◎?qū)O淑秋 張玉強(qiáng)

所謂“淘課”，即大家通過網(wǎng)絡(luò)視頻來上課、學(xué)習(xí)。近幾年來，哈佛、耶魯、牛津等一批世界名校陸續(xù)將一些課程視頻公布在網(wǎng)上，提供免費(fèi)在線瀏覽和下載，使國內(nèi)網(wǎng)民具備了學(xué)習(xí)世界名校課程的機(jī)會，而隨著網(wǎng)易、搜狐等門戶網(wǎng)站淘課專區(qū)的設(shè)立，以及眾多“字幕組”的“漢化”努力，網(wǎng)上淘課也越來越便利和可行。據(jù)網(wǎng)易統(tǒng)計，最熱門的《幸?！贰ⅰ豆返日n程的點(diǎn)擊率均突破百萬，公開課視頻專區(qū)已成為視頻中回訪率最高的部分，達(dá)到80%。而當(dāng)代大學(xué)生不僅是網(wǎng)民群體中重要組成部分，更是網(wǎng)絡(luò)淘課中的主體力量，以至于國內(nèi)部分高校的校內(nèi)論壇上，也出現(xiàn)了公開課視頻專區(qū)。由此，“網(wǎng)上淘課族”在大學(xué)生中也漸漸興起，“今天你淘課了么”也成為大學(xué)生間相互問候的流行語之一，而從現(xiàn)實(shí)“逃課”到網(wǎng)上“淘課”，大學(xué)生中這種行為的轉(zhuǎn)變值得我們?nèi)ニ伎急澈蟮慕逃托睦硪蛩?，更需要高校的教育管理工作認(rèn)真的反思和對待。

一、大學(xué)生淘課行為的原因分析

（一）網(wǎng)上公開課更具有吸引力

課程的知名性。上傳的網(wǎng)絡(luò)公開課學(xué)校如麻省理工、哈佛、劍橋、耶魯?shù)榷际菄H知名學(xué)校，這些名校本身的地位和影響力，很好地促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)公開課的知名度。而且，網(wǎng)絡(luò)公開課的主講老師也都是名氣較大的教授，如哈佛大學(xué)哲學(xué)博士泰勒·本·沙哈爾、耶魯大學(xué)哲學(xué)教授雪萊·卡根、哈佛大學(xué)邁克爾·桑代爾教授等，都是所在學(xué)校乃至國際頂尖的知名教授。他們自身的教學(xué)聲譽(yù)，也賦予了課程吸引力。并且，這些課程在其所在學(xué)校也是最受學(xué)生歡迎的，如哈佛大學(xué)桑代爾教授的《公正》是哈佛歷史上最受學(xué)生喜愛的課程之一。因此，名校名師的網(wǎng)絡(luò)公開課比一般老師的課程更具有知名度和吸引力。

內(nèi)容的新奇性。當(dāng)今的大學(xué)生有理想、有思想、有自己的是非判斷和選擇。因此，當(dāng)所講授的課程枯燥乏味，講授的內(nèi)容學(xué)生不能認(rèn)同、甚至反感，不能給學(xué)生以啟迪和思考，不能從課程當(dāng)中獲取對他們來說有價值的知識時，學(xué)生自然就不喜歡。而網(wǎng)絡(luò)公開課的授課內(nèi)容豐富有趣，如哈佛大學(xué)教授桑代爾在《正義》課中以假設(shè)情境引導(dǎo)有關(guān)道德的辯駁，“犧牲1人救5人？還是犧牲5人救1人？”這些有意思的內(nèi)容在我們國內(nèi)高校的課程里幾乎是見不到的。他們的講解讓學(xué)生體會到了在我們的大學(xué)課堂上從未體驗(yàn)過的東西，而這些又是我們的學(xué)生所一直向往的。同時，很多公開課都是以獨(dú)特的視角和思維來解釋一般問題，如《幸福》、《死亡》等課程，雖然講解的是人生普遍現(xiàn)象，但卻又是極有深度和另類的解釋，這些新奇的思維，不一樣的人生哲學(xué)，都極大滿足了大學(xué)生們追求新異、標(biāo)榜自我的心理。

