譚麗娟，周良榮，劉慧玲

（南華大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，湖南 衡陽 421001）

大學(xué)文化是大學(xué)在長期辦學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歷史的積淀和外部環(huán)境的影響，逐步形成的一種以育人治學(xué)為本質(zhì)屬性的高級(jí)文化形態(tài)[1]。附屬醫(yī)院總是與高等醫(yī)學(xué)院校密不可分，因此大學(xué)文化也對(duì)附屬醫(yī)院文化建設(shè)有著不可忽視的影響。

1 大學(xué)文化對(duì)附屬醫(yī)院文化建設(shè)的促進(jìn)作用

大學(xué)文化作為一種高雅文化，是社會(huì)文化中進(jìn)步成分最集中的部分，是社會(huì)文明的標(biāo)志。高等醫(yī)學(xué)院校文化對(duì)附屬醫(yī)院文化建設(shè)具有積極促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 文化的引領(lǐng)

大學(xué)文化是精神文化的制高點(diǎn)，現(xiàn)代大學(xué)“從其誕生以來，聚集大量科技、文化精英，通過知識(shí)傳播、知識(shí)創(chuàng)造，以及與社會(huì)的互動(dòng)而對(duì)社會(huì)文化有著巨大的影響。也就是說大學(xué)具有與生俱來的、更為獨(dú)有的、影響更為深遠(yuǎn)的引領(lǐng)文化的功能”[2]。附屬醫(yī)院本身就是高等醫(yī)學(xué)院校的一部分，醫(yī)學(xué)院校文化的氛圍及其內(nèi)涵必然對(duì)附屬醫(yī)院文化產(chǎn)生潛移默化的浸染。大學(xué)文化厚重的文化土壤、高品味的精神追求、大學(xué)的教學(xué)科研活動(dòng)、師生的生活方式、價(jià)值觀念以及行為模式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)氣和優(yōu)雅的生活環(huán)境，時(shí)刻引導(dǎo)、輻射、熏陶、規(guī)范著附屬醫(yī)院的精神生活，提高著附屬醫(yī)院的文化品味和文明素養(yǎng)。如此一來，大學(xué)往往成為附屬醫(yī)院文化的引領(lǐng)者。

1.2 培養(yǎng)和吸納高層次人才

“人”是主體，人力資源作為第一戰(zhàn)略資源在醫(yī)院文化建設(shè)中起著決定性的作用。大學(xué)文化對(duì)附屬醫(yī)院人才建設(shè)的影響，首先表現(xiàn)在高等醫(yī)學(xué)院校是附屬醫(yī)院人才培養(yǎng)的基地，附屬醫(yī)院的醫(yī)療、管理、科研人員特別是骨干人員，基本上都是醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的。除此之外，醫(yī)學(xué)院校尤其是名牌醫(yī)科大學(xué)吸納了大量高層次人才。因?yàn)楦咚健⒋笠?guī)模教研機(jī)構(gòu)對(duì)人才有很強(qiáng)的匯聚作用——特別是高層次人才。大量的高校教師，碩士、博士研究生和大學(xué)生，使大學(xué)成為文化科技人才高地，極大地提高了附屬醫(yī)院的人才競爭力。

1.3 增強(qiáng)科研與技術(shù)創(chuàng)新能力

德國著名教育家雅斯貝爾斯認(rèn)為，“大學(xué)是研究和傳授科學(xué)的殿堂，是教育新人成長的世界，是個(gè)體間富有生命的交往，是學(xué)術(shù)勃發(fā)的世界”[3]。大學(xué)是科學(xué)研究尤其是基礎(chǔ)理論研究的重要陣地。由于在科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)上與高等醫(yī)學(xué)院校的密切聯(lián)系, 大學(xué)強(qiáng)勁的科研和技術(shù)創(chuàng)新能力，為附屬醫(yī)院科技創(chuàng)新提供源源動(dòng)力，使附屬醫(yī)院科研與技術(shù)創(chuàng)新能力具有非附屬醫(yī)院很難達(dá)到的水平，為附屬醫(yī)院文化建設(shè)注入活力與生機(jī)。

