顧巧蘭

（寶應(yīng)縣廣洋鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇 寶應(yīng) 225800）

澳大利亞的一個幼兒中心有這樣一幅標(biāo)語：“玩耍是幼兒的天職?！钡拇_，在孩子心中學(xué)習(xí)就是游戲，游戲就是學(xué)習(xí)。針對幼兒的這一特性，幼兒在園的一切活動都應(yīng)該具有游戲的成分，教學(xué)也是如此。所謂游戲化教學(xué)，是指在教學(xué)中盡可能多地采用游戲方式，將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆訕酚诮邮艿?、生動有趣的游戲形式，為孩子?chuàng)造和諧、有趣、豐富的語言交際情境，使孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式能使教學(xué)變得生動、活潑，從而提高孩子參與學(xué)習(xí)的積極性；通過豐富多彩、喜聞樂見的游戲活動，能夠迅速培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣長久地保持下去。下面我就游戲化教學(xué)原則、設(shè)計(jì)策略和注意事項(xiàng)談幾點(diǎn)看法。

一、游戲化教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.游戲?yàn)槟繕?biāo)服務(wù)的原則。

游戲活動的開展必須為保育目標(biāo)服務(wù)，不能為了游戲而游戲。游戲化教學(xué)較之幼兒日常的其他游戲不同之處在于：課堂游戲過程是一個有序的控制過程，它有極強(qiáng)的目的性，任何一種游戲的設(shè)計(jì)都直接為一定的教學(xué)目的服務(wù)，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，邊游戲、邊學(xué)習(xí)。游戲可以用于教學(xué)的多個環(huán)節(jié)，但選擇游戲的恰當(dāng)時機(jī)很重要，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要轉(zhuǎn)化為游戲的形式，何時選用要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。我們既不能一味追求趣味性，忽視教學(xué)任務(wù)的完成，又不能面面俱到，游戲過多會影響教學(xué)任務(wù)的完成，導(dǎo)致喧賓奪主，得不償失。要在突破重難點(diǎn)時或孩子處于“思維低谷”時充分發(fā)揮游戲的作用，收到“石破天驚”的效果。

2.游戲?yàn)榘l(fā)展智力的原則

。

想象力是創(chuàng)造力的翅膀，充分利用游戲可以發(fā)展想象力，從而發(fā)展幼兒的智力。例如故事表演，要求孩子必須把自己置身于故事情境之中，融入劇中的角色。一旦孩子會用他們的視覺、聽覺、觸覺去想象眼前不存在的事物，并從中獲得樂趣，就意味著他們的想象力得到了發(fā)展。游戲中，常用圖片、實(shí)物、情境引導(dǎo)孩子觀察、分析，有利于孩子思維的發(fā)展。游戲還可以促進(jìn)孩子學(xué)會獨(dú)立思考，雖然它是集體活動，但是參與游戲的每個人都很重要。當(dāng)大家討論如何參與一項(xiàng)游戲活動時，要鼓勵每個孩子開動腦筋，團(tuán)結(jié)合作去贏得勝利。

3.游戲多樣性、趣味性原則。

孩子天性好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志較弱，在很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。剛上課時，絕大部分孩子都很感興趣，這完全是好奇心使然，隨著時間的推移，教學(xué)內(nèi)容略顯枯燥，有一部分孩子的興趣逐步減弱，個別孩子甚至興趣全無。因此如何培養(yǎng)和保持孩子的學(xué)習(xí)興趣便成了亟待解決的問題。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要注重努力順應(yīng)孩子的天性，采用各種生動有趣的游戲活動輔助教學(xué)。如“單詞接力賽”、“猜一猜”、“找朋友”、“角色表演”、“唱唱跳跳”、“開火車”等新穎有趣的游戲活動，會使孩子耳目一新，能較好地調(diào)動孩子，滿足孩子好動、好奇、好勝的心理。

4.游戲精心設(shè)計(jì)的原則。

游戲化教學(xué)要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的目的，教師必須精心設(shè)計(jì)，使課堂游戲生動、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、有序。所謂精心設(shè)計(jì)是指既要重視形式，又要重視內(nèi)涵；既要重視怎么教，又要重視怎么學(xué)；既要重視步調(diào)一致，又要重視自由發(fā)揮，等等。還要注意在設(shè)計(jì)游戲時不能一味依賴，夸大游戲的作用；不能只考慮童趣童真，而忽略游戲的真實(shí)性。

