李媛

（濰坊工程職業(yè)學院，山東青州262500）

淺析如何提高學前教育專業(yè)學生的鋼琴練琴效率

李媛

（濰坊工程職業(yè)學院，山東青州262500）

在高職學前教育專業(yè)中，鋼琴課是一門重要的音樂基礎課程，也是幼兒教師必不可少的一項技能。因此練琴在鋼琴學習過程占有非常重要的地位，對于提高學生的彈奏能力和幼兒園的教學活動水平都有很大的幫助。本文作者對如何提高練琴效率談了幾點自己的體會。

學前教育專業(yè) 鋼琴學習 練琴效率

有人說：“成功的秘決就是把同樣的一件事情反復地堅持去做?！边@句話用在鋼琴學習中更有體現(xiàn)性。鋼琴彈奏對于學前教育專業(yè)的學生來說，無疑是最重要的課程之一，因此練琴在鋼琴學習過程中占有非常重要的地位，對于提高學生的彈奏能力，以及幼兒園教學活動水平都有很大的幫助。練琴的效率，將直接影響到學生對課程的理解和掌握程度。我根據(jù)幾年的實踐教學經(jīng)驗，對如何提高練琴效率談幾點體會。

一、提高學生的學習興趣

興趣是鋼琴學習的必要前提和動力，可以起到事半功倍的作用，培養(yǎng)學生對藝術(shù)的愛好，喚起學生對鋼琴的興趣，是專業(yè)教師重要的教學任務之一。教師必須將培養(yǎng)學生對音樂的興趣和練琴本身的興趣二者有機地結(jié)合，以取得教學的成功。

我院學前教育專業(yè)的學生都是從普通高中考入的，沒有任何基礎，剛開始學鋼琴的時候，往往好奇心強，學習欲望強烈，學習興趣很高。學習一段時間后，必然會遇上練習枯燥、進度緩慢、老師讓練習的曲目自己不喜歡等問題，這些問題如果不能及時得以解決，就會打擊學生的學琴積極性，導致半途而廢。老師應及時了解學生的學習情況，在學生初學階段盡量有目的地選擇學生較感興趣的曲目學習，并要耐心、及時地對學生加以鼓勵，正確引導學生練習。

同時，由于學前教育專業(yè)的學生上的是鋼琴集體課，我通過用“值班老師”的方法來提高學生的學習興趣。在每個班級中會有一些接受能力快、相對來說彈奏水平比較高的同學，讓這一部分同學來給大家講解上課內(nèi)容，老師作補充講解，等同學們都熟悉了這種形式以后，把范圍擴大到整個班級。這樣學生們只有課下練習好了才能為大家講解好，大大提高了學生們練琴的效率和學習鋼琴的興趣。

二、有良好的讀譜習慣

培養(yǎng)學生的讀譜習慣是技能課基礎訓練的重要方面，有利于提高學生的鋼琴視奏能力，進而為學生準確理解作品、表現(xiàn)作品奠定良好的基礎。學前教育專業(yè)的學生大部分是鋼琴的初學者，彈奏時頭腦、思想難免處于非常集中甚至是緊張的狀態(tài)，因此在教學過程中，首先要讓學生了解樂譜上音高標記的意義，把具體音高與琴的鍵盤對應起來?？梢赃\用學到的樂理知識進行讀譜，如利用音程關(guān)系準確熟悉鍵盤上的各音；利用高音譜號和低音譜號的上加線和下加線記住各個音組“1”的位置，快速分清每個音的音名組別；同時還可以利用簡短的兒歌進行趣味識譜，改變枯燥、乏味的教學方式，變枯燥為生動、乏味為有趣，調(diào)動學生的學習積極性。

要掌握好節(jié)奏、節(jié)拍。教師要選擇樂譜中最具代表性的節(jié)拍讓學生反復練習，如：

%%（強弱強弱）%%（強弱弱強弱弱）%%（強弱次強弱）

認真體會節(jié)拍律動感覺；同時加強節(jié)奏型的訓練，如×.×（小附點）、×.×（大附點）、××××（四個十六）、×××（后十六）、×××（前十六）、×××（大切分）、×××（小切分）等，同時手指要慢慢適應譜面標記的動作要求，直到能夠熟練、正確地彈奏這種節(jié)奏型為止。值得注意的是這種練習并不僅僅為了彈好一首曲子，而是一種節(jié)奏型演奏動作的積累，當學生在其他作品中再次遇到這些節(jié)奏型時，就能夠從容彈奏了。總之，識譜要做到眼到、心到、口到、手到，養(yǎng)成良好的讀譜習慣，演奏時全神貫注，看清譜面上的所有內(nèi)容（譜號、拍號、音符、節(jié)奏、符號等），與聽覺相配合，把作品彈奏準確。

三、課上教學因材施教，課下練習突出重點、難點

鍵盤課分層教學，因材施教；教師認真示范，耐心指導。根據(jù)學前教育專業(yè)學生在音樂課程上的差異，采取分層教學。對于基礎較好的A層學生，確定較高的教學目標，隨時注意觀察學生能否“吃飽”；對基礎一般的B層學生，時刻關(guān)注他們能否“吃好”。根據(jù)教學內(nèi)容，教學方法多樣化，激發(fā)學生積極主動地學習。如，選出一首具有代表性的樂曲，讓學生輪流彈奏，并討論每個人的優(yōu)缺點，取長補短。在布置作業(yè)時，既數(shù)量合理，又難易適度；基本練習曲、樂曲也力求搭配好，并說明曲目的練習目的、練習步驟和指法等注意事項。反復示范、講解新的彈奏方法，細細分析并爭取讓學生當場實踐，及時發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤。采用這樣的方法，學生在課后的練琴效率和準確率都會大大提高。

