褚蔚然

（浙江師范大學(xué) 教育評論研究所，浙江 金華 321004）

大學(xué)生語言表達能力探析
——基于就業(yè)視角的研究

褚蔚然

（浙江師范大學(xué) 教育評論研究所，浙江 金華 321004）

語言表達能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，也是當(dāng)今素質(zhì)教育不可或缺的方面，由于當(dāng)今社會需求不斷地發(fā)展，大學(xué)生語言表達能力與其之間存在著一定的差距，而許多大學(xué)生就業(yè)面試失敗也與在校大學(xué)生普遍的存在著語言表達能力不足有關(guān)，因此我們必須重視提高大學(xué)生語言表達能力。本文界定了語言表達能力的新內(nèi)涵，分析了大學(xué)生語言表達能力的現(xiàn)狀，試圖闡明其表達能力不足的原因，提出提高大學(xué)生語言表達能力的策略，以對大學(xué)生順利通過就業(yè)面試有所幫助。

大學(xué)生 語言表達能力 就業(yè)

語言是心靈之聲，是日常生活中人們交流思想感情的重要途徑。在日益繁復(fù)的社會交往中，如何正確地運用語言是一門學(xué)問也是一門藝術(shù)。但2007年末，中國工程院院士朱高峰在《中國高等教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)》的專家論壇中說：“現(xiàn)在不少新畢業(yè)的大學(xué)生溝通能力比較欠缺……在表達能力上，不是很善于把自己的思想比較清楚地表達出來?！币虼怂粲踅逃鐟?yīng)該高度重視對大學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。

一、關(guān)于界定大學(xué)生語言表達能力的新內(nèi)涵

在現(xiàn)代社會中，每個個體都能感覺到自己對社會的依賴越來越而社會對人的發(fā)展也有很大的促進。這種依賴和促進主要體現(xiàn)在個體不斷參與社會活動。而語言作為一種交流的載體，是最方便、最快捷表達個體思想的途徑。新的時代賦予了語言表達能力的新內(nèi)涵。好的語言表達能力已經(jīng)成為大學(xué)生必須具備的重要的能力和基本的素質(zhì)。

第一，說的能力，表現(xiàn)在能夠用普通話正確清楚地表達個體的思想。說是口頭表達，它是寫的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和深刻性有很大的幫助。說的能力包括兩個方面：一是演說能力。其中有有準(zhǔn)備的講話和即興的講話，都要能做到可以清楚地闡述自己的觀點。二是辯論能力。要求個體既能夠有理有據(jù)、有說服力地闡述自己的觀點，又能夠有理有據(jù)有力地駁倒對方的觀點。能做到既可以立，又可以破，把立和破有效地結(jié)合起來。說的話要能“合于倫理，都出于至誠”。

第二，寫的能力。寫是一種能力，要有一定的語言積累。寫的能力包括：一是會寫一般性文章。寫這類文章只要做到中心明確、條理清楚、內(nèi)容充實、合乎邏輯。二是會寫特殊性文章。不僅要會寫計劃、調(diào)查報告、總結(jié)、情況匯報等常用的應(yīng)用文，而且要會寫一些實驗報告、工程設(shè)計書等科技實用文章。三是會進行電腦寫作。當(dāng)今社會，科技飛速發(fā)展，電腦寫作可以有一個更廣闊的交流平臺，能得心應(yīng)手地傳遞信息、發(fā)表意見。

大學(xué)生要熟練地掌握說和寫兩種能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求，如此才能充分展現(xiàn)和不斷完善自身素質(zhì)。

二、關(guān)于大學(xué)生語言表達能力的現(xiàn)狀分析

如今，在校大學(xué)生普遍都存在著語言表達能力的缺陷，這與大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)與能力還有著一定的差距。中國社會調(diào)查所對部分高校的大學(xué)生開展了一項問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：不習(xí)慣與陌生人聊天學(xué)生的占被調(diào)查人數(shù)的31%，有32%的學(xué)生在撰寫課程論文時常常出現(xiàn)無從下筆的現(xiàn)象。而認為自己的語言表達能力較強的僅占25%，常為報紙雜志撰寫稿件的只占6%。由此可見，大學(xué)生的語言表達能力不容樂觀，突出地表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.語言表達不精準(zhǔn)。大學(xué)生語言表達不精準(zhǔn)常常會引人誤會。其主要表現(xiàn)為語言表達不清晰，不論是語音方面或是內(nèi)容方面，都沒有表達出自己想要表達的意思，造成聽者無法完全理解甚至誤解。另外還有用詞、語法不準(zhǔn)確地方口音等問題。近幾年來，各地高校針對出現(xiàn)的問題在校大學(xué)生畢業(yè)前進行普通話達標(biāo)測試。然而實際情況與教育目標(biāo)和達標(biāo)率的要求之間仍然存在很大的差距。語言表達帶有濃重的地方口音，不僅會影響準(zhǔn)確地表達自己的思想內(nèi)容，造成誤解，而且會給學(xué)生在心理上造成一種交流障礙。

2.公眾場合易緊張。在公眾場合講話時，普遍存在一種緊張畏懼的心理。在闡述自己的觀點或言論的時候由于緊張，常常沒有辦法準(zhǔn)確表達自己的觀點。有的大學(xué)生怯場現(xiàn)象嚴重，甚至拒絕在公眾場合發(fā)言。由于當(dāng)今社會人與人之間缺少心靈上真正的交流，同學(xué)間的交往和交流常常缺少熱情，寧愿獨自看書或欣賞音樂。語言交流貧乏，不利于各種思潮的交流融合，也不利于個體人際交往。

