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安全意識(shí)常在心,潛在危險(xiǎn)不入侵

2011-03-20 11:10萬麗芬
文教資料 2011年2期
關(guān)鍵詞:陌生人玩具危險(xiǎn)

萬麗芬

(常州市戚墅堰區(qū)幼兒園,江蘇 常州 213000)

幼兒時(shí)期是人的一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的時(shí)期,因?yàn)楹⒆拥囊谎砸恍卸紩?huì)對他們以后的生活產(chǎn)生影響?!队變簣@教育綱要》指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位?!彪m然近幾年我們常常聽到幼兒園安全措施的改革,但是收效甚微,有的專家就開始分析了,可能是孩子本身存在的原因,因?yàn)樗麄冞^于脆弱,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,自我保護(hù)能力有限,缺乏防范的基本意識(shí),所以容易受周圍事物的誘惑。我園在幼兒的安全問題上做出了不少的努力,包括早晨上學(xué)下午放學(xué)都加強(qiáng)了人手(交警、保安、值班老師)的監(jiān)督與保護(hù),室內(nèi)則是每周的內(nèi)外消毒到各種應(yīng)急措施的培訓(xùn),真是做足了工作。在最近的一次消防和暴力事件演練中,孩子們都多多少少地知道逃生的辦法。但是,畢竟事先準(zhǔn)備好的和突發(fā)的事件,戶內(nèi)和戶外的活動(dòng)都存在必然的差別。

一、室內(nèi)的“隱形殺手”

在室內(nèi)時(shí)我們比較容易忽視安全,課堂也算是室內(nèi),這種突發(fā)事件不太容易發(fā)生,即使發(fā)生了,也能比較及時(shí)地得到處理,但游戲時(shí)需要十分注意。

1.游戲活動(dòng)中的安全隱患

案例一:

晨間小朋友稀稀落落地從門口出現(xiàn),在喊了一聲“老師好!”之后,就看見家長踏門而出的背影和小朋友搬玩具的姿勢,事件慢慢推到了8:00這個(gè)時(shí)刻,吵鬧聲也越來越響,只見剛剛玩得正起勁,突然一聲尖利的哭喊聲沖到我的耳朵里,我上去一看,頓時(shí)被他嚇了一跳,剛剛的手背被塑料飛機(jī)尖銳的表面刮掉了一層皮,鮮血頓時(shí)流了出來……

分析:

從上面的案例當(dāng)中,我可以清楚地看到整個(gè)事件發(fā)生的過程,我也許會(huì)想到這太危險(xiǎn)了,不能夠讓他玩那么尖銳的玩具。我認(rèn)為,是三個(gè)方面因素造成了如此后果。

第一是玩具的威脅,玩具本身就存在一定的危險(xiǎn),特別是有棱有角的玩具,所以我們在照看幼兒玩耍的時(shí)候,要注意這類玩具的出現(xiàn),在平時(shí)的課堂上也要經(jīng)常告訴小朋友們這些玩具需要謹(jǐn)慎地去玩,并告知他們?nèi)绻恍⌒牡脑捑蜁?huì)造成什么樣的后果。

第二是孩子意識(shí)的薄弱性體現(xiàn)了出來,因此平時(shí)可以在班里給孩子觀看、講解一些玩玩具的規(guī)則和道理,這樣圖文并茂,調(diào)動(dòng)了孩子的多種感官,記憶深刻,久久不忘。

第三是家長的責(zé)任,我們提倡“家園共育”,家長也有一定的責(zé)任,在早上上學(xué)之前或者隔夜需要細(xì)心地翻看一下孩子的書包,看看他在里面藏了什么東西,如果發(fā)現(xiàn)了一些危險(xiǎn)的玩具,就應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和教育。

以上案例是孩子自帶的玩具引發(fā)的事件,那么接下來的就是班里玩具惹出來的禍,室內(nèi)的玩具主要有塑料和木制玩具兩大類,看似沒有安全隱患的玩具怎么會(huì)突然“生氣”起來呢?

案例二:

晨間活動(dòng)的時(shí)候,昊昊和欣欣正在搬出一筐木頭玩具放在桌上,興奮地玩了起來,約莫過了10分鐘以后,意外的事情發(fā)生了,一根木制玩具不受控制地從欣欣手中飛向昊昊的頭頂,頓時(shí)涌出的鮮血淹沒了昊昊的頭發(fā),他哭喊著沖出教室……

分析:

造成這件事情的罪魁禍?zhǔn)资悄绢^玩具,但是從中我們也看到了孩子對場面的控制力不是很好。與上面的案例不一樣的是我們需要對孩子進(jìn)行教育和指導(dǎo),玩具可以玩,但是游戲之前的規(guī)則還是需要一提再提,一點(diǎn)都不能放松。

二、臥室潛在的危險(xiǎn)

幼兒熟睡以后是最不容易察覺他們有突發(fā)事件發(fā)生的時(shí)候,這也是令人最擔(dān)心、最警惕的時(shí)刻,我園曾關(guān)于此類問題做了詳細(xì)的講解和培訓(xùn),比如說,孩子突然休克怎么辦?孩子抽搐怎么辦?等等。

案例三:

記得有一次在午睡的時(shí)候,小鈺突然從床上爬起來說流鼻血了,我跑上去詢問才知道小鈺偷偷地把褲子上的亮片剝了下來,用手指捏住悄悄帶進(jìn)了寢室不讓老師發(fā)現(xiàn),躲在被子里把亮片塞進(jìn)了鼻孔,老師發(fā)現(xiàn)后急忙把她送到醫(yī)院里,醫(yī)生經(jīng)過檢查沒有發(fā)現(xiàn)鼻子里有異物,用吸管也吸不出來,只能帶回去觀察,這讓我非常擔(dān)心,怕阻塞小鈺的呼吸道,一天過后,小鈺的父母打電話過來,說在家里小鈺打了兩個(gè)噴嚏,把亮片打了出來,聽到這里大家才定心了。

分析:

從上面的案例當(dāng)中,我們可以明顯發(fā)現(xiàn)在臥室休息睡覺的時(shí)候,有的孩子比較調(diào)皮,容易在睡覺的時(shí)候滋生出許多事端,這是令人比較擔(dān)心的。我覺得可以在睡午覺的時(shí)候采取以下的方式來減少此類事件的發(fā)生。

(1)在進(jìn)入臥室前可以讓幼兒把衣服褲子放在規(guī)定的格子里或者擺放到孩子觸摸不到的地方。

(2)值班老師留意經(jīng)常亂動(dòng)的孩子,可以用一些獎(jiǎng)勵(lì)來促進(jìn)他的安靜睡眠:“某某小朋友,如果你今天睡著的話,老師講給你一份好吃的糖果哦!”還可以創(chuàng)設(shè)“睡覺好寶寶”欄目,等等。

(3)在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)中,可以加入一些老師的話語來適當(dāng)提醒幼兒如果睡覺亂動(dòng)的話,就會(huì)吵到別人,如果亂吃東西的話,就會(huì)有細(xì)菌或者是有毒的物質(zhì)跑到肚子里去,等等。

(4)校園的保健老師可以做不定期的檢查,對于輾轉(zhuǎn)難眠的幼兒要進(jìn)行特別的關(guān)注,防止一些意外的事情發(fā)生。

三、戶外活動(dòng)的一些安全隱患

案例四:

我們出去進(jìn)行戶外活動(dòng),文文出教室時(shí),因?yàn)殛?duì)伍的擁擠而摔倒了,我趁機(jī)讓孩子們討論:出教室時(shí),怎樣才不會(huì)摔倒呢?

在我的啟發(fā)下,孩子們制訂了一些規(guī)則,如:“出教室時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè)走”,“手牽著手”、“唱著歌走”、“慢慢地走,不能跑”,“開著火車走”,“別人在前面走,后面的小朋友不能推”,等等。

分析:

孩子是比較好動(dòng)的,幼兒期是他們成長的關(guān)鍵階段,這時(shí)候他們是需要觸碰大自然,進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)的。我園每天具有適當(dāng)?shù)膽敉膺\(yùn)動(dòng),比如,晨操,體育游戲,每周一節(jié)的體育活動(dòng),踏春,等等,而在室外保證幼兒的安全是至關(guān)重要的。那么這時(shí)候應(yīng)該讓孩子做些什么呢?

(1)戶外運(yùn)動(dòng)之前要做好足夠的教育,讓幼兒就像上面他們思考的那樣,排隊(duì)要“手牽著手”、“唱著歌走”等。

(2)活動(dòng)的時(shí)候要有秩序,防止混亂的事情發(fā)生,尤其在天氣比較異常時(shí),適時(shí)提醒幼兒多喝水,合理增減衣物。在取堆成小山的外套時(shí),避免“一窩蜂”的現(xiàn)象發(fā)生。

(3)在活動(dòng)中,幼兒的活動(dòng)指標(biāo)要根據(jù)年齡段和身體特征來進(jìn)行,不傳授給幼兒一些高難度的動(dòng)作。

(4)在進(jìn)行校園外的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí),要注意避開車流量很大的主干道。同時(shí)排隊(duì)前行的時(shí)候保安和老師要注意孩子溜隊(duì)打鬧的現(xiàn)象發(fā)生。走了一段路之后,要適時(shí)進(jìn)行休息,防止脫水、休克的現(xiàn)象出現(xiàn)。

四、園外安全的一些提示

案例五:

陌生人:走進(jìn)班里來接小朋友。

陌生人:我接戴辰一和薛俊秀。這兩名小朋友坐著不動(dòng),只是懷疑地看著陌生人。

陌生人:我是你們媽媽的同事,我?guī)砹嗽S多好吃的,跟我走吧,我把好吃的都分給你們,好嗎?(陌生人拿出幾個(gè)包裝漂亮的巧克力、薯片等食品)。

幼兒:戴辰一和薛俊秀看到食物后馬上站起來,走向陌生人。又有四五個(gè)小朋友也跟著走向陌生人,還有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。

陌生人:還有誰想跟我們一起走?我們還要去紅梅公園玩呢!(又有兩個(gè)小朋友站起來,跟隨陌生人往外走。)

教師:(攔住)你們干什么去啊?你們認(rèn)識(shí)她嗎?

幼兒搖搖頭。

教師:你知道小朋友們的家住在哪里嗎?

陌生人:不知道。

教師:這位阿姨不認(rèn)識(shí)你們的媽媽,不知道你們的家住在哪里,你們還能跟她走嗎?

幼兒:不能(小朋友們紛紛走回了自己的座位)。

分析:

從上面的案例來說小朋友的防患意識(shí)還沒有加強(qiáng),只看到了表面的東西,需要老師的提醒才稍微能夠判斷事情結(jié)果的好壞。這里有一個(gè)“權(quán)威”的含義包含在那里,因?yàn)楹⒆幽挲g小,涉世尚淺,接觸的也不過是周圍很少的一些人,最親的就是家人,其次是老師、鄰居,等等。在他們的腦中就存在這樣一個(gè)觀念,大人都是強(qiáng)大的,都是善良的,再加上他手上有零食,自然而然小朋友就相信他,“被迫”跟他走了。這些案例很多,包括陌生人敲門,等等。那么如果遇到此類事情孩子應(yīng)該怎樣面對處理呢?

(1)如果是放學(xué)時(shí)候,老師就要提醒孩子遇到來接自己的是不認(rèn)識(shí)的人,就要告知當(dāng)班老師或者值班老師。

(2)經(jīng)常在課堂中通過游戲的方式讓幼兒學(xué)會(huì)去應(yīng)對這些事件的發(fā)生。

(3)家長要讓孩子知道家里的電話號碼或家庭住址,在遇到危急的時(shí)候可以起到關(guān)鍵的作用。

從上述的案例和分析中知道就算我們再細(xì)心也無法完全預(yù)見到孩子可能面臨的危險(xiǎn),而且即使預(yù)見到危險(xiǎn),也并不意味著能完全讓孩子避開危險(xiǎn),但是對幼兒實(shí)施安全教育是十分必要的,因?yàn)檫@樣可以讓幼兒掌握一些避開和應(yīng)對危險(xiǎn)的技巧和方法,使幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)避免傷害,為幼兒的健康快樂成長奠定良好基礎(chǔ)。

幼兒園的安全教育是頭等大事,安全是保證幼兒園正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。幼兒的安全關(guān)系家長的切身利益,不僅牽涉到教學(xué)的穩(wěn)定,而且涉及社會(huì)的穩(wěn)定,受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。所以,幼兒園應(yīng)視安全教育為己任,扎扎實(shí)實(shí)把安全融入孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中,充分抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)將安全教育工作做充分,讓家長滿意,讓孩子得益,讓社會(huì)放心。同時(shí)我們也要把安全的責(zé)任交到孩子手里,讓孩子自己撐起安全的保護(hù)傘,大家一起來營造一片安全、健康的生活空間。

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行).2001.9.

[2]顧榮芳.學(xué)前兒童健康教育論[M].江蘇教育出版社,2003.

[3]黃人頌.學(xué)前教育學(xué)[M].北京人民教育出版社,2000.

[4]曲正偉.論民辦幼兒園安全事故中的制度因素.教育發(fā)展研究,2006.

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