方法的多變性。網(wǎng)絡(luò)公開課講課方式隨性自然、富有感染力，如耶魯大學(xué)哲學(xué)系教授Kagan一臉大胡子，穿著白球鞋、格子衫盤腿坐在木桌上，桌子上沒有電腦等一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，只置一盞臺燈，不用PPT課件，但講起課來卻侃侃而談，而且不拘小節(jié)，說起話來小動作不停，和我們國內(nèi)大學(xué)教師的形象迥然不同。除了外在的東西之外，還有內(nèi)在的富于變化的講課方式，教授們很注重講課的方式和技巧，善于與學(xué)生進(jìn)行互動，善于從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，變換講課方式，如有些教授在講課的過程中會采用案例教學(xué)法，講一些案例讓學(xué)生進(jìn)行討論，但這些案例則沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，這和我們的案例教學(xué)則完全不一樣。正如網(wǎng)友所說的那樣：“這些課讓我體會到一種完全不同的上課方式，和國內(nèi)上課完全不一樣，這里沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。”有些教授會采用辯論的方式進(jìn)行授課，比如耶魯大學(xué)Ben Polak教授講的《博弈論》，一些網(wǎng)友給予了這樣的評價：“他用一些較為先進(jìn)的例子和觀念教大家如何正確看待問題，辯論的授課方式很少見，但他卻可以很好地用這種方式去引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生交流互動，一個小時的課程，上起來簡直太輕松了?！?/p>

（二）網(wǎng)上淘課更具便捷性

自由選擇課程。在學(xué)校上課除了公選課可以自由選課以外，其他都是必修課，學(xué)生無權(quán)選擇。為了修完學(xué)分、完成學(xué)業(yè)，不管喜歡還是不喜歡學(xué)生都得要學(xué)。而選擇上網(wǎng)絡(luò)公開課是學(xué)生的自主行為，沒有任何外界因素對其進(jìn)行強(qiáng)制性的要求。而且現(xiàn)在上傳的網(wǎng)絡(luò)公開課程涵蓋了哲學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)類、文學(xué)藝術(shù)等眾多領(lǐng)域，哈佛的法律、耶魯?shù)慕鹑凇⑵樟炙诡D的哲學(xué)，只要你喜歡，這些名校的課程你可以任意的聽，為淘課的學(xué)生提供了極大的選擇空間，就是同一門課程，學(xué)生也可以在不同老師之間進(jìn)行選擇。學(xué)生完全可以按照自己的需要，自由地選擇自己需要的、感興趣的、實(shí)用性強(qiáng)的課程，用不著像課堂上課那樣耐著性子、心不在焉地聽一些自己不喜歡的課程。

隨意安排時間和地點(diǎn)。課堂上課都有固定的教師、上課時間和教室，由學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)生沒有任何的自主權(quán)。而網(wǎng)絡(luò)公開課正截然相反，它不受固定的時間、地點(diǎn)等一些硬性因素的嚴(yán)格限制，選擇淘課的人有很大的自主性和選擇空間，不但可以選擇自己喜歡的課程，還可以自己安排上課的時間和地點(diǎn)。可以直接通過電腦或者把視頻下載到手機(jī)、MP4等數(shù)碼產(chǎn)品中，之后可以在課余、周末或寒暑假任何時間，在教室、寢室、圖書館、車上等任何場所進(jìn)行上課，而且上課的方式也不受約束，你可以一個人獨(dú)自聽課，也可以幾個人或一群人一起聽課，上課時可以坐著聽課，也可以躺著聽課，上累了可以先去做其他的事，等什么時候想上課的時候再接著上。

門檻低。上網(wǎng)絡(luò)公開課需要的條件很簡單，不需要經(jīng)過考試，不需要付學(xué)費(fèi)，也沒有名額的限制，不管你處于什么年齡，擁有什么樣的學(xué)歷，從事什么職業(yè)，擁有財富多少，只要你擁有一臺電腦，可以上網(wǎng)，那么輕點(diǎn)一下鼠標(biāo)就能免費(fèi)地享受世界著名高等學(xué)府公開的世界級教授的知名課程。而且伴隨著配有中文字幕的網(wǎng)絡(luò)公開課的出現(xiàn)，也使淘課的人不斷增多。因?yàn)橛辛酥形淖帜?，就沒有語言障礙了，不管你的英語水平如何，只要你能認(rèn)得漢字，就可以聽課。這些誘人的條件網(wǎng)住了網(wǎng)民的心，也是促使“淘課族”隊伍不斷壯大的重要原因。

