陳曉東

(東北財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院，遼寧大連116025)

一、國(guó)際貿(mào)易課程雙語(yǔ)教學(xué)的意義

國(guó)際貿(mào)易一直都是西方經(jīng)濟(jì)理論研究的重點(diǎn)，學(xué)好國(guó)際貿(mào)易理論并為我所用的有效方式之一就是經(jīng)常接觸國(guó)外最新的理論成果及研究動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中采用雙語(yǔ)教學(xué)是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生獲取這些先進(jìn)理論成果的便捷途徑。

傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易教學(xué)在教材革新、課堂教學(xué)及人才培養(yǎng)模式等方面與西方先進(jìn)的國(guó)家有著很大的差異。首先，我們課堂教學(xué)使用的是漢語(yǔ)教材，不僅更新速度慢，且教材只有在翻譯后才能使用，有些譯文錯(cuò)誤百出，既影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。其次，在課堂教學(xué)上，過(guò)去一直采用的是單向的授課方式，學(xué)生被動(dòng)地接受，主動(dòng)性不強(qiáng)。

而采用雙語(yǔ)教學(xué)后，選用英文原版教材，其優(yōu)點(diǎn)是語(yǔ)言純正、表述規(guī)范，最重要的是更新速度快、信息量大、時(shí)代感強(qiáng)，不僅可以使學(xué)生盡早地接觸到最新的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，而且有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力;同時(shí)，由于采用原版英文教材教學(xué)，學(xué)生課前必須做大量的準(zhǔn)備工作，這能使學(xué)生在課堂中有針對(duì)性地提出一些問(wèn)題，學(xué)生的參與性大大地加強(qiáng)了。這不僅對(duì)教師的授課有利，更有利于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握。

為了掌握國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，檢驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)效果，探索雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用模式，筆者在東北財(cái)經(jīng)大學(xué)二年級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行了《國(guó)際貿(mào)易》雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試。這些學(xué)生已接受了近兩年英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，打下了較為扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，從語(yǔ)言理解方面來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的困難，但由于學(xué)生此前沒(méi)有接觸過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的基礎(chǔ)課程，國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)方面的知識(shí)比較欠缺，所以教學(xué)還是有一定的難度。

二、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程

(一)教材的選用

實(shí)踐中選用英文原版教材《International Economics(Theory and Policy of int’l trade》，作者為普林斯頓大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家保羅·克魯格曼。該教材是美國(guó)大學(xué)的通用教材，現(xiàn)已出版第八版。教材由“國(guó)際貿(mào)易理論與政策”與“國(guó)際金融”兩部分構(gòu)成。我們選用了“國(guó)際貿(mào)易理論與政策”這部分內(nèi)容，其中配有大量的案例。通過(guò)對(duì)案例的分析不僅能夠提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力，并且使理論學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，為了使教學(xué)更具有針對(duì)性，還選用了幾本漢語(yǔ)教材輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，一是由北京對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社出版的《國(guó)際貿(mào)易》，二是由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版的《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》，三是由清華大學(xué)出版社編譯出版的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》。同時(shí)，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，還需充分利用學(xué)校圖書(shū)館、各種英語(yǔ)報(bào)紙、期刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等信息源，收集更多最新資訊。

(二)教學(xué)方法

1.語(yǔ)言的使用

雙語(yǔ)教學(xué)并不是單純的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，而是指使用英語(yǔ)作為教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。學(xué)生不是為了單純地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，重要的是運(yùn)用語(yǔ)言工具來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)、專業(yè)課程的核心知識(shí)和前沿理論。正如對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)劉亞教授所說(shuō):“雙語(yǔ)教學(xué)是手段，而不是目的本身”。

目前，國(guó)內(nèi)院校雙語(yǔ)教學(xué)的方式主要有三種:

第一種:全英文授課，全英文考核。采用這種授課方式的主要是面對(duì)留學(xué)生和英文水平較高的國(guó)內(nèi)學(xué)生，如對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)。

第二種:采用英文課件，中文講解，全英文考核。北京大學(xué)和南開(kāi)大學(xué)等采用這種方式。

第三種:大部分講授用中文，對(duì)于一般專業(yè)方面的解釋用英文表達(dá)，考核方式采用中英文結(jié)合。國(guó)內(nèi)大部分本科院校采用此種方法。