3.受外部環(huán)境的影響，表達意識缺失。在如今的教學(xué)模式中，講授式的傳遞方式，導(dǎo)致學(xué)生語言表達意識不強，成為影響學(xué)生語言表達能力的障礙。而且講授的方式也從心理上拉開了師生間的距離，權(quán)威性的師生關(guān)系使得學(xué)生不敢打破這樣的一個模式，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且不利于學(xué)生的個體發(fā)展。此外，還有一部分學(xué)生受傳統(tǒng)意識的影響，不注重表達自己，不具有一些通過演講來表達來說明自己的觀點、協(xié)調(diào)關(guān)系、解決困難的意識。

三、關(guān)于大學(xué)生語言表達能力缺失的原因探求

1.傳統(tǒng)文化對大學(xué)生語言表達能力的影響。我國傳統(tǒng)的儒家思想提倡“君子訥于言”，認為謙虛訥言是一種美德，以致影響了大學(xué)生的語言模式，錯過了很多開口辯駁的機會。而歷史上禍從口出的事也常有發(fā)生，為了不引起爭執(zhí)，常常遇事沉默緘口，也錯過了很多鍛煉自己語言表達的機會。

2.講授式教學(xué)模式的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，常常是一種輸入式的灌輸教育，忽視了學(xué)生的語言輸出。這種在語言教學(xué)中存在的固有的缺失，直接影響了學(xué)生的全面發(fā)展。而應(yīng)試教育所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，也束縛了學(xué)生思維的發(fā)散，只是一味地記憶復(fù)制，鮮有獨特的想法，自然也就無法形成課堂上百花齊放的局面。

3.相關(guān)語言教學(xué)課程的缺失。語言是一種工具，在生活學(xué)習(xí)中都有十分重要的地位，它也是一門學(xué)問。學(xué)校中的課程教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生語言表達能力的一個非常重要的舉措。然而，一般的學(xué)校幾乎都沒有開設(shè)相關(guān)的課程，學(xué)生在這方面缺乏專業(yè)性的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。只有社會和學(xué)校開始重視這一領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生才可能引起足夠的重視。

4.學(xué)生對語言表達交流的不重視。由學(xué)校沒有引起足夠的重視，學(xué)生更加忽視這一能力的培養(yǎng)，覺得這是無傷大雅的事情，只要掌握好書本和專業(yè)知識就可以了。殊不知這將直接導(dǎo)致就業(yè)面試的失敗。

四、關(guān)于大學(xué)生語言表達能力培養(yǎng)的策略

1.對傳統(tǒng)文化有正確的認識。我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化是我們每個人的驕傲，然而時代在發(fā)展，歷史的車輪在滾滾前進，我們要不斷地充實自己，更新自己的觀念，勇于表達自己的觀點，這樣我們不成熟的觀點就會漸漸變得合理，也為整個社會的交流營造一個良好的氛圍。

2.立足課堂，改革教學(xué)模式，改進教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，更新教育理念，營造多元化的師生關(guān)系，使師生改變傳統(tǒng)的權(quán)威模式，不斷地追求真理，營造平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍。另外，采用多元化的教學(xué)手段，能使學(xué)生有想表達自己觀點的欲望，既可以達到思想學(xué)術(shù)交流的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。教師也要明確教學(xué)導(dǎo)向，可以根據(jù)具體情況，通過教學(xué)向?qū)W生傳授語言表達能力所涉及的基本知識，然后在教學(xué)中為學(xué)生實踐操作創(chuàng)造必要的條件，并跟學(xué)生進行心理交流，使學(xué)生消除消極心理影響，以深刻理解和領(lǐng)會表達的要求，掌握語言表達的基本方法。還應(yīng)通過教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中敢于表達自己的觀點、看法，使學(xué)生具備一定的語言表達素質(zhì)。

3.完善相關(guān)課程的設(shè)置。學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，開設(shè)一系列完整的語言表達能力訓(xùn)練課程，以普通話測試為依托，對學(xué)生進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，這套訓(xùn)練課程應(yīng)主要包括三大內(nèi)容：基礎(chǔ)語音類、實用口語類、語言藝術(shù)類?；A(chǔ)語音類的課程主要是解決普通話基礎(chǔ)的語音問題；實用口語類是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)及社會需求開設(shè)的，包括主持人口語藝術(shù)、教師口語藝術(shù)、面試求職、競選演說等課程。語言藝術(shù)類主要包括演講、朗誦等相關(guān)課程。除此之外還應(yīng)設(shè)一些相關(guān)的趣味活動，給學(xué)生更多的選擇。如舉辦篇朗誦鑒賞賽、辯論賽、校園招聘模擬等相關(guān)活動，還可以請一些名家來校講授語言表達能力的重要性，引起學(xué)生的重視，引發(fā)學(xué)習(xí)熱潮。這些方法都可以有效地激發(fā)大學(xué)生的語言表達熱情，豐富學(xué)生的課余生活。

4.提高大學(xué)生自身對語言表達能力的重視。當(dāng)代的大學(xué)生要不斷發(fā)展，才能跟上時代發(fā)展的步伐。大學(xué)生有了一個正確的意識，就會自己尋找機會去表達自己。校園文化是學(xué)校教育教學(xué)活動的一種延伸，是學(xué)生自我發(fā)展的空間，它有別于其他的一些文化現(xiàn)象，是學(xué)校群體文化的集合。我們應(yīng)該充分利用校園文化資源，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造機會。這樣學(xué)生在今后就業(yè)面試中就會更自信，從而順利通過面試。

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［2］李愛云.關(guān)于大學(xué)生口語表達現(xiàn)狀的調(diào)查分析［J］.教育與職業(yè)，2007，（8）.

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