（三）網(wǎng)上淘課更能滿足心理需要

輕松感的滿足。通常我們在學(xué)校里上課雖然也是為了獲取知識，但是從小學(xué)到高中似乎我們的學(xué)習(xí)都是為高考做準(zhǔn)備，學(xué)生家長中比較流行的話“上不了好的小學(xué)，就上不了重點(diǎn)中學(xué)；上不了重點(diǎn)中學(xué)，就進(jìn)不了重點(diǎn)高中；上不了重點(diǎn)高中，就上不了好的大學(xué)”就是最好的印證。以致很多學(xué)生上了大學(xué)之后，失去了目標(biāo)，不知自己該做什么。上了大學(xué)之后，也在上課，但試問一下學(xué)生上課的目的是什么？而網(wǎng)上淘課沒有功利性目的，既不是為了修學(xué)分、拿學(xué)位，也不是為了評獎學(xué)金等一些其他目的，也沒有考勤、考試、作業(yè)等一些其他的規(guī)定。少了這些功利性的目的和束縛，學(xué)生的學(xué)習(xí)更自主、更輕松，能真正地享受到單純的學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。

自尊心的追求。歐美名校哈佛、耶魯、麻省理工學(xué)院等一直是多數(shù)學(xué)生夢想中的象牙塔，但由于諸多的因素，大多學(xué)生都沒有機(jī)會進(jìn)入這些學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。而這些名校的一些知名課程在網(wǎng)上公開，給他們搭建了一個接觸世界名校的平臺。對于這部分學(xué)生來說，現(xiàn)在可以不出國門，甚至不出家門，就能和這些名校的學(xué)生一起上課，聆聽這些學(xué)校的課程，一睹名校名師的風(fēng)采，感受名校的課堂教學(xué)，這是難得的可以充分滿足他們愿望的極好機(jī)會。正如一些學(xué)生所說：“網(wǎng)上的這些視頻，給了普通學(xué)生近距離接觸世界名校的機(jī)會，給我們帶來了全新的課程和思想，增長了見識，彌補(bǔ)了我們未能到名校學(xué)習(xí)的遺憾。另一方面，它也打破了全球?qū)W術(shù)教育的壁壘，將知識傳播到世界各個角落。”這也代表了不少學(xué)生的心聲。

好奇心的驅(qū)使。網(wǎng)絡(luò)公開課不僅是免費(fèi)的，聽課沒有任何附加條件，而且是國外名校的名師授課，僅這一點(diǎn)就足以觸動不少人的好奇心。正如一位網(wǎng)友所說：“始終是公開課，帶有點(diǎn)宣傳的性質(zhì)吧，不過又不用給錢，不看白不看，學(xué)習(xí)一下也好，還可以練英語聽力。”可以說一部分人是帶著這種不看白不看“瞧稀罕”的好奇心理走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)公開課的。所以，在“今天，你淘課了嗎？”、“不愛逃課愛淘課”這些網(wǎng)絡(luò)流行語驅(qū)使下或在朋友、同學(xué)的帶動下，很多人都開始淘課了。不過有些人對于網(wǎng)絡(luò)課程只是粗略地進(jìn)行瀏覽，并沒有像課堂上課那樣認(rèn)真地從頭到尾聽，而且在最初的新鮮感過了之后就不再熱衷于淘課了，有些人是真正的愛上了淘課，成了網(wǎng)絡(luò)淘課族中的一員。

二、理性地看待大學(xué)生淘課行為

大學(xué)生淘課的原因是多方面的，而且從目前的趨勢來看，大學(xué)生“淘課族”的隊伍還將繼續(xù)擴(kuò)大。對于大學(xué)生淘課這一行為，我們應(yīng)理性地看待。

