王 榮

（鹽城市幼兒園，江蘇 鹽城 224001）

悠悠古國(guó)，先人留下了許多文化遺產(chǎn)，古詩(shī)詞就是其中的一顆璀璨的明珠。中國(guó)的古詩(shī)詞不僅源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且派別眾多，風(fēng)格各異，它以意境清新、含義深刻、語(yǔ)言?xún)?yōu)美而著稱(chēng)，其中不乏愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)、珍惜友情、熱愛(ài)自然、催人上進(jìn)的思想內(nèi)容，是對(duì)孩子們進(jìn)行思想品德教育的好素材。

但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境來(lái)看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂(lè)觀。眾星捧月般的地位，家長(zhǎng)重智輕德的教育，使孩子從小養(yǎng)成了以自我為中心、任性、驕蠻、無(wú)禮等不良道德意識(shí)和行為。因此，對(duì)孩子進(jìn)行道德養(yǎng)成教育成了我們現(xiàn)在一項(xiàng)重要的任務(wù)。孩子從小就熟讀詩(shī)文，曾經(jīng)被認(rèn)為是死記硬背，是傳統(tǒng)的封建的私塾教育的一種印象，但是很多教育界人士呼吁，傳統(tǒng)文化的熏陶必須從孩子抓起。我們以古詩(shī)詞誦讀為載體，滲透了對(duì)幼兒進(jìn)行道德啟蒙的教育嘗試，把德育教育中比較抽象的道理，用詩(shī)歌、故事的形式展現(xiàn)給孩子，使抽象的道理形象化，便于孩子接受。

一、營(yíng)造誦讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的誦讀興趣和熱情

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中?！庇變菏窃诃h(huán)境中學(xué)習(xí)的，所以在開(kāi)展古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)時(shí)我們積極為幼兒營(yíng)造誦讀的環(huán)境，激發(fā)起他們誦讀的興趣和熱情。首先，我們發(fā)動(dòng)幼兒一起收集有關(guān)古詩(shī)詞的圖書(shū)或畫(huà)冊(cè)，放置在閱讀區(qū)內(nèi)，供幼兒隨時(shí)翻看；在家長(zhǎng)園地中開(kāi)辟專(zhuān)欄，張貼經(jīng)典詩(shī)詞；利用樓梯、走廊等場(chǎng)所張貼一些大型的經(jīng)典詩(shī)詞畫(huà)報(bào)，營(yíng)造古詩(shī)詞誦讀的濃郁氛圍。其次，我們注重合適作品的選擇，精心選擇一些短小、淺易，讀起來(lái)朗朗上口的、適合幼兒理解、喜歡的詩(shī)詞，旨在通過(guò)閱讀、講解，傳授，培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)作品的興趣和喜愛(ài)，讓他們明白古代詩(shī)詞也較易弄懂、學(xué)好。詩(shī)詞的誦讀是滲透在幼兒園的日常生活中的，我們每天利用午點(diǎn)后15—20分鐘的時(shí)間和幼兒同讀、同誦經(jīng)典詩(shī)詞；借助網(wǎng)絡(luò)上搜集到的經(jīng)典詩(shī)詞視頻，給幼兒播放動(dòng)畫(huà)系列的配樂(lè)古詩(shī)欣賞等，使幼兒在美妙悠揚(yáng)的古典樂(lè)曲中耳濡目染經(jīng)典文化，潛移默化地接受感染熏陶。我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒誦讀的過(guò)程中堅(jiān)持以引導(dǎo)、激勵(lì)為主，為誦讀好的幼兒貼小紅花、五角星，請(qǐng)他們做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒讀誦，激發(fā)他們的誦讀興趣和熱情。

