趙 李 于 萌

（大連醫(yī)科大學，遼寧 大連 116044）

對研究生學術道德失范的分析與探究

趙 李 于 萌

（大連醫(yī)科大學，遼寧 大連 116044）

研究生作為高層次人才，是我國未來的中堅力量和創(chuàng)新人才，研究生的學術水平是影響國家發(fā)展的重要因素。近年來，逐步暴露出的研究生論文抄襲、剽竊事件對研究生教育提出了新的挑戰(zhàn)。高校應充分重視研究生的學術道德失落現(xiàn)象，分析出其行為產生的原因并探尋出解決問題的途徑，最終提升研究學術道德水平，凈化學術風氣。

研究生 學術道德失范 原因 對等

高等教育作為國家教育的重要組成部分，肩負著為國家發(fā)展培養(yǎng)出大批具有高素質、高水平的創(chuàng)新人才的重任。其中，研究生教育是培養(yǎng)高素質專門人才的主渠道，研究生教育的質量直接關系到我國人才培養(yǎng)的整體水平和學術研究的發(fā)展。作為未來社會建設的中堅力量，研究生是創(chuàng)新人才隊伍的最重要的組成，研究生的學術水平是推進學術發(fā)展的重要力量。但近年來，國內學術不端行為時有出現(xiàn)，高校亦出現(xiàn)一些學術論文抄襲現(xiàn)象，研究生學術水平受到了強烈的質疑和挑戰(zhàn)，研究生的學術道德遭受沖擊。原教育部部長周濟2009年3月在“高校學術風氣建設座談會”上強調，對學術不端行為要像體育界反興奮劑一樣，像對待假冒偽劣產品一樣“零容忍”，實行“一票否決”，一查到底，要對學術不端行為“下猛藥”，做到不護短、不姑息、不手軟。［1］研究生學術道德教育勢在必行。

一、研究生學術道德失范的現(xiàn)實表現(xiàn)

學術道德是道德的一個范疇，主要是指個體在從事學術研究活動的過程中，依靠社會規(guī)范和內心信念維系并在學術研究中起作用的觀念和規(guī)范的總和。研究生學術道德應該具有實事求是、追求真理、敢于創(chuàng)新、誠實守信等特質。所謂學術失范，是指從事學術寫作的作者故意違反學術寫作規(guī)范，制造學術偽劣之作，并試圖通過作品的發(fā)表從中獲取不當利益的行為，它是關涉到學術道德的重大問題。［2］現(xiàn)今高校中研究生學術道德失范主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.抄襲、剽竊已有研究成果，低水平重復現(xiàn)象嚴重。

學術成果是衡量研究生水平的一個重要維度，但在信息高度發(fā)達、急切追求成效的今天，學術成果不但很難呈現(xiàn)出真正的研究水平，反而弱化成為他人成果的“再加工”。在研究生的論文、作業(yè)中不乏一些對已有成果的低水平重復。要么是東拼西湊的部分抄襲，要么是將外文成果直接翻譯成中文，要么是不顧他人成果，盲目研究，結果最終文章也只是前人成果的低水平重復。這種低水平的研究成果既違背了創(chuàng)新的科學精神，又損害了個人誠信。

2.偽造、篡改第一手數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)是科學研究的重要依據(jù)，無論是自然學科還是人文學科中，都經常要用反映真實情況的數(shù)據(jù)來驗證推論或得出結論，忠實于原始數(shù)據(jù)是科學研究的基本準則。獲取數(shù)據(jù)往往是一個長期而又辛苦的過程，因此有些研究生急功近利，不愿花費精力投入實驗或調查，直接偽造出想要的“真實數(shù)據(jù)”。另外，有些學生雖然親自獲取數(shù)據(jù)，但因與預先假設是不符的，為了得出“理想數(shù)據(jù)”，就篡改原始數(shù)據(jù)。