從積極的角度來講，大學(xué)生利用課余、周末或寒暑假時間進(jìn)行淘課，可以補(bǔ)充自己感興趣的或?qū)嵱眯詮?qiáng)的知識，可以了解國外的教學(xué)模式和老師、學(xué)生的思維方式，從而開拓思維、拓展視野，這是值得提倡的一種自我主動學(xué)習(xí)的新方式。（1）網(wǎng)絡(luò)淘課為大學(xué)生提供了接觸世界著名學(xué)府和知名教授的機(jī)會。目前，大學(xué)生的課程學(xué)習(xí)主要集中在校內(nèi)，能夠出國留學(xué)和深造的機(jī)會很少。而網(wǎng)絡(luò)公開課的大量出現(xiàn)，使大學(xué)生足不出國，而且以及其低廉的成本，便可以一睹世界名師的教學(xué)風(fēng)采，感受他們的魅力，學(xué)習(xí)他們的思維方式。（2）可以成為大學(xué)生提高英語水平的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)公開課基本都是英語講授，雖然一部分已經(jīng)配有中文字幕，但是大學(xué)生在聽課過程中，也可以就像看美劇、Discovery和BBC節(jié)目一樣，在學(xué)習(xí)課程知識同時，提高自己的英語聽力和交流水平。（3）可以成為大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。大學(xué)生在眾多的網(wǎng)絡(luò)課程中可以選擇和自己專業(yè)相關(guān)的課程來聽，這對于專業(yè)學(xué)習(xí)也很有幫助。不僅可以拓展自己的專業(yè)知識面，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，而且可以更好地和世界接軌。

從另一個角度講，上課接受的并不僅僅限于知識，還有其中的價值觀，中西方價值觀雖無優(yōu)劣之分，但都有其積極性和局限性。而且畢竟是在不同的社會歷史條件下形成和發(fā)展起來的，還有一定的差異性和沖突性。“淘課族”如果在淘課時對于在網(wǎng)絡(luò)課堂上所講的知識、老師的觀點(diǎn)全盤接受，那就容易被輕而易舉地西化。尤其是熱衷網(wǎng)絡(luò)淘課的大學(xué)生們，正處于價值觀和人生觀形成的重要時期，樹立正確的社會主義價值觀和人生觀，無論是對于大學(xué)生自身還是對于祖國未來的發(fā)展而言尤為重要。這就要求我們不得不認(rèn)真對待大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)淘課現(xiàn)象。此外，對于“淘課族”來說一定要清楚地認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)公開課并不可能取代真正的課堂教學(xué)。因?yàn)?，目前上傳的這些網(wǎng)絡(luò)課程并不成系統(tǒng)，不可能構(gòu)建起完整的知識結(jié)構(gòu)，而且在淘課時大家隨意性地選擇課程，也不符合對知識由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。而且很多淘課的學(xué)生并沒有真正地完完整整地上完幾門網(wǎng)絡(luò)課程，比較多的還是走馬觀花的、跳躍式的聽課，這在一定程度上可以完善自己已有的知識結(jié)構(gòu)，但如果沒有一定的知識基礎(chǔ)，僅靠聽幾門或幾節(jié)網(wǎng)絡(luò)公開課絕不可以構(gòu)建起自己的知識結(jié)構(gòu)。因此，“淘課族”千萬不能因?yàn)樘哉n而逃課，忽視在大學(xué)期間知識結(jié)構(gòu)完善的時機(jī)，荒廢了自己的學(xué)業(yè)?？傊?，淘課既有起積極作用的一面，也有起消極作用的另一面。所以，對于大學(xué)生淘課行為既不能一味地肯定，也不能一味地否定，而應(yīng)給予辯證地看待，要揚(yáng)淘課的積極面，避淘課的消極面。

三、對大學(xué)教育的改進(jìn)建議

從逃課成為高校普遍存在的一種現(xiàn)象到現(xiàn)在淘課成為大學(xué)校園里一種新的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，這種轉(zhuǎn)變促使我們對大學(xué)教育和管理工作進(jìn)行反思，進(jìn)而改進(jìn)我們的教育理念和教學(xué)方法，即能有效利用網(wǎng)絡(luò)淘課的正面的效應(yīng)，又能避免其對大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生的負(fù)面影響。