二、多形式、多渠道，豐富誦讀內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

我們將幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)與古詩(shī)詞誦讀巧妙結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持多方面滲透，豐富內(nèi)涵，通過(guò)繪畫(huà)、游戲、歌唱、表演等形式與誦讀相結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)楊萬(wàn)里的詩(shī)句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”時(shí)，如何讓幼兒體會(huì)這樣清新淡雅、韻味盎然、富有童稚的詩(shī)句呢？帶幼兒去公園觀察各種各樣的植物，讓幼兒自己去親近小花、小草，看一看蝴蝶的紛飛，我們?cè)僦v解、評(píng)述，讓幼兒遐想，進(jìn)而讓幼兒在我們的引導(dǎo)下大膽地、創(chuàng)造地進(jìn)行繪畫(huà)，使他們的個(gè)性得到最大限度的釋放，最大空間的施展，最大限度的張揚(yáng)。最終他們一個(gè)個(gè)都畫(huà)出了富有動(dòng)態(tài)的人和動(dòng)植物，以及息息相關(guān)的作品，還給作品取名為《撲蝶》。學(xué)了唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》詩(shī)詞后，由于創(chuàng)設(shè)了感知美的意境，營(yíng)造了氛圍，即使不大喜歡畫(huà)畫(huà)的幼兒，也能把學(xué)畫(huà)過(guò)的柳樹(shù)、燕子、紅日等，用自己的想象、用自己的色彩創(chuàng)作出令人滿(mǎn)意的作品來(lái)。

我們還將國(guó)粹黃梅戲與古詩(shī)誦讀結(jié)合起來(lái)，在孩子們學(xué)會(huì)哼唱黃梅戲基本旋律的基礎(chǔ)上，讓他們嘗試將一些簡(jiǎn)單的五言絕句，如《春曉》、《靜夜思》、《元日》等經(jīng)典的古詩(shī)以?xún)?yōu)美的黃梅戲旋律唱出來(lái)，這樣的方式既讓孩子們感到新奇，又能讓他們?cè)谇擅畹拇钆渲懈惺艿焦旁?shī)詞誦讀帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。

古代詩(shī)歌遣詞造句高度精辟，具有濃郁的詩(shī)意，所以，在幫助幼兒理解詩(shī)意時(shí)，我們巧妙地運(yùn)用從網(wǎng)絡(luò)中搜索到的課件將課堂教學(xué)化靜為動(dòng)，通過(guò)絢麗的畫(huà)面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂(lè)為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩(shī)境，幫助幼兒較為迅速、深刻地整體感知詩(shī)文，體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩(shī)中的思想感情。如：根據(jù)孩子們年齡小、吃飯難、挑食、偏食、厭食等不良習(xí)慣，在教學(xué)活動(dòng)中我著意選擇內(nèi)容淺顯、朗朗上口、貼近幼兒生活的《憫農(nóng)》這首古詩(shī)，目的在于教育幼兒珍惜糧食，愛(ài)惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果。在備課時(shí)，我先輸入關(guān)鍵詞“古詩(shī)動(dòng)畫(huà)”，從網(wǎng)上搜索與之相關(guān)的資源信息，再進(jìn)行二次搜索，輕而易舉地就尋找到一個(gè)完整的課件。畫(huà)面中設(shè)有全詩(shī)欣賞按鈕、解讀按鈕、分句跟誦按鈕等不同的交互按鈕，配以幽怨凄婉的樂(lè)曲，烘托了農(nóng)民在烈日當(dāng)空下辛勤耕作的勞苦與不易。在教學(xué)過(guò)程中，在多媒體情景的渲染下，孩子們道出了稚嫩的話(huà)語(yǔ)：“農(nóng)民伯伯可真辛苦??！”我借機(jī)追問(wèn)：“你是從哪兒看出來(lái)的？”以此引導(dǎo)孩子們深入細(xì)致地觀察課件中農(nóng)民伯伯額頭上的汗珠一滴一滴下落到泥土中的情景。在幫助幼兒欣賞作品時(shí)，我借助多媒體課件中的交互圖標(biāo)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要或是幼兒自己的意愿，點(diǎn)擊任意按鈕，利用各種按鈕的交互，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，使幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。