課堂上英語(yǔ)與母語(yǔ)的使用比例為多少才算是雙語(yǔ)教學(xué)確實(shí)是很難把握的問(wèn)題。如果課堂上全用英語(yǔ)講授，學(xué)生會(huì)過(guò)多注重語(yǔ)言而忽略了整節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容體系和重點(diǎn)、難點(diǎn)，使雙語(yǔ)課不能很好地完成傳授專業(yè)知識(shí)的目的;而當(dāng)遇到難點(diǎn)必須用大量母語(yǔ)講授才能使學(xué)生理解得更透徹時(shí)，又會(huì)讓人覺(jué)得這不像雙語(yǔ)教學(xué)。因此，教師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的雙語(yǔ)使用應(yīng)該有一定的掌握和安排。

《國(guó)際貿(mào)易》專業(yè)教學(xué)主要是采用第二種講授方式。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)概念部分的講授使用英語(yǔ)，使學(xué)生能更好、準(zhǔn)確地掌握并用英語(yǔ)表達(dá)概念的完整定義;其次，為了讓學(xué)生能對(duì)理論部分的內(nèi)容理解透徹，在理論講述過(guò)程中會(huì)加大漢語(yǔ)的使用比例。尤其是在案例講授過(guò)程中學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外企業(yè)實(shí)際情況不夠熟悉，需要教師的詳細(xì)介紹，這部分使用漢語(yǔ)教學(xué)的效果會(huì)更好。

同時(shí)，為了讓學(xué)生能在課堂上與教師更好地互動(dòng)起來(lái)，以留課下作業(yè)的方式讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐。每次上課前，都要針對(duì)給學(xué)生的課下作業(yè)進(jìn)行檢查，要求學(xué)生盡可能地使用英語(yǔ)，但也可以用漢語(yǔ)進(jìn)行解釋。

2.多媒體課件

多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式要更直觀、更靈活，多媒體教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更拓寬了學(xué)生參與教學(xué)的渠道，使學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動(dòng)接收者變成主動(dòng)的參與者。學(xué)生可以在網(wǎng)上完成作業(yè)，提出問(wèn)題，既方便了教師對(duì)作業(yè)的批改，也為學(xué)生提供了便利。

(三)考核方式

雙語(yǔ)教學(xué)涉及專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能兩方面的教學(xué)內(nèi)容，因此，考核應(yīng)以學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握為主，英語(yǔ)語(yǔ)言技能為輔，結(jié)合學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)、日常作業(yè)考核、期中論文的寫(xiě)作、期末書(shū)面考試等多方面的成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

三、雙語(yǔ)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

(一)教材選用

應(yīng)選用英文原版教材或通用英文教材，輔以漢語(yǔ)教材(不是原教材的中譯本)。目前，國(guó)內(nèi)國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)版的教材資源比較豐富，挑選的范圍比較大，很容易找到合適的教材。但在選擇時(shí)應(yīng)注意，盡量選擇版本較新、語(yǔ)言表述規(guī)范、信息量大、時(shí)代感較強(qiáng)的版本。

(二)教學(xué)對(duì)象

建議選擇已進(jìn)行兩年左右的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，最好具備一定國(guó)際貿(mào)易相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的知識(shí)儲(chǔ)備。

(三)教學(xué)語(yǔ)言

從對(duì)學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中了解到，很多同學(xué)都認(rèn)為專業(yè)課采用雙語(yǔ)教學(xué)要比傳統(tǒng)的中文教學(xué)模式效果要好。所以，建議與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的基礎(chǔ)課程如經(jīng)濟(jì)學(xué)可以采用漢語(yǔ)教材，使用漢語(yǔ)教學(xué)，以便為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在專業(yè)課教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)有了必要的知識(shí)和理論儲(chǔ)備，語(yǔ)言也基本過(guò)關(guān)，提倡雙語(yǔ)教學(xué)。這樣，學(xué)生不僅可以提高學(xué)生語(yǔ)言的專業(yè)運(yùn)用能力，同時(shí)還能掌握國(guó)外最新的理論成果及研究動(dòng)態(tài)，為從事國(guó)際貿(mào)易方面的工作打下良好的基礎(chǔ)。

(四)教師培訓(xùn)

教師是雙語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這就要求擁有一批外語(yǔ)水平高、專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型教師開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)工作。因此，學(xué)校應(yīng)在專業(yè)教師中選拔熱愛(ài)雙語(yǔ)教學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)并提供出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，提高雙語(yǔ)教學(xué)的師資水平。

要使國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)能順利進(jìn)行，除上述措施外，還要建立相應(yīng)的教學(xué)與管理制度，并完善對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，規(guī)范雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)考核制度等。

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