二、游戲化教學(xué)須采取的策略

1.選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问健?/h3>

教師既要根據(jù)不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同年齡階段、不同興趣愛好，又要結(jié)合自己的特長，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问?。如：為了發(fā)展幼兒的語言能力，可采取以說為主的游戲；為了發(fā)展幼兒的表演能力，可選擇角色游戲、表演游戲等；為了發(fā)展幼兒的想象能力，可選擇繪畫游戲、智力游戲等。

2.創(chuàng)設(shè)快樂的游戲環(huán)境。

快樂游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。首先是教師的精神狀態(tài)要飽滿，熱情要高漲。老師的情感特別是幼兒老師的情感狀態(tài)對幼兒的影響很大，老師笑幼兒笑，老師哭幼兒哭。其次是游戲化教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)要依托幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的情境中幼兒更容易融入游戲。最后是提供豐富多樣的游戲道具，要保證游戲時每個幼兒都有事可做。

3.把知識蘊(yùn)藏在游戲中。

在教學(xué)活動中，教師要把教育目標(biāo)適當(dāng)隱蔽起來，物化在材料中，使幼兒在教學(xué)活動中有更多游戲般的體驗(yàn)，通過材料的提供把外在的教學(xué)要求轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥膬?nèi)在需要。在大部分課堂游戲中，教師是導(dǎo)演，孩子是演員，有時老師還可成為主持人、裁判員、拉拉隊(duì)員甚至是演員。要創(chuàng)造條件，讓孩子擔(dān)當(dāng)多種的角色，甚至可以當(dāng)導(dǎo)演，充分體現(xiàn)師生、生生互動的和諧氛圍。不管教師在游戲中的角色如何，教師一定要是一個智慧的隱者，從整體上把握孩子游戲的程序、節(jié)奏和效果。如大班科學(xué)活動“雞蛋站起來了”，教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)非常清楚：探索雞蛋站起來的方法，在活動中，我一改慣用的邊實(shí)驗(yàn)邊講解的方法，提供雞蛋給孩子自己玩，讓孩子發(fā)現(xiàn)：雞蛋怎么站也站不起來。從而引發(fā)孩子的認(rèn)知沖突，激發(fā)孩子探索外部條件的內(nèi)在動機(jī)。與此同時再提供各種材料給他們，如：可彎曲的吸管、塑料瓶蓋、小口瓶子、橡皮泥等，引導(dǎo)孩子積極與材料互動，并通過調(diào)節(jié)或添加材料讓雞蛋站起來。就這樣孩子在自主玩耍中獲得了有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)，就這樣孩子們在玩中就輕松愉悅地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.把孩子融入到游戲中。

要使孩子全身心地融入到游戲中，設(shè)計(jì)游戲時首先要注意面向全體孩子，使每一名幼兒都明白自己的任務(wù)；其次，設(shè)計(jì)要建立在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，是最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的活動，讓所有的孩子都會做、都能做、能做好；再次，要根據(jù)實(shí)際水平分層次開展游戲活動，讓全體孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅；最后，游戲角色分配可根據(jù)幼兒的能力，分別擔(dān)任不同角色，也可提供角色讓幼兒自己選擇，從而調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。

三、游戲化教學(xué)須注意的事項(xiàng)

游戲化教學(xué)在幼兒保育中的好處有目共睹，但在實(shí)施過程中需注意以下幾個事項(xiàng)：一是防止東施效顰，盲目推崇游戲化教學(xué)，不根據(jù)自身?xiàng)l件一味地模仿別人；二是避免認(rèn)識片面，認(rèn)為只要有游戲情節(jié)就是游戲教學(xué)，不考慮效果；三是力戒形式單一，游戲只以幼兒的表演為主，忽略傳媒游戲、假想游戲、故事游戲等創(chuàng)造性游戲活動形式。特別是假想游戲，俄國作家托爾斯泰認(rèn)為：沒有假想，兒童就無法進(jìn)入游戲。盡管游戲只是假想和假扮，但在幼兒看來都是合理、現(xiàn)實(shí)的。

游戲是孩子的天性，孩子的生活是游戲的生活，生活在游戲里的孩子是快樂的，學(xué)習(xí)在游戲里的孩子是幸運(yùn)的，游戲化教學(xué)的課堂是孩子們向往的課堂。