3.一稿多投或多發(fā)，多人署名。

為了提高研究生的素質水平，很多高校對研究生期間的科研成果的數(shù)量有要求和標準，借以督促研究生積極投入科研之中。但一些研究生片面追求發(fā)表成果的數(shù)量，投機取巧，一稿多投、多發(fā)，或者多人署名于一篇文章。一篇文章經過“修改”，在多個雜志上發(fā)表，而且掛名現(xiàn)象也很嚴重，為了增加發(fā)表文章數(shù)量，一些研究生直接在未參與研究的成果中署名，一篇文章多個作者。這直接導致學術文章中存在很多粗制濫造的“研究成果”，一定程度上降低了我國的學術水平。

4.當“槍手”，雇“槍手”。

隨著招生規(guī)模的不斷擴大，研究生生源質量也是良莠不齊。作為較高層次的人才，很多研究生知識扎實、能力很強，然而其中有人卻利用其優(yōu)勢為他人寫作或者考試，作為創(chuàng)收的手段?，F(xiàn)有研究生中有一部分是隨著擴招大潮而進入研究生學習階段，但自身綜合素質稍差，外加其它種種原因無法順利完成論文或者在畢業(yè)前仍無法發(fā)表論文，則花錢請人代寫論文、發(fā)表論文。無論是替人寫論文還是找人寫論文，都是對學術氛圍和環(huán)境的破壞，污染了高校這份凈土。

二、研究生學術道德失范的原因分析

雖然上述的學術道德失范的表現(xiàn)不是研究生群體的主流表現(xiàn)，但已使研究生教育領域的學術氛圍和學術道德受到侵蝕，若不對其加以重視，長此以往，將使高校學術風氣惡化，研究生素質水平下降，最終導致我國學術研究水平下降，成為制約我國向創(chuàng)新型國家發(fā)展的因素之一。從根源上尋找導致研究生學術道德失范的因素，有針對性地找到一條研究生學術研究健康發(fā)展之路是目前研究生教育的首要任務。

1.社會環(huán)境變化帶來的影響。

當今世界日益全球化與多元化，各種思想觀念相互融合與沖突，我國原有的價值觀念、思想體系也受到西方思潮的影響。我國自改革開放以來，伴隨著經濟、社會的飛速發(fā)展，在文化、思想方面不斷進步的同時也逐漸出現(xiàn)一些新的問題。處于變革的我國，舊的價值觀和思想規(guī)范在不斷改變，有些已失去原有效力，而新的規(guī)范、價值觀還沒完全建立起來，這就導致功利主義、拜金主義等急功近利的意識趁虛而入，社會風氣開始腐化，這就使一些置于其中且意識不堅定的研究生受其誤導而喪失學術人格和學術道德，在科研過程中通過弄虛作假、抄襲剽竊等來追求表面結果。

社會發(fā)展帶來的壓力和競爭也是部分研究生拋棄學術道德標準，片面追求客觀結果的原因之一。研究生原是做學問、搞科研的專門人才，如今卻日益成為就業(yè)的“身份證明”。不少剛剛進入研究生生涯學習的學生，考慮的就是如何找到適當?shù)墓ぷ?，嚴謹?shù)目茖W研究已變得不再重要。相當一部分研究生學習目的功利化，將心力從潛心鉆研學問轉移到如何迎合社會用人單位需求、如何尋找“掙錢”機會，不投入學習精力卻追求研究成果，這就會產生大量低水平的、粗糙的“研究成果”，嚴重影響和制約了學術發(fā)展。

2.研究生評價體系、管理制度片面化地“助長”。

評價體系往往具有導向的作用，全面而恰當?shù)脑u價會促進學習過程中積極性的提高和追求的提升；片面而不當?shù)脑u價則會導致片面的結果謀取。現(xiàn)行的研究生評價體系單調，片面注重量化的評價方式，一般是以研究生期間所發(fā)表的文章數(shù)量、期刊水平為評價依據(jù)，有些學校還硬性將論文發(fā)表數(shù)量與評優(yōu)、畢業(yè)掛鉤，這有悖于評價體系的全面原則，致使一些研究生忽略研究水平和研究價值，漠視研究成果的質量而過于追求研究成果的數(shù)量，助長了學術道德失范現(xiàn)象的滋生。