（一）更新教育理念，建立以學(xué)生需求為導(dǎo)向的教育模式

教育理念對教育行為起指導(dǎo)和支配作用，教育目標(biāo)的確定、課程設(shè)置、教育方式、教育內(nèi)容都是以一定的教育理念為依據(jù)的，正確的、合理的教育理念是成功的教育的基本前提和保證?，F(xiàn)代教育理念應(yīng)與世界水平接軌，要廣泛吸取世界一切優(yōu)秀的教育思想。網(wǎng)絡(luò)公開課讓我們分享的絕不僅僅是世界上的優(yōu)勢教育資源，還有世界上先進(jìn)的教育理念，這為高校現(xiàn)代教育理念更新提供了好的渠道。同時，通過網(wǎng)絡(luò)公開課，可以看出西方的課堂教育是以啟發(fā)和引導(dǎo)為主，更注重以問題意識為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)師生之間互動、平等交流的教育模式深深地吸引了學(xué)生。而我們的教育模式重視學(xué)科知識的教育，偏重于知識的全面性和系統(tǒng)性，但卻忽視學(xué)習(xí)能力等一些能力的培養(yǎng)，學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識缺乏。這需要我們在堅持自己教育模式強(qiáng)項(xiàng)的同時，對西方的教育模式進(jìn)行借鑒。因此，在我們的教育理念中，應(yīng)始終堅持以學(xué)生為本，建立以學(xué)生需求為導(dǎo)向的教育模式；在課程設(shè)置上，高校在重視本校特色課程的同時，還應(yīng)多設(shè)置與社會需求相對口的對學(xué)生來說實(shí)用的課程；在授課過程中，教師應(yīng)注重將理論知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，使深奧的理論淺顯易懂，除了傳授知識外，還應(yīng)更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（二）合理引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)淘課，使其與課堂學(xué)習(xí)形成互動

歐美名校的網(wǎng)絡(luò)公開課現(xiàn)在被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，但網(wǎng)絡(luò)公開課并不是十全十美的，它也有一些自身的缺陷。為此，教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)淘課，一方面要讓學(xué)生利用課余時間選擇適合自己的課程來聽，因?yàn)槟壳暗木W(wǎng)絡(luò)公開課越來越多，而且大多來自于歐美國家，雖然它的講課內(nèi)容和講課方式很新穎，但東西方的價值觀和思維方式畢竟不同，每個老師的講課風(fēng)格又不同，不一定適合所有的人，所以學(xué)校和老師，要能從學(xué)生實(shí)際需要和本身教學(xué)的目的出發(fā)，在眾多的課程中建議學(xué)生選擇什么樣的課程，以及引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)淘課。另一方面要教育學(xué)生不能因?yàn)槊詰儆谔哉n，而偏廢課堂學(xué)習(xí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)公開課不具有課堂教學(xué)的一些優(yōu)勢，比如無法實(shí)現(xiàn)師生之間的互動，教師既不能根據(jù)學(xué)生的聽課情況，來調(diào)整講課進(jìn)度和授課內(nèi)容，學(xué)生也不能與老師探討問題和交流意見，所以它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)。這就需要我們根據(jù)課堂教學(xué)需要，對學(xué)生的淘課加以引導(dǎo)，讓他們明確網(wǎng)絡(luò)公開課的利弊，以及如何使淘課行為和自身需要、和課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，形成互動效果。

（三）提倡教師網(wǎng)絡(luò)淘課，學(xué)習(xí)和改進(jìn)自身的教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)公開課的教學(xué)方法多樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生可以在輕松愉悅的互動氛圍中接受知識，讓他們體驗(yàn)到了從未有過的上課形式。從現(xiàn)實(shí)角度看，當(dāng)前大學(xué)生逃課率居高不下，而據(jù)對大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法死板，激不起他們的學(xué)習(xí)興趣，是他們逃課的主要原因。因此，在教學(xué)過程中，我們一再呼吁教學(xué)方法改革，關(guān)于教學(xué)方法改革研究很多，而在實(shí)際教學(xué)過程中我們還是回避不了教學(xué)方法陳舊的問題。因此，我們急需學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)方法。從對比角度看，在我們國內(nèi)的大學(xué)中政治和哲學(xué)領(lǐng)域的課程可以列入學(xué)生最不太喜歡聽和逃課率比較高的課程當(dāng)中，因?yàn)檎n程的內(nèi)容理論性強(qiáng)又枯燥，有些老師又一味地采取灌輸式的教學(xué)方式。而在網(wǎng)絡(luò)公開課中這些屬于政治和哲學(xué)領(lǐng)域的課程如哈佛大學(xué)的“公正”、耶魯大學(xué)的“死亡”卻格外受歡迎，是點(diǎn)擊率和下載率最高的，究其原因就是與老師的授課方法息息相關(guān)。因此，無論從現(xiàn)實(shí)教學(xué)方法改革的需要，還是從網(wǎng)絡(luò)公開課教學(xué)方法的成功，做為一名教師也應(yīng)該學(xué)會淘課，通過淘課來開闊自己的眼界，分享網(wǎng)絡(luò)公開課新穎的、比較受學(xué)生歡迎的講課方法，并嘗試性地將其引入到自己的教學(xué)過程中。

