn)過以下幾種情況:

1.采用該教學(xué)方法初期,采用小組方式參與課程設(shè)計(jì)

該方法理想上是基于CD IO教學(xué)的最佳方法,不但能讓學(xué)生學(xué)到知識,還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合與協(xié)調(diào)能力。但是由于課程設(shè)計(jì)是在教學(xué)過程中完成的,教師的大部分精力要放到教學(xué)中,對于各個小組的監(jiān)督和檢查力度是不夠,加之學(xué)生的自律性不高,這樣一來小組中就會出現(xiàn)濫竽充數(shù)、坐享其成的學(xué)生出現(xiàn),還有一些小組成員不愿學(xué)習(xí)而抄襲其他小組作品的情況出現(xiàn)。

2.要求每個學(xué)生選作一個課程設(shè)計(jì)題目

該方法能有效地解決“濫竽充數(shù)”和“坐享其成”的問題,但是不同的教學(xué)對象,其情況是不一樣的,有的學(xué)生動手能力強(qiáng),有的學(xué)生善于考試不善于動手操作,強(qiáng)制要求不善于動手的學(xué)生制作課程設(shè)計(jì)有些牽強(qiáng)。

3.后來改為學(xué)生自愿選擇參加課程設(shè)計(jì)

該方式滿足了學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自愿選擇的原則,但針對學(xué)習(xí)風(fēng)氣不同的班級出現(xiàn)過以下兩種情況:學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好的班級很多學(xué)生選擇課程設(shè)計(jì),也認(rèn)真的去完成;學(xué)習(xí)風(fēng)氣差的班級只有幾個學(xué)生選擇課程設(shè)計(jì),導(dǎo)致大部分學(xué)生期末考試一塌糊涂。

以05級物流管理專業(yè)的兩個班為例:物流一班學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好,絕大多部分學(xué)生主動選做課程設(shè)計(jì),最后只有沒有選擇課程設(shè)計(jì)的兩位學(xué)生沒有通過考試;物流二班學(xué)習(xí)風(fēng)氣較差,只有一半不到的學(xué)生選做課程設(shè)計(jì),最后近四分之一學(xué)生期末總評不及格。

從上面的及格率對比,可以看出基于課程設(shè)計(jì)這種教學(xué)模式對學(xué)生理解和掌握數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識起到了至關(guān)重要的作用。

4.采取課程設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)生免除期末考試,其成績納入期末考試成績

基于上面幾種情況,近三個學(xué)期,為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并相應(yīng)提高課程的通過率,經(jīng)過與教務(wù)處探討和協(xié)商,采取了課程設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)生免除期末考試,這種方式對學(xué)生有強(qiáng)烈激勵作用?！懊饪肌睂τ趯W(xué)生來說是非常具有誘惑力的,但是該制度如果實(shí)施不好的話會起到負(fù)作用,如評分標(biāo)準(zhǔn)不一,尺度不嚴(yán)等等。通過三個學(xué)期的實(shí)踐、調(diào)整和總結(jié),制定了以下條款:

1)通過老師講解和鼓勵,學(xué)生自愿選擇參與課程設(shè)計(jì)。

2)建議學(xué)生選擇較為新穎的課程設(shè)計(jì)題目,題目相同的期末要嚴(yán)格審查。

3)不能按時完成關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)和作業(yè)的學(xué)生,中途取消課程設(shè)計(jì)資格。

4)課堂上嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生取消課程設(shè)計(jì)資格,并酌情扣除平時成績。

5)抄襲的學(xué)生,取消課程設(shè)計(jì)資格,并酌情扣除平時成績。

6)期末驗(yàn)收課程設(shè)計(jì)時,每個選做的學(xué)生到講臺演示所做課程設(shè)計(jì),并接受老師和學(xué)生的提問,以示公平性。

7)對于平時不太認(rèn)真的學(xué)生,驗(yàn)收時重點(diǎn)檢查。

8)課程設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)生免除期末考試,沒有達(dá)到免考資格的學(xué)生其課程設(shè)計(jì)成績占期末總評的20%。

上面的條款開學(xué)第一堂課就公告給所有學(xué)生,讓學(xué)生心中有數(shù)。通過三個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,該方法效果較好,不但能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對于課堂秩序也起到了調(diào)控作用,以前亂哄哄的課堂場面越來越少了。很多學(xué)生為了免考而努力學(xué)習(xí),教師也將用于維護(hù)課堂秩序的時間放到了教學(xué)上來,從而達(dá)到了數(shù)據(jù)庫教學(xué)的真正目的。

[1]顧佩華,沈民奮,陸小華譯.重新認(rèn)識工程教育——國際CDIO培養(yǎng)模式與方法[M].北京:高等教育出版社,2009.

[2]李紅霞,王光.基于CDIO的軟件工程課程教學(xué)模式的改革與研究[J].中國科技博覽,2009,(12).

On the Teaching Refo rm of CD IO-based Database Technology

TIAN Xue-qiang
(Tianjin N ankai District Staff and Workers University,Tianjin 300102 China)

In order to train highly-skilled vocational graduates to meet the social demand,tradi2 tional teaching methodsm ust be reformed and new teaching modem ust be adop ted.The articlemakes an exp loration on the CD IO-based teaching mode of Database Technology.

CD IO;database technology;teaching reform

G712

A

1673-582X(2011)08-0094-03

2011-04-08

田學(xué)強(qiáng)(1980-),男,天津市人,天津市南開區(qū)職工大學(xué)計(jì)算機(jī)系講師,主要研究數(shù)據(jù)庫技術(shù)及其應(yīng)用。