課下練琴要有目的性，不能從頭到尾沒有重點與難點而重復練習。對于比較難彈的小節(jié)、樂句先要單手練習，單手練習熟練、節(jié)奏沒有錯誤之后雙手合奏，使困難得到分解。這樣的練琴方法要比從頭到尾不分難易、主次，一遍一遍地反復練習效果好得多，既能節(jié)省時間，又能提高效率，還能使練琴者感到輕松。

四、合理安排練琴時間，堅持每天練琴

練琴的時間不是越長越好，學生可根據(jù)自己的理解、接受能力合理安排練琴時間。教師既要培養(yǎng)學生的學習毅力和刻苦精神，又不能搞疲勞戰(zhàn)術(shù)。鋼琴課后當天練琴非常重要。上完鋼琴課后，許多沒有琴點的學生一般都不在這一天練琴，其實這是在一周中收獲最大的一次練琴，應該在自由琴點中利用好這段時間，這樣會在最短的時間里收到最好的練琴效果。還有一些學生在練琴時只是一遍接一遍地彈，聲音好不好聽，有沒有錯音都不管，練的都是錯的，如此練琴還不如不練。如果是新課，在初彈時只要節(jié)奏、指法、音符準確完整，用很慢的速度彈下來也是可以的，彈熟之后再加快速度。

天天練、天天學、天天動、天天思。學習是一個積累的過程，沒有人會否定“量變引起質(zhì)量”的這個哲學道理，對于學習鋼琴的學生來說，每天練習鋼琴至關(guān)重要。有的學生每次放完假再回到鋼琴身邊時，不僅手指不再那么靈活，而且對琴鍵及譜子也不再那么熟練，又開始變得生疏。天天認真練琴是鋼琴學習進步的重要秘決之一。日本著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一先生曾說：“無誠意的反復練習是浪費時間，會使聽力和演奏上的壞習慣增強，比不練還要壞?！币虼耍處熯€要要求學生每天練琴時一定要精神飽滿，注意力高度集中，全身心地投入。

五、排除心理障礙，輕松彈奏練習

心理障礙在很大程度上影響了學生練琴的效率，比如基礎差的學生，看到別人彈得好，就會產(chǎn)生強烈的自卑心理，對自己失去信心，就容易形成越差越不想練的惡性循環(huán)，對于這種情況，教師首先要幫助這些學生樹立自信心，在檢查作業(yè)時，不要總是歸咎為學生主觀不努力的結(jié)果，而應該耐心地聽學生彈奏，適當指出優(yōu)缺點，使他們感受到自己正在進步，從而加強他們的自信心。其次要培養(yǎng)學生在平時練琴時的互助習慣。我從每個宿舍中選出一個組長，在琴點的時候進行互動，有問題及時解決。一些基礎差的同學在練習時會出現(xiàn)錯音或錯節(jié)奏，但自己并不知道，有了組長的幫助，能及時糾正錯誤，提高練琴效率。

六、改革評價機制，使課業(yè)評價過程化

在學前教育專業(yè)辦學理念下教師要實施多元化的評價機制，在教學過程中針對不同的學生采取相應的評價方法。既要檢查學生的基礎知識，更要考查實際運用知識的能力，考試的形式可以多樣化。評價應貫穿到教學當中去，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和亮點，注重正面引導，鼓勵學生克服學習中的諸多問題，讓他們在學習中體驗到成功的歡樂和滿足。

教師評價表明了教師對學生學習的認同，使學生獲得成就感，體驗到學習帶來的樂趣。特別是本專業(yè)技能的學習是以集體課的形式授課，在這樣一個集體的環(huán)境中學習，如果教師及時給予肯定和鼓勵，學生就會更有興趣、更有信心和勇氣面對問題和困難。教學評價也要因人而異，靈活掌握，不同個性、氣質(zhì)類型的學生應給予不同的評價方式，使他們在課后練琴時更有積極性。

鋼琴考試成績實行“積分制”，使課業(yè)評價過程化。以往鋼琴課評價是以最后考試成績?yōu)橹饕罁?jù)，好像是“一錘定音”，往往有的同學最后突擊練習也能有一個不錯的成績。現(xiàn)在我們改變了這種評價方法，每到學期結(jié)束時，每個同學都必須至少讓教師檢查10次作業(yè)，每次檢查教師不再點名字，而是完成作業(yè)的學生自覺讓老師檢查。每次以10分制計分，根據(jù)檢查情況得分，累計10次得分，占最后期末考試總成績的80%；期末抽簽考試成績只占總成績的20%。我們把平時的成績和考試成績相結(jié)合，打破了“一錘定音”的模式，這種“積分制”的考試方式使課業(yè)評價過程化，大大提高了學生平日的學習興趣和練琴效率。

綜上所述，一套行之有效的、科學的練習方法是提高練琴效率的前提條件，教師的正確引導和學生自身的努力是提高學生練琴效率的關(guān)鍵。提高練琴效率，不僅要掌握一定的演奏技能，而且要從復雜的感性的鋼琴演奏中學會一種科學的理性的練琴方法，最終使學生的演奏能力和演奏水平得到發(fā)展和提高