（四）選取需要的網(wǎng)絡(luò)公開課，配合課堂的教學(xué)活動

當(dāng)前，由于現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展，高校教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)，在全球范圍內(nèi)搜索教學(xué)資源，用以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)公開課的出現(xiàn)，也給高校教師提供了一個分享世界教育資源的機(jī)會，教師既可以通過在線視聽一些與自己所教授課程相關(guān)的課程，完善自身知識結(jié)構(gòu)，深化專業(yè)知識水平；也可以將其作為自己課堂教學(xué)的補(bǔ)充材料，一是可以把與自己講授課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)公開課中的內(nèi)容引入到課堂中，配合自己的課程講解。二是可以截取自己所需要的網(wǎng)絡(luò)公開課的視頻穿插在課堂教學(xué)中，增加教學(xué)的立體感。這樣教師在教學(xué)過程中，有機(jī)融入網(wǎng)絡(luò)公開課的內(nèi)容或資料，一方面可以豐富自身的教學(xué)內(nèi)容和過程，提高教學(xué)效果；另一方面，也為同學(xué)們正確理解網(wǎng)絡(luò)公開課的內(nèi)容，提供新的視角和觀點(diǎn)，并能有效解決他們在淘課過程中出現(xiàn)的一些疑慮。

（五）以校園網(wǎng)為依托，嘗試將優(yōu)質(zhì)課程變成網(wǎng)絡(luò)公開課

目前，網(wǎng)絡(luò)上上傳的歐美名校的公開課很多，但不是所有的網(wǎng)絡(luò)公開課都受學(xué)生歡迎，有很多同學(xué)只是被其中一些有意思的課程吸引而加入“淘課族”的，如哈佛大學(xué)的《幸?！?、耶魯大學(xué)的《死亡》、加州伯克利大學(xué)的《社會認(rèn)知心理學(xué)》等一些課程是最受學(xué)生歡迎的，而有些課程點(diǎn)擊率很低，聽的人很少甚至沒人聽，這說明在網(wǎng)絡(luò)公開課領(lǐng)域也是存在著競爭的，我們可以有效搶占這部分資源。其實(shí)，在我們國內(nèi)也有網(wǎng)絡(luò)課程，一些高校的網(wǎng)站上也有一些本校的或國家級的精品課程，但比較多的都是做成PPT課件和教案，因?yàn)橹挥袌D片和文字，沒有老師的講解，有些又做得簡單沒有什么新意，所以學(xué)生基本上都不看，有些雖然也有教學(xué)錄像，但講課內(nèi)容一般、講課方法缺乏新意、千篇一律，不能引起學(xué)生的興趣，這些網(wǎng)絡(luò)課程也就成了形式。然而在國內(nèi)高校里也不乏有一些深受學(xué)生喜歡的課程，我們也可以嘗試把這些課程以視頻的形式上傳到校園網(wǎng)，以校園網(wǎng)為依托，上傳到其他網(wǎng)絡(luò)，讓更多的學(xué)生來分享我們的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。這種課程學(xué)生本身就喜歡，老師又用中文進(jìn)行講解，學(xué)生不用看字幕就可以直接聽，再加上師生之間思維方式上又沒有障礙，學(xué)生一定會喜歡。就像現(xiàn)在網(wǎng)上比較受學(xué)生歡迎的復(fù)旦大學(xué)“80后”教師陳果的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》一樣。

1.淘課熱：一個人的大師課[J].中國新聞周刊，2010（46）：.

2.關(guān)注大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)淘課族”[N].南開大學(xué)報，2011-01-18.

3.“淘課族”[N].新聞晚報，2010-10-08.

4.網(wǎng)絡(luò)“淘課族”悄然形成 全新的學(xué)習(xí)方式受到熱捧[N].深圳特區(qū)報，2010-12-15.