◎楊 柳（湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)理想教育的思考*

◎楊 柳（湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

大學(xué)生職業(yè)理想教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，特別是當(dāng)前我們正在努力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的建設(shè)，大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，必須對(duì)他們加強(qiáng)理想信念教育，而職業(yè)理想教育又是其有機(jī)組成部分，有必要進(jìn)行深入思考和研究。

一、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育意義深遠(yuǎn)

一段時(shí)間以來(lái)，一方面是高校大張旗鼓地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，另一方面是職業(yè)理想教育淡出了高校思想政治教育的內(nèi)容。究其原因是復(fù)雜的，但在大學(xué)生形成職業(yè)理想的重要甚至是關(guān)鍵時(shí)期，高校理應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

（一）職業(yè)理想是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的重要內(nèi)容

人是有理想的社會(huì)存在物，能在實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)自己未來(lái)生活的各個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和想象。職業(yè)理想就是個(gè)人對(duì)未來(lái)所從事的職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)做出的想象和設(shè)計(jì)，包括對(duì)未來(lái)所從事的工作部門、工作種類以及事業(yè)成就大小的向往和追求。

職業(yè)理想是人生觀、價(jià)值觀的重要內(nèi)容。職業(yè)理想以何為準(zhǔn)繩來(lái)選擇職業(yè)發(fā)展方向，選擇怎樣的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)高度，在職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中遇到挫折、坎坷時(shí)的態(tài)度，無(wú)不由自己的人生觀、價(jià)值觀所影響、決定。職業(yè)理想的確立不是孤立的，而是伴隨著人生觀、價(jià)值觀的確立而逐步形成的。作為較高層次知識(shí)擁有者的大學(xué)生，必定會(huì)對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的思考。而大學(xué)生的職業(yè)理想選擇，不僅關(guān)系著自身事業(yè)成敗和人生道路，更是關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興、后繼有人的大事。加強(qiáng)職業(yè)理想教育就是要幫助大學(xué)生明確人生奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)“定力”而避免各種干擾。

（二）高校理想信念教育的薄弱環(huán)節(jié)

總體而言，當(dāng)代大學(xué)生是理想遠(yuǎn)大、奮發(fā)向上、能夠擔(dān)當(dāng)重任的一代，但全面深入地分析，也不能不擔(dān)憂一部分大學(xué)生理想問(wèn)題的現(xiàn)狀。簡(jiǎn)單地可以歸納為“三個(gè)割斷”：一是割斷了理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，選擇了放棄理想。一些大學(xué)生崇尚“活在當(dāng)下”，只關(guān)注今天、現(xiàn)實(shí)，對(duì)未來(lái)抱虛無(wú)的態(tài)度。放棄理想既是放棄了認(rèn)真思考與自主把握，也是對(duì)自身為目標(biāo)奮斗信念的動(dòng)搖。二是割斷了職業(yè)選擇與職業(yè)理想的關(guān)系，選擇了功利取向。每個(gè)大學(xué)生都會(huì)很認(rèn)真地選擇自己的職業(yè)，但是在選擇職業(yè)時(shí)常常為具體的物質(zhì)目標(biāo)所左右，而淡化甚至放棄了職業(yè)本身所承載的職業(yè)理想、人生目標(biāo)，表現(xiàn)出擇業(yè)的隨意性和盲目性。三是割斷了個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系，選擇了個(gè)人本位。每一個(gè)社會(huì)成員多少都承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任，大學(xué)生更是勿庸置疑。但仍有一部分大學(xué)生放棄社會(huì)責(zé)任而唯個(gè)人意愿和需要來(lái)確定理想，“小圈子”遠(yuǎn)離了大社會(huì)，社會(huì)建設(shè)的主要成員不愿盡主要責(zé)任。

從教育問(wèn)題看，職業(yè)理想教育走向兩個(gè)極端?；蛘呤侵饾u被輕視，甚至被淡化，其后果是理想教育“懸空化”，或者把職業(yè)理想教育簡(jiǎn)單等同于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，偏重于實(shí)用性，放棄價(jià)值觀引導(dǎo)。

（三）職業(yè)理想教育是理想信念教育的落腳點(diǎn)

