張 慧 黃英女

(廣東藥學(xué)院，廣東廣州510290)

隨著我國醫(yī)藥對外貿(mào)易的繁榮與發(fā)展，對外貿(mào)人才的需求不斷加大。醫(yī)藥國際貿(mào)易人才應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)包括著重培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)、能力和知識面的公共基礎(chǔ)課和著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型能力的專業(yè)課，主要包括醫(yī)藥類專業(yè)課程及外貿(mào)實務(wù)類課程，使學(xué)生成為“通專結(jié)合”的復(fù)合型人才。在醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)類課程中，國際貿(mào)易實務(wù)是其中非常重要的一門主干課程。

一、國際貿(mào)易實務(wù)課程模塊化實踐教學(xué)的含義與必要性

國際貿(mào)易實務(wù)課程具有很強(qiáng)的綜合性和實踐操作性，教師在授課過程中特別要注重實踐性教學(xué)。然而，進(jìn)出口貿(mào)易的特點之一就是從建立業(yè)務(wù)關(guān)系、合同的磋商與簽訂到合同的履行，其時間的間隔都比較長，整個貿(mào)易流程中的單據(jù)操作環(huán)節(jié)較多，所涉單據(jù)種類復(fù)雜，形式多樣。在國際貿(mào)易實務(wù)傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法下，學(xué)生從教材中學(xué)到的大多是理論知識，較難掌握這些實操性的內(nèi)容，且由于我校國貿(mào)專業(yè)是基于醫(yī)藥背景和特色的專業(yè)，并不完全與其他綜合類大學(xué)所設(shè)的國貿(mào)專業(yè)相同，這使得國貿(mào)專業(yè)學(xué)生具備差異化競爭優(yōu)勢的同時，也帶來了一系列教學(xué)方面的問題。這些問題主要存在于以下幾個方面:首先，目前市場上的國際貿(mào)易實務(wù)教材基本未涵蓋醫(yī)藥背景的內(nