王向明

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇江陰214400）

淺議高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

王向明

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇江陰214400）

本文著重分析了高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題，并結(jié)合實(shí)踐總結(jié)出了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟。

高職院校學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

強(qiáng)烈的進(jìn)取心是大學(xué)生必備的，有了進(jìn)取心，大學(xué)生才能充分挖掘自己的潛能，不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。但縱觀高職院校的學(xué)生，有相當(dāng)一部分毫無進(jìn)取心，整天渾渾噩噩，上課玩手機(jī)，課后打網(wǎng)絡(luò)游戲，作業(yè)抄襲，沒有目標(biāo)，沒有計(jì)劃，那慵懶、迷茫的眼神透出了一種失去人生方向的無奈。怎樣幫助學(xué)生走出迷茫、順利就業(yè)，成為擺在高職院校輔導(dǎo)員和班主任面前的重要課題。我憑借多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是一種行之有效的方法，我們應(yīng)幫助學(xué)生從走進(jìn)大學(xué)校門的第一天開始作一份職業(yè)生涯規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃也可叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指個(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃主要內(nèi)容包括剖析自我，確立職業(yè)目標(biāo)，確立適合自己的發(fā)展道路和方式、方法，明確將要進(jìn)行的調(diào)整和各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

一、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，樹立明確的目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，切實(shí)可行的措施，發(fā)揮個(gè)人的專長，開發(fā)自己的潛能，克服生涯發(fā)展的困擾，避免人生陷阱，不斷修正前進(jìn)方向，從而逐步實(shí)現(xiàn)自己的理想。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。

自我認(rèn)識(shí)是大學(xué)生人格成熟的基礎(chǔ)，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。對(duì)自我的認(rèn)識(shí)從個(gè)體有自我意識(shí)的時(shí)候已經(jīng)開始，但在我國應(yīng)試教育體制下，青少年課程繁重，在被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)倪^程中，自我認(rèn)知在很大程度上被推遲到了大學(xué)階段。一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，必須是在充分且正確地認(rèn)識(shí)自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對(duì)自我及環(huán)境的了解越透徹，越能做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。你需要審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己并作自我評(píng)估。自我評(píng)估包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)及社會(huì)中的自我等內(nèi)容。所以，高職院校通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，即“知己”。通過對(duì)包括個(gè)人職業(yè)興趣、性格、能力、特長、價(jià)值觀等方面的分析，明確自身的優(yōu)勢和劣勢，糾正認(rèn)識(shí)偏差和心理誤區(qū)，形成鮮明的自我定位，找準(zhǔn)自身的發(fā)展方向。“知己”，會(huì)使學(xué)生重新審視自己，樹立信心，確立一個(gè)符合自身的職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)目標(biāo)；會(huì)使學(xué)生內(nèi)心真正具有要求上進(jìn)、渴求知識(shí)、追求理想和接受教育的愿望。

2.幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)。

一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃要求我們在全面認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，也要清楚地了解就業(yè)環(huán)境的特征，即了解就業(yè)政策、就業(yè)形勢、就業(yè)渠道、所需的能力、行業(yè)的特性、工作內(nèi)容、工作發(fā)展前景等，總的來講就是要學(xué)生確切了解社會(huì)。隨著大學(xué)教育從精英教育逐步轉(zhuǎn)化為大眾教育，高職畢業(yè)生的人數(shù)逐年遞增，畢業(yè)生人數(shù)的逐年遞增使得就業(yè)的形勢日益嚴(yán)峻，就業(yè)難已成為高職學(xué)生最關(guān)注的問題之一。但是，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們所提的就業(yè)難，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作，甚至是不知道如何去找工作，而且我們也看到在高職畢業(yè)生就業(yè)率不高的同時(shí)社會(huì)高技能人才嚴(yán)重緊缺。學(xué)生素質(zhì)與社會(huì)需求之間存在較大的差距。職業(yè)生涯規(guī)劃的開展，尤其是引導(dǎo)學(xué)生正確分析就業(yè)的外部環(huán)境，了解社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求狀況，有助于緩解這一矛盾。

3.幫助學(xué)生確立和實(shí)施職業(yè)目標(biāo)。

職業(yè)生涯規(guī)劃的核心環(huán)節(jié)是職業(yè)目標(biāo)的確立。在對(duì)自身和外部環(huán)境正確評(píng)估的基礎(chǔ)上，確立一個(gè)合適的職業(yè)目標(biāo)，將對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向性作用。給自己定下目標(biāo)之后，目標(biāo)就在兩個(gè)方面起作用：它是努力的依據(jù)，也是對(duì)你的鞭策。目標(biāo)給了你一個(gè)看得著的射擊靶。隨著你努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，你就會(huì)有成就感。美國有一本名為《無限的能力》的暢銷書中有這樣一個(gè)例子：1953年有人對(duì)耶魯大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了一份問卷調(diào)查——“你畢業(yè)后的目標(biāo)是什么?”統(tǒng)計(jì)結(jié)果有3%的學(xué)生有明確的目標(biāo)，97%的學(xué)生基本上沒有明確的目標(biāo)。20年后有人追蹤了所有參加了問卷學(xué)生的狀況，結(jié)果是那3%的人擁有的財(cái)富比97%的人的財(cái)富的總和還要多得多。職業(yè)生涯規(guī)劃，它引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地為自己確立一個(gè)高低適度、具體明確的職業(yè)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)理論的興趣、潛能就會(huì)被充分激發(fā)出來。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

目前，我國不少高職院校都設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，并開設(shè)了相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)課程，不僅為學(xué)生提供了豐富的就業(yè)信息，而且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了重要的促進(jìn)作用。但是，作為新生事物，高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還存在著各種各樣的問題。

1.學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)。

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是人生規(guī)劃的重要階段，對(duì)其職業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。然而調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃了解不多。有些學(xué)生甚至認(rèn)為根本就沒有必要作職業(yè)生涯規(guī)劃，抱著“船到橋頭自然直”的消極態(tài)度。

2.學(xué)生自我認(rèn)知不明確，職業(yè)生涯規(guī)劃存在盲區(qū)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被訪的學(xué)生中，對(duì)自己的興趣、特長、性格等非常了解的占總數(shù)的35.0%；對(duì)自己最不喜歡和最喜歡的職業(yè)都非常了解的占總數(shù)的20.4%；對(duì)自己職業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)會(huì)和威脅都非常了解的占總數(shù)的16.3%；十分了解自己將來從事職業(yè)的具體工作內(nèi)容的占總數(shù)的11.7%；對(duì)未來3—5年職業(yè)發(fā)展計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)施措施的占總數(shù)的10.3%。但當(dāng)進(jìn)一步對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的深層次問題進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，被訪學(xué)生很少有完整的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。

3.學(xué)生職業(yè)理想與實(shí)現(xiàn)理想的實(shí)際行動(dòng)間存在較大差距。

雖然學(xué)生有初步制定職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，但缺乏將自己的行動(dòng)與規(guī)劃統(tǒng)一起來，并且認(rèn)真執(zhí)行的能力或毅力。

4.學(xué)校專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)隊(duì)伍沒有建立。

有效開展高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的關(guān)鍵，是建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的資質(zhì)隊(duì)伍，他們必須具備職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)，了解他們指導(dǎo)的學(xué)生專業(yè)和職業(yè)方向，熟悉學(xué)生，掌握就業(yè)政策。但事實(shí)上大部分高職院校沒有建立起這支隊(duì)伍，學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)一般由年級(jí)輔導(dǎo)員兼任。

三、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟

職業(yè)生涯規(guī)劃理論在我國興起的時(shí)間不長，很多人沒有真正接觸過職業(yè)生涯規(guī)劃，即使想做規(guī)劃也不知道該如何進(jìn)行。其實(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃是可以遵循一定的步驟和內(nèi)容來操作的。根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展領(lǐng)域?qū)＜业挠^點(diǎn)，再結(jié)合本人多年來職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)來看，一個(gè)完整有效的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括確定自我剖析與評(píng)估、職業(yè)生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估、職業(yè)的選擇、職業(yè)生涯路線的選擇、職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定、職業(yè)生涯目標(biāo)策略實(shí)施和反饋評(píng)估這七個(gè)環(huán)節(jié)。