除了評價方面，管理制度方面的欠缺使學術管理力度不足，也在一定程度上縱容了道德失范行為。學校雖然對學生要發(fā)表論文的數(shù)量作出規(guī)定，但缺乏對學生發(fā)表的論文的質量監(jiān)督制度。雖有一些相關的懲罰制度，但在實施中卻流于形式，并沒有真正起到監(jiān)督、管理和威懾的作用。

3.導師發(fā)揮作用不到位造成的疏漏。

導師是研究生在學術生涯上的引路人，是培養(yǎng)研究生最直接、最主要的實施者，導師自身的人格精神、道德品行、學術水準都潛移默化地作用于研究生。隨著近來研究生的擴招，一名研究生導師要帶多個學生，導師又要承擔一些科研項目和教學工作，其用在指導學生的精力極其有限，無法保證對每一位研究生精心指導，導師無形的“放縱”使學生為達目的任意為之。

研究生數(shù)量的增加讓導師結構也發(fā)生了變化，有些高校在導師的選拔和聘任上降低要求，存在一些漏洞，導致少數(shù)研究生導師素質不高，能力不足，學術道德水平偏低，本身在學術研究上很不嚴謹，甚至帶領研究生“編書”。這種錯誤的學術腐敗做法給研究生學術道德以致命的沖擊，為研究生的學術失范行為種下了禍根。導師指導作用不足、誤導作用凸顯在很大程度上對研究生學術道德失范行為產生了推波助瀾的作用。

4.研究生自身學術道德欠缺、科研能力不足。

研究生學術失范的最根本原因是其內在道德素養(yǎng)欠缺，自律和規(guī)范意識薄弱，創(chuàng)新意識匱乏和科研能力不足。有些研究生本身對學術道德和學術失范就沒有認識，也意識不到自身行為的偏差；有些學生則學術修養(yǎng)不高且易動搖，在“低風險、高收益”的誘惑下，功利心戰(zhàn)勝德性，喪失學術良心。當前一些高校并不重視研究學術道德的培養(yǎng)，而是將精力投入于研究生的研究成果，這種重“教”略“育”的教育方式，使研究生更加容易忽視學術道德的神圣性和規(guī)范性，導致學術失范心理動因的形成。

研究生創(chuàng)新、科研意識和能力不足加劇了學術道德失范行為的發(fā)生?，F(xiàn)在有些研究生入學前水平不高，進入研究生學期階段，沒有學術研究的動力和精神，不去潛心學習，反而急功近利地去追求多數(shù)量的成果，造成現(xiàn)今研究生的成果質量下降，存在寫作不懂基本規(guī)范，論證缺乏創(chuàng)新和問題意識，搜集資料大行“拿來主義”，事實評估與價值判斷視域不清、標準不一等諸多問題。［3］

三、解決研究生學術道德失范問題的對策探究

研究生學術道德失范行為給研究生個人、學術界乃至整個社會帶來的消極影響都是不容忽視的，所以提高研究生學術道德、防止學術失范的發(fā)生需要社會、學校、老師和學生的共同努力。

