■黃莉

高中新課程教學思考點滴

■黃莉

一、如何“出新”

新的教學理念是新課堂的核心與靈魂。新課程的課堂教學不僅僅是學科知識的簡單交流，更是師生之間、生生之間的生命對話。學生學習的每一個過程都應(yīng)該是一次生命旅程的瀏覽與歷練、是一次生命激情的迸發(fā)與燃燒。基于這樣的理念，展開課堂教學時，首先應(yīng)該營造一種民主、平等、和諧的課堂氣氛，使學生肯于思考，勤于探究，樂于合作。我們應(yīng)該從高高的講臺上走下去，走到學生中間，以平等的身份與學生討論交流，讓學生在多向交流中進行學習、得到收獲。在教學活動中，我們應(yīng)該尊重每一個學生，并且多一些鼓勵，增強他們的自信心，促使他們生動活潑地學習。

在營造民主和諧的教學環(huán)境的同時，我們還應(yīng)該想方設(shè)法地引導學生自己去發(fā)現(xiàn)或生成問題，組織學生自主或合作探究問題，要求學生自我總結(jié)歸納知識或合作構(gòu)建知識體系。教學改革的宗旨是要讓學生成為學習的主人，所以要注重學習過程的體驗，學生自己的事情要有勇氣放手讓學生自己去做，規(guī)律讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學生自己去尋找，結(jié)果讓學生自己去探究，問題讓學生自己去解決。只有這樣，學生才能在發(fā)現(xiàn)問題時分析問題，在分析問題時探索解決問題的路徑與辦法，在解決問題時積累知識、升華情感、感悟人生。

二、如何“守正”

什么樣的課是好課？華東師大葉瀾教授提出，好課必須具備“五實”：扎實、充實、豐實、平實、真實。這個評價標準抓住了課堂教學的實質(zhì)。再熱鬧的課堂，如果不能把知識點能力點落在實處，那也只不過是給新課堂穿了件漂亮外衣。新課程標準下的課堂是活潑的，但應(yīng)該是一種有思維深度的活潑風格。這樣，學生才能既樂學，又學有所獲。而讓學生“學有所得、學有所進、學有所成”就是我們要守住的根本和正道。

積極研究新課改試題是把新課程教學落到實處的有力保證。近幾年來，山東、江蘇、福建、浙江等多個省份和地區(qū)在高考中已采用了新課標卷，而湖北省2012年才會使用新課標卷。我省的高考會如何命卷如何考查是我們站在新課堂的門口必須面對必須思考的一個問題。2010年的高考卷中有這樣兩道題：①《老人與海》中，圣地亞哥說：“一個人可以被毀滅，但不能給打敗?！苯Y(jié)合人物形象，說說你對這句話的理解。②《論語》對后人的思想有深刻的影響。請引用《論語》中與下面文字意思相仿的一句話，然后分析它們所表達的思想。類似這樣考查學生課外閱讀量和探究思維能力的題目還有很多。這與我們以往簡簡單單地通過一兩個填空來考查此類內(nèi)容的命題形式截然不同。如果在我們的高一教學中不作這種前瞻性的思考與研究，光靠高三一年是絕對無法應(yīng)對的。站在新課堂的門口，想到三年后的高考不免憂心忡忡。有時候想是不是應(yīng)該向?qū)W校建議成立專門的課改實驗班呢？是不是應(yīng)該多到外面去學一下別人的先進經(jīng)驗?zāi)?？新課改的步子是應(yīng)該邁得大一些還是小一些呢？但終究覺得這些只不過是外因，每一個老師和他的學生才是自己課堂的主人。在游泳中學習游泳，在教學中努力完善，讓自己的課堂教學在反思中建設(shè)，在實踐中成長，我們的新課堂一定會充滿魅力，我們的新課改一定能取得成功。

武漢市第三中學）

責任編輯 向保秀