1.自我剖析與評(píng)估。

自我剖析與評(píng)估的目的，是認(rèn)識(shí)自己、了解自己。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)了自己，才能對(duì)自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對(duì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)作出最佳抉擇。自我剖析與評(píng)估包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)，以及社會(huì)中的自我，等等。

2.職業(yè)生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估。

職業(yè)生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估，主要是評(píng)估各種環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。每一個(gè)人都處在一定的環(huán)境之中，離開了這個(gè)環(huán)境，便無法生存與成長。所以，在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)，環(huán)境的發(fā)展變化情況，自己與環(huán)境的關(guān)系，自己在這個(gè)環(huán)境中的地位，環(huán)境對(duì)自己提出的要求，以及環(huán)境對(duì)自己有利的條件與不利的條件，等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。環(huán)境因素評(píng)估主要包括對(duì)組織環(huán)境、政治環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的評(píng)估。

3.職業(yè)的選擇。

職業(yè)選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在選錯(cuò)職業(yè)的人當(dāng)中，有80%的人在事業(yè)上是失敗者。正如人們所說的“女怕嫁錯(cuò)郎，男怕選錯(cuò)行”。由此可見，職業(yè)選擇對(duì)人生事業(yè)發(fā)展是何等重要。職業(yè)選擇必須考慮到是否與自己的性格、興趣、特長和內(nèi)外環(huán)境相匹配。

4.職業(yè)生涯路線的選擇。

在職業(yè)確定后，向哪一路線發(fā)展，此時(shí)要作出選擇。即，是向行政管理路線發(fā)展，還是向?qū)I(yè)技術(shù)路線發(fā)展；是先走技術(shù)路線，再轉(zhuǎn)向行政管理路線……由于發(fā)展路線不同，對(duì)職業(yè)發(fā)展的要求也不相同。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，須作出抉擇，以便使自己的學(xué)習(xí)、工作及各種行動(dòng)措施沿著自己的職業(yè)生涯路線或預(yù)定的方向前進(jìn)。通常職業(yè)生涯路線的選擇須考慮以下三個(gè)問題：（1）我想往哪一路線發(fā)展？（2）我能往哪一路線發(fā)展？（3）我可以往哪一路線發(fā)展？對(duì)以上三個(gè)問題，進(jìn)行綜合分析，以此確定自己的最佳職業(yè)生涯路線。

5.職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定。

職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一個(gè)人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。沒有目標(biāo)如同駛?cè)氪蠛５墓轮?，四野茫茫，沒有方向，不知道自己走向何方。只有樹立了目標(biāo)，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導(dǎo)你避開險(xiǎn)礁暗石，走向成功。目標(biāo)的設(shè)定，是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇后，對(duì)人生目標(biāo)作出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。通常目標(biāo)分短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和人生目標(biāo)。短期目標(biāo)一般為一至二年，短期目標(biāo)又分日目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)、年目標(biāo)；中期目標(biāo)一般為三至五年；長期目標(biāo)一般為五至十年。

6.職業(yè)生涯目標(biāo)策略實(shí)施。

職業(yè)生涯策略指的是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制訂的行動(dòng)計(jì)劃。當(dāng)確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，就要制訂相應(yīng)的具體實(shí)施方案，以達(dá)成此目標(biāo)。策略實(shí)施的內(nèi)容包括職業(yè)生涯發(fā)展路線設(shè)計(jì)、教育培訓(xùn)安排、實(shí)踐計(jì)劃等。

7.評(píng)估與回饋。

任何事物都處在變化之中，絕大部分變化是難以預(yù)見的。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中種種不確定因素的存在，會(huì)使原定職業(yè)生涯目標(biāo)在策略實(shí)施過程中出現(xiàn)偏差，這時(shí)需要根據(jù)反饋的情況，及時(shí)反省、修正規(guī)劃目標(biāo)并調(diào)整行動(dòng)方案。

［1］林枚，李雋，曹曉麗.職業(yè)生涯開發(fā)與管理.清華大學(xué)出版社，北京交通大學(xué)出版社，2010.7.

［2］邢娣鳳.高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐與探索.職教探索與研究，2008.4.