1.打壓社會不良風氣，引導研究生樹立正確的學術道德價值觀。

面對社會環(huán)境變化帶來的多種價值觀念和壓力，研究生之所以會迷失于其中，喪失自身立場而隨波逐流，功利地追逐客觀利益，主要是因為自身立場不堅定，沒有明確而正確的思想意識，容易受外在環(huán)境的誘惑和影響。這就需要社會范圍內的良好風氣的營造和科學價值觀的引導。良好的社會風氣能有效地帶動良好學術氛圍的產生，潛移默化地影響學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成，使其能認清各種社會意識形態(tài)的本質。社會應充分利用好輿導向，宣揚有益于凈化社會風氣和學術風氣的道德行為，為培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的學術道德情感和意志提供良好的社會基礎。另外，社會應對社會結構，尤其是就業(yè)結構進行調節(jié)，國家應加大對研究生教育階段的投入，減少研究生的后顧之憂，從而專心致力于科學研究。

2.完善研究生評價體系，加強研究生管理的制度建設和實施。

學術論文、科研成果是評價研究生科研水平的簡單標準，但其反映研究生學術水平的真實程度是有限的，換句話說，是存在局限性的。量化的標準便于客觀地統(tǒng)計與比較，但無法對其研究成果的質量與創(chuàng)新作出評價。片面追求發(fā)表數(shù)量的現(xiàn)實事例告誡我們應重新定位和完善學術評價體系，多管齊下，突破“一刀切”的量化模式。對于研究生的評價不但要重視結果，而且要注重過程，將日常表現(xiàn)加入評價體系，對于不同的學科也應建立不同的評價標準，根據(jù)學科特點建立合適的學術評價體系。在管理方面，既要不斷進行制度建設，完善研究生管理制度、獎懲制度等，又要將各項制度投入到日常管理中，加強對研究生學習紀律的管理，密切關注研究生的學術行為，對科研成果和發(fā)表文章進行匿名的抽查與質評，對發(fā)現(xiàn)的學術失范行為嚴懲不貸，從外部給予失范行為以約束和制約。

3.提高導師選拔標準，充分發(fā)揮導師的道德示范作用和學術指導作用。

在研究生教育階段，導師對研究生的發(fā)展至關重要。優(yōu)秀合格的導師不僅會在學術上幫助學生進步，而且會促進其品格的提升，導師的人格精神必定對學生精神發(fā)展產生啟迪。反之，不合格的導師會起到壞的引導作用。高校在選任研究生導師時，必須嚴把關，不能因外在因素而降低標準。研究生導師不僅要有扎實的專業(yè)知識和能力，對所在領域的動態(tài)和成果有較全面的把握，而且要在學術道德方面自律、嚴謹。導師要將思想引導與行為示范相結合，思想培育與業(yè)務培養(yǎng)相結合，幫助學生擺脫外在誘惑，有精力、有能力、有實力，自發(fā)自動地投入到科學研究和學術創(chuàng)新中。

4.加強研究生學術道德教育，幫助研究生提高學術道德水平，發(fā)揮其主動性。

學術道德教育應是高校研究生教育的基本環(huán)節(jié)之一，西方很多國家都在學術道德和論文寫作方面開設課程，我國在這方面則比較欠缺，我國高校更多的是強調對研究生學術水平的培養(yǎng)，而忽視道德品性的提升，很少有高校會為研究生設置學術規(guī)范、學術道德方面的課程。這就容易使學生也忽視學術規(guī)范和學術道德，將其視為與研究成果無關的“空談”，有些研究生甚至分不清合理借鑒與抄襲剽竊，因而，將學術道德教育、學術規(guī)范納入研究生課程中勢在必行。雖然在事物發(fā)展過程，內因是根本原因，外因只是外在條件，但加強對研究生學術道德教育外部條件的研究，能為學生自主提高學術道德水平提供良好基礎，使其更容易在科學研究過程發(fā)揮作用。

［1］教育部部長周濟：對學術失范“下猛藥”［EB/OL］.人民網，http：//culture.people.com.cn/GB/22219/8965192.htm.l.

［2］鞠德峰.應當加強對學術寫作不良規(guī)范的遏制［J］.廣西大學學報，2002，（6）.

［3］常凌翀.研究生學術失范原因及對策淺析［J］.長春工業(yè)大學學報（高教研究版），2006，（1）.