1.4 擴(kuò)大對(duì)外文化交流

良好對(duì)外文化交流，可以促進(jìn)附屬醫(yī)院文化與國外文化的流動(dòng)融合，增強(qiáng)附屬醫(yī)院文化的開放性、包容性和多元性，提升附屬醫(yī)院的現(xiàn)代化和國際化水平。醫(yī)學(xué)院校是附屬醫(yī)院與外地、外國的文化交流的重要橋梁。醫(yī)學(xué)院校通過校際合作、互邀講學(xué)、交換訪問學(xué)者、出國留學(xué)、招收留學(xué)生、召開學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表科研成果、手術(shù)示范、學(xué)術(shù)研討等多種形式，為附屬醫(yī)院與外地尤其是海外文化交流提供平臺(tái)。對(duì)于附屬醫(yī)院來說，它可以方便地依托這一平臺(tái)擴(kuò)大對(duì)外文化交流。

1.5 打造個(gè)性化文化

由于每個(gè)醫(yī)院都有其獨(dú)特的文化積淀、歷史傳承、醫(yī)院的性質(zhì)和職能，醫(yī)院職工的素質(zhì)和醫(yī)院的外在形象都不盡相同。因此，各醫(yī)院文化既有和其他醫(yī)院共同的本質(zhì)即共性，又有其自身的個(gè)性特色。醫(yī)院的文化特色建設(shè)是醫(yī)院文化建設(shè)的生命力所在，一個(gè)醫(yī)院如果沒有自己的醫(yī)療特色，以及與其相適應(yīng)的文化氛圍，就難以吸引病人，醫(yī)院也就難以生存與發(fā)展。

附屬醫(yī)院文化建設(shè)是糅合了綿延的高校“文化基因”的、緊密結(jié)合本校歷史傳統(tǒng)、自身的條件及所處的地位而且與高校文化的品味相符合的醫(yī)院文化建設(shè)[4]。高等醫(yī)學(xué)院校豐富而厚重的文化積淀成為附屬醫(yī)院獨(dú)特的文化資源：職工群體長期形成對(duì)醫(yī)學(xué)院校的認(rèn)同感，歸屬感；依托醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)形成附屬醫(yī)院的特色學(xué)科專業(yè)；醫(yī)學(xué)院校的科技創(chuàng)新成為附屬醫(yī)院創(chuàng)新醫(yī)療技術(shù)的源頭。這些都成為打造附屬醫(yī)院個(gè)性化文化的基礎(chǔ)。

2 大學(xué)文化促進(jìn)附屬醫(yī)院文化建設(shè)的途徑

2.1 建立完善的信息交流平臺(tái)

長期以來大學(xué)被稱之為“象牙塔”，雖然大學(xué)與附屬醫(yī)院有著“親緣”關(guān)系，但大學(xué)與附屬醫(yī)院的交流依然不暢，要充分發(fā)揮大學(xué)文化對(duì)附屬醫(yī)院文化建設(shè)的促進(jìn)作用，必須建立完善的信息交流平臺(tái)，否則大學(xué)文化無論怎樣先進(jìn)也不能對(duì)附屬醫(yī)院產(chǎn)生影響，大學(xué)文化怎樣豐富也惠及不到附屬醫(yī)院職工。大學(xué)文化與附屬醫(yī)院文化之間的信息交流平臺(tái)應(yīng)是報(bào)紙、刊物、電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒體的集合，如學(xué)校校報(bào)、學(xué)報(bào)、學(xué)校電臺(tái)、學(xué)校電視臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)站、校內(nèi)手機(jī)等。通過打造網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)，定期將高校文化信息通過各種媒體全面告知附屬醫(yī)院，為附屬醫(yī)院共享高校先進(jìn)文化資源提供前提。

2.2 建設(shè)開放式校園，實(shí)現(xiàn)文化共享與共建

文化共享與共建指高等醫(yī)學(xué)院校和附屬醫(yī)院達(dá)成一種制度契約，一方面鼓勵(lì)大學(xué)文化的主體（大學(xué)人）走出大學(xué)，與醫(yī)院文化的主體在最廣范圍內(nèi)進(jìn)行文化、科學(xué)、技術(shù)、生活等方面的合作與交流；另一方面，推動(dòng)大學(xué)在最大意義上向附屬醫(yī)院開放各種文化設(shè)施、共享各類文化資源。如開放重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)課堂旁聽、參加大學(xué)組織的大型文化活動(dòng)、聽取大學(xué)舉辦的各類重要學(xué)術(shù)和報(bào)告、開放大學(xué)圖書館、開展醫(yī)學(xué)特色的由高校教師和醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員聯(lián)合帶隊(duì)的大學(xué)生的志愿者行動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)或暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。通過多種形式建設(shè)開放式校園，讓附屬醫(yī)院共享高校先進(jìn)文化資源，提升附屬醫(yī)院文化，并且在醫(yī)學(xué)院校與附屬醫(yī)院的文化互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)文化共建。