三、將道德養(yǎng)成教育有效滲透于詩(shī)詞誦讀之中

“三歲看大，七歲看老”，人格的養(yǎng)成，奠基在童年。我們民族的經(jīng)典中，有許多傳統(tǒng)美德的行為規(guī)范，這正是培養(yǎng)幼兒良好品德的好教材。因此，我們將道德的養(yǎng)成教育有效滲透于詩(shī)詞誦讀之中，讓孩子們?cè)诟惺軆?yōu)美意境的同時(shí)潛移默化地養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。

1.利用詩(shī)詞誦讀進(jìn)行感恩教育。

“感恩”之心是一種美好的感情，沒(méi)有感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母，理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)幫助別人。讓孩子知道感謝愛(ài)自己、幫助自己的人，是德育教育的一個(gè)重要內(nèi)容。我們利用《游子吟》這首詩(shī)對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育。向孩子們出示畫(huà)冊(cè)：昏暗的燈光下，一位白發(fā)蒼蒼的老母親在一針一線(xiàn)仔細(xì)地給即將遠(yuǎn)行的兒子縫著衣服，生怕衣服不結(jié)實(shí)，讓孩子們一下子就感受到了母親的愛(ài)，讓他們從小具備感恩情懷。我們還和孩子們一起自制愛(ài)心圈貼在主題墻上，卡上由老師記錄下幼兒送給爸爸媽媽的關(guān)心話(huà)語(yǔ)，表達(dá)對(duì)父母的感激和愛(ài)。

2.利用詩(shī)詞誦讀進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

對(duì)幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，祖國(guó)、家鄉(xiāng)都是比較抽象的概念。李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”短短二十個(gè)字卻表達(dá)出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，能對(duì)親人的思念，讓孩子們?cè)诟惺苣欠菁澎o與孤獨(dú)的同時(shí)滋生出熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)的一種情懷。

3.利用詩(shī)詞誦讀進(jìn)行友情教育。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，與朋友的交往是他們生活中不可缺少的一部分。沒(méi)有朋友的孩子，不僅會(huì)感到孤單，而且心理不健康，因而不應(yīng)忽視對(duì)幼兒的友情教育。古人一向重視朋友間的交情，如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，表現(xiàn)了詩(shī)人和孟浩然之間純樸而深厚的感情。高適的 《別董大》是為朋友而作，表達(dá)了朋友間的深情厚誼。孩子們?cè)谡b讀了這些古詩(shī)之后，感受到了與朋友分別的依依不舍，懂得了友情的珍貴。

4.利用詩(shī)詞誦讀進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

生態(tài)破壞、環(huán)境污染是當(dāng)今社會(huì)面臨的嚴(yán)重問(wèn)題。盡管孩子們還小，但對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育已經(jīng)是刻不容緩的事情。只有從小形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，才會(huì)形成正確的環(huán)境觀。比如孟浩然的《春曉》：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！边@首詩(shī)所寫(xiě)的環(huán)境多么美：不知不覺(jué)春天就到來(lái)了，處處能到小鳥(niǎo)的啼叫，還能聽(tīng)到雨聲、風(fēng)聲，花、葉子在雨水的澆打下，紛紛落下來(lái)了。這是一種很和諧的自然的美，如果小朋友們不去愛(ài)護(hù)自然，那就沒(méi)有這種美麗的景象了。杜甫在《絕句》中寫(xiě)道：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！秉S鸝的鳴唱和白鷺的飛翔，充滿(mǎn)了一派生機(jī)，反映出自然環(huán)境的美好，這些詩(shī)都是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的好素材。

古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，能豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧。弘揚(yáng)民族文化，厚植民族精神，這將是我們永遠(yuǎn)的追求。我們將古詩(shī)詞帶給孩子，古詩(shī)詞把遠(yuǎn)古的氣息、古老的芬芳帶給孩子。我們堅(jiān)信，孩子未來(lái)的精神家園一定會(huì)更美好。

［1］沈柏梅，陶楚玲著.學(xué)前教育課程研究.

［2］張燕，刑利婭著.學(xué)前教育研究方法.

［3］談?dòng)變簣@古詩(shī)詞教學(xué)方法.當(dāng)代幼教，2009，（2）.