中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，把對(duì)大學(xué)生理想信念教育作為思想政治教育的核心。因?yàn)?，大學(xué)生是寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)。大學(xué)生有沒(méi)有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，直接關(guān)系到他們能否以積極進(jìn)取的人生態(tài)度、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)、不屈不撓的堅(jiān)定意志投身于未來(lái)的國(guó)家建設(shè)，也關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

職業(yè)理想教育一是要幫助大學(xué)生解決選擇什么樣的職業(yè)問(wèn)題。能不能把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家利益結(jié)合起來(lái)，具備為國(guó)家富強(qiáng)、百姓富裕而努力奮斗的自覺(jué)擔(dān)當(dāng)，選擇一個(gè)能夠服務(wù)國(guó)家和人民的職業(yè)，并全身心地投入工作，是非常重要的。針對(duì)當(dāng)前部分大學(xué)生把工作環(huán)境、工作待遇作為職業(yè)選擇的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感教育和職業(yè)引導(dǎo)，非常有意義。二是要幫助大學(xué)生解決正確對(duì)待職業(yè)的問(wèn)題。職業(yè)是一個(gè)人投身和參與社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上才能接觸實(shí)際、了解社會(huì)、汲取營(yíng)養(yǎng)，才能更新觀念、鍛煉能力、增長(zhǎng)才干。這是一個(gè)艱苦的過(guò)程，也是一個(gè)需要付出很大努力的過(guò)程。職業(yè)理想教育就是要為大學(xué)生提供思想指導(dǎo)、精神鼓勵(lì)和知識(shí)幫助，從而使大學(xué)生能夠有信心、有勇氣、有底氣面對(duì)職場(chǎng)上的各種問(wèn)題和困難，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、認(rèn)真把握大學(xué)生職業(yè)理想教育的重點(diǎn)和主要內(nèi)容

社會(huì)由不同類別、群體的人群組成，其職業(yè)理想也呈現(xiàn)出不同的內(nèi)容和特色。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體和承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，對(duì)其進(jìn)行的職業(yè)理想教育也必然有特定的要求。

（一）職業(yè)理想教育的目標(biāo)

要教育大學(xué)生不能脫離社會(huì)去談自己的理想和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，把個(gè)人理想融入全民族的共同理想之中，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念，積極投身改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，在為祖國(guó)、為人民的不懈奮斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在大學(xué)生中要弘揚(yáng)社會(huì)主流意識(shí)，當(dāng)今時(shí)代，我們社會(huì)的主流意識(shí)就是要弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的核心價(jià)值體系。要用中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝青年大學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺(jué)踐行社會(huì)主義榮辱觀。只有站在培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的高度來(lái)進(jìn)行職業(yè)理想教育，才能引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生提升思想境界、開闊人生視野，而避免就“職業(yè)”談“職業(yè)”、就“人生”談“人生”的局限。

（二）突出教育的實(shí)踐性

社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，人是社會(huì)關(guān)系的總和，每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境，因此任何人的職業(yè)理想也必然要受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約。所以，理想的確立首先應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)。社會(huì)發(fā)展的需要是職業(yè)理想的客觀依據(jù)，凡是符合社會(huì)發(fā)展需要和人民利益的職業(yè)理想都是高尚的、正確的，并具有現(xiàn)實(shí)的可行性，這樣的職業(yè)理想就可能在實(shí)踐中得到實(shí)現(xiàn)。任何人選擇職業(yè)的自由都是相對(duì)的、有條件的。大學(xué)生確立什么樣的職業(yè)理想，同樣應(yīng)把個(gè)人志向與國(guó)家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，如果擇業(yè)脫離社會(huì)需要，他將很難被社會(huì)接納。所以，職業(yè)理想教育就是要讓大學(xué)生在確立自己的職業(yè)理想時(shí)，應(yīng)積極把握社會(huì)人才需求的動(dòng)向，把社會(huì)需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求為準(zhǔn)繩，既要看到眼前的利益，更要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，既要考慮個(gè)人的因素，也要自覺(jué)服從社會(huì)需要。職業(yè)理想教育僅僅局限在校園里、課堂上是不夠的，社會(huì)實(shí)踐是聯(lián)結(jié)學(xué)校和社會(huì)的橋梁。社會(huì)實(shí)踐能夠堅(jiān)定當(dāng)代青年到艱苦的環(huán)境里去經(jīng)受鍛煉、到祖國(guó)和人民最需要的地方去建功立業(yè)的信心和決心。參與社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的有效途徑。