2.3 加強(qiáng)教學(xué)、醫(yī)療、科研合作

附屬醫(yī)院與高等醫(yī)學(xué)院校不可分割，他們?cè)诮虒W(xué)、醫(yī)療、科研方面相互合作，共同促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。在合作過程中大學(xué)文化與附屬醫(yī)院文化的沖突、交融乃至對(duì)附屬醫(yī)院文化的提升作用是潛移默化的，并具有深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)方面，醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)人才的主陣地，附屬醫(yī)院作為臨床教學(xué)基地，優(yōu)化臨床實(shí)踐環(huán)節(jié)，教育理念、教學(xué)思想、教學(xué)管理機(jī)制是一致的。同時(shí)，醫(yī)學(xué)生們既深深地浸染到醫(yī)學(xué)院校文化，也受到附屬醫(yī)院文化的熏陶，他們是文化的使者，在教學(xué)合作中傳播和融合醫(yī)學(xué)院校文化和附屬醫(yī)院文化。 醫(yī)療方面，醫(yī)學(xué)院校作為整合資源的平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)各附屬醫(yī)院的幫帶工作，組織附屬醫(yī)院的各優(yōu)勢(shì)特色項(xiàng)目在醫(yī)院間交流，發(fā)揮醫(yī)院集團(tuán)資源共享的優(yōu)勢(shì)，在醫(yī)療合作中輻射、實(shí)踐著高校文化?？蒲蟹矫妫綄籴t(yī)院充分利用學(xué)校的科研條件和技術(shù)平臺(tái)，選好重點(diǎn)研究攻關(guān)項(xiàng)和特色醫(yī)療項(xiàng)目，加強(qiáng)特色學(xué)科的聯(lián)合與合作，增加醫(yī)院附加值，樹立醫(yī)院品牌形象，在科研合作中踐行高校創(chuàng)新文化。

2.4 深入附屬醫(yī)院文化建設(shè)的相關(guān)研究

目前，從現(xiàn)有的理論成果來看，關(guān)于附屬醫(yī)院文化建設(shè)的研究并不多見，而且缺乏系統(tǒng)的、理論性研究。從醫(yī)院文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況來看，我國附屬醫(yī)院文化建設(shè)的水平不但遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家醫(yī)院文化管理水平，甚至比不上國內(nèi)其他行業(yè)的一些優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)。高校附屬醫(yī)院由于擁有非附屬醫(yī)院所不具備的科研優(yōu)勢(shì)，更有必要、有條件投入力量研究自身文化建設(shè)。高等醫(yī)學(xué)院校和附屬醫(yī)院都要投入專業(yè)人才和資金，建設(shè)一批醫(yī)院文化研究基地，重點(diǎn)研究國家新醫(yī)改條件下的醫(yī)院文化建設(shè)、高校附屬醫(yī)院文化建設(shè)、高校文化和附屬醫(yī)院文化的互動(dòng)關(guān)系等重要課題。

大學(xué)自身所具有的特點(diǎn)決定了大學(xué)文化是文明程度較高的文化。一所高水平的附屬醫(yī)院必須依托一所學(xué)科齊全、學(xué)術(shù)水平較高的醫(yī)學(xué)院校。只有以醫(yī)學(xué)院校為依托，不斷吸收醫(yī)學(xué)院校的先進(jìn)文化，才能更好地發(fā)展附屬醫(yī)院文化，推動(dòng)附屬醫(yī)院文化建設(shè)。

[1]張桂霞,曹 勝,王瑞芳.當(dāng)代大學(xué)文化結(jié)構(gòu)分析及其建設(shè)路徑[J].中共青島市委黨校青島行政學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(5):22-27.

[2]趙沁平.發(fā)揮大學(xué)第四功能作用引領(lǐng)社會(huì)創(chuàng)新文化發(fā)展[J].中國高等教育,2006,(15-16):9.

[3]張楚廷.高等教育哲學(xué)通論[M].北京：高等教育出版社,2010:84-86.

[4]李 霞.加強(qiáng)大學(xué)附屬醫(yī)院文化建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].中國醫(yī)院管理,2010,(5):57.