（三）職業(yè)理想教育的著力點(diǎn)

職業(yè)理想是一種目標(biāo)，目標(biāo)再崇高、美好，都需要通過(guò)具體的職業(yè)、崗位作為載體付諸實(shí)施。而且，每一類職業(yè)、每一個(gè)崗位都有自己的精神內(nèi)涵和道德要求。因此，職業(yè)理想教育不僅要引導(dǎo)學(xué)生樹立自己鐘愛(ài)的理想，更重要的是要教育學(xué)生用高尚的職業(yè)精神來(lái)武裝自己，用高尚的職業(yè)道德來(lái)規(guī)范自己。職業(yè)精神、職業(yè)道德最基本的內(nèi)涵和要求體現(xiàn)在敬業(yè)、勤業(yè)、樂(lè)業(yè)、創(chuàng)業(yè)四個(gè)方面。職業(yè)理想教育就是要教育廣大學(xué)生，要敬重、熱愛(ài)自己選擇的職業(yè)，要以恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的崗位和職業(yè)；要以一種兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、勤勤懇懇的態(tài)度來(lái)做好自己的本職工作；要以自己的職業(yè)為榮、以做好自己的工作為樂(lè)，在工作中享受成功的快樂(lè)和幸福；要以一種“敢為人先”的精神，開拓新的工作領(lǐng)域，創(chuàng)新自己的工作內(nèi)容和工作方法。

在職業(yè)理想教育中加強(qiáng)職業(yè)精神、職業(yè)道德教育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。一部分大學(xué)生對(duì)“擇業(yè)”的理解發(fā)生偏差，崗位的選擇帶有很大的隨意性，報(bào)酬、工作舒適度、人際關(guān)系、工作地點(diǎn)成為左右其選擇的決定因素。雖然這當(dāng)中也不乏合理正當(dāng)?shù)囊螅簧俅髮W(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)的淡薄，缺乏吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的精神，也是重要原因。改革開放以來(lái)，擇業(yè)機(jī)會(huì)的增加和選擇方式的多元化為人們選擇自己喜愛(ài)的職業(yè)提供了很好的機(jī)會(huì)，也為人們愛(ài)崗提供了堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)。同時(shí)要看到，愛(ài)崗敬業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。一個(gè)從業(yè)人員要想在激烈競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存和發(fā)展的有利地位，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)利益，就必須愛(ài)崗敬業(yè)，一個(gè)不履行職業(yè)責(zé)任的人，就將被職業(yè)組織所淘汰。因此，職業(yè)理想教育要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的擇業(yè)觀教育。

（四）注重大學(xué)生全面素質(zhì)提高

職業(yè)理想的確立和實(shí)現(xiàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間的積累、磨煉，所以，職業(yè)理想教育必須關(guān)注大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要培養(yǎng)大學(xué)生與可持續(xù)發(fā)展相應(yīng)的態(tài)度、價(jià)值觀及能力等，使受他們具有健康的發(fā)展觀，即具有獨(dú)立自主的生活能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、奮發(fā)圖強(qiáng)的吃苦精神及健全的人格等，形成可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)然，培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但學(xué)校教育仍然是不可替代的最重要的途徑。這就要求高等學(xué)校的教育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立主體可持續(xù)發(fā)展的教育思想，樹立培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的意識(shí)，不能再簡(jiǎn)單地以傳授知識(shí)為己任，要從只注重智力因素的培養(yǎng)向注重智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變，在傳授知識(shí)的同時(shí)，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和判斷、選擇和放棄的創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

職業(yè)理想的確立不是孤立的，而是與一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀、人生觀緊密相關(guān)，與一個(gè)人的綜合素質(zhì)水平緊密相關(guān)。因此，高校要注重把職業(yè)理想教育與提高大學(xué)生的全面素質(zhì)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)提高全面素質(zhì)，幫助大學(xué)生開闊視野、啟迪智慧，培養(yǎng)職業(yè)理想的發(fā)展性；培養(yǎng)大學(xué)生健康心理、完整人格和豐富個(gè)性，培養(yǎng)職業(yè)理想的社會(huì)適應(yīng)性；培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力，使他們提高競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)職業(yè)理想的堅(jiān)韌性。

（五）緊扣大學(xué)生思想、生活實(shí)際

職業(yè)理想是大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的動(dòng)力因素。有了明確的職業(yè)理想、合理的職業(yè)目標(biāo)，才會(huì)為職業(yè)理想、職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)制定出科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，并一步步付諸實(shí)施。職業(yè)理想教育有助于幫助大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。具體說(shuō)，職業(yè)理想教育：一是為大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)目標(biāo)奠基。一個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)目標(biāo)是一步步完成的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校教育的奠基性工作至關(guān)重要，它可以幫助學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生理想，甚至有益于一生。二是指導(dǎo)與幫助學(xué)生完成學(xué)制規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)德智體美等方面全面發(fā)展，使學(xué)生素質(zhì)、能力達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，具備高級(jí)專門人才的基本條件。三是幫助學(xué)生調(diào)整謀生、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的期望值，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)成長(zhǎng)成才，為國(guó)家和人民建功立業(yè)。四是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)理想與理想職業(yè)的辯證關(guān)系、滿足國(guó)家需求與適應(yīng)市場(chǎng)選擇的辯證關(guān)系，正確定位，認(rèn)識(shí)自我，轉(zhuǎn)變觀念，勇于挑戰(zhàn)。在大學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)過(guò)程中，職業(yè)理想教育滲透其中，必定能夠發(fā)揮重要的作用。

三、努力提高職業(yè)理想教育的針對(duì)性和有效性

不可否認(rèn)，在高校進(jìn)行職業(yè)理想教育有一定的難度，特別這幾年高校本身忽視了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育，對(duì)職業(yè)理想教育的研究也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于教育的需要。因此，理論指導(dǎo)下的實(shí)踐和實(shí)踐推進(jìn)中的研究，是當(dāng)前高校應(yīng)該也必須重視的問(wèn)題。

（一）注重階段性和遞進(jìn)性的統(tǒng)一

對(duì)一個(gè)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，擇業(yè)、就業(yè)是一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程，其中包括:求學(xué)期間職業(yè)理想的萌動(dòng)與職業(yè)的認(rèn)知、職業(yè)目標(biāo)的初步確立、相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、畢業(yè)時(shí)職業(yè)信息的收集、篩選和運(yùn)用，就業(yè)協(xié)議的簽定，從業(yè)后職位的選定以及職業(yè)流動(dòng)和崗位遷移，等等。在這個(gè)過(guò)程中，不管自覺(jué)與否，職業(yè)理想一直伴隨左右，影響著職業(yè)的選擇。我們必須看到，大學(xué)生是一個(gè)成長(zhǎng)中的特殊群體,職業(yè)理想的確立是一個(gè)復(fù)雜而變化的過(guò)程，內(nèi)外部因素的變化都可能引發(fā)他們思想的波動(dòng)而呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性特征。一是外部環(huán)境變化因素。一個(gè)職業(yè)從產(chǎn)生—興盛—冷落的周期縮短，即便一些常規(guī)職業(yè)的社會(huì)關(guān)注度也在不斷變化。二是自身變化因素。從中學(xué)步入高校，從低年級(jí)到高年級(jí)，隨著知識(shí)量的積累，知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，觀察社會(huì)視野的拓寬，思維方式的變化，都會(huì)影響大學(xué)生職業(yè)理想的變化。因此，職業(yè)理想教育必須注重階段性和遞進(jìn)性的統(tǒng)一。既要認(rèn)真分析不同階段大學(xué)生需求的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)教育、釋疑解惑，又要充分信任大學(xué)生是一個(gè)成長(zhǎng)、發(fā)展中的群體，他們有服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的愿望與責(zé)任，應(yīng)該用更高層次的理想和使命來(lái)感召他們，并積極推進(jìn)他們的發(fā)展。只有加強(qiáng)教育的針對(duì)性，才能在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提升大學(xué)生的思想境界，在擇業(yè)、就業(yè)的過(guò)程中，使職業(yè)理想從模糊到清晰，再到堅(jiān)定。

（二）注重創(chuàng)新性與開放性統(tǒng)一

大學(xué)生職業(yè)理想是一個(gè)開放的系統(tǒng)，職業(yè)理想教育也必然具有開放性，因此，高校的職業(yè)理想教育必須以創(chuàng)新為靈魂，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)。以創(chuàng)新為靈魂，就是要以學(xué)生為本，從當(dāng)代大學(xué)生自身的實(shí)際出發(fā)。當(dāng)代大學(xué)生是幸運(yùn)的一代，也是充滿挑戰(zhàn)和壓力的一代，社會(huì)發(fā)展中的矛盾和沖突不同程度地反映在他們身上。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)理想教育不能簡(jiǎn)單化、表面化、單向化，要力求用新的視角、新的立場(chǎng)、新的觀點(diǎn)、新的語(yǔ)言，與他們進(jìn)行思想交流和信息傳遞。職業(yè)理想教育不能滿足于高校內(nèi)部的自我循環(huán)，而必須呈現(xiàn)很大的開放性。從一定意義上說(shuō)，高校就是一個(gè)信息中心，大學(xué)生就是一個(gè)信息接受器。每天有無(wú)數(shù)的信息在這里匯集、傳遞、互動(dòng)。特別職業(yè)理想教育——一個(gè)需要高度交匯才能形成的教育工程，更不可能在“圍城”中自彈自唱。職業(yè)理想教育就是要在學(xué)校與社會(huì)之間，為大學(xué)生搭建一條寬暢而便捷的通道。要從當(dāng)代社會(huì)實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)把握中，從對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多方面的分析中，讓大學(xué)生把自己的職業(yè)理想與全社會(huì)的發(fā)展有機(jī)聯(lián)系在一起，從而正確定位自己的價(jià)值追求。

（三）注重專業(yè)教育與全方位教育統(tǒng)一

職業(yè)理想教育一定要走出一個(gè)誤區(qū)——職業(yè)理想教育是單純的思想政治教育。無(wú)疑，職業(yè)理想教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，但同時(shí)它也是一種職業(yè)教育，是一種無(wú)法脫離專業(yè)教育而進(jìn)行的專門教育，因?yàn)槁殬I(yè)方向和目標(biāo)的價(jià)值論證常常需要結(jié)合專業(yè)教育進(jìn)行。因此，必須確立全方位教育的理念，并落實(shí)到全部的教育實(shí)踐中。顯然，專業(yè)教師結(jié)合專業(yè)教學(xué)的職業(yè)理想教育應(yīng)該是最重要，也是教育效果最好的途徑之一。教師在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，同時(shí)要為這個(gè)職業(yè)方向和目標(biāo)進(jìn)行客觀性的價(jià)值論證，這就使職業(yè)教育成為職業(yè)理想教育的實(shí)際內(nèi)容。因此，專業(yè)教師必須承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，使專業(yè)課充分發(fā)揮其“磁場(chǎng)”作用，讓大學(xué)生在“磁場(chǎng)”中感受專業(yè)課和思想政治教育的雙重收獲。當(dāng)然，思想的形成是復(fù)雜的，常常是綜合教育的結(jié)果。思想政治理論課教學(xué)中價(jià)值觀的引導(dǎo)，人文環(huán)境和文化氛圍的浸染，社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，學(xué)校管理和服務(wù)的育人等，都有助于職業(yè)理想的錘煉。

1.吳紹禹.職業(yè)理想教育與敬業(yè)精神培養(yǎng)[J].思想教育研究，2002（11）.

2.司紅.高校學(xué)生的職業(yè)理想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃[J].北方論叢，2002（5）.

3.范幼平.論大學(xué)生職業(yè)理想的確立[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（1）.4.朱先奇.構(gòu)建中國(guó)特色大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式[N].光明日?qǐng)?bào)，2008-04-21.

5.李光輝.淺談職業(yè)理想的培養(yǎng)[J].江西教育，2003（23）.

責(zé)任編輯 紀(jì) 峰

*浙江省中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究中心2011年度課題“職業(yè)理想培育與大學(xué)生理想信念教育創(chuàng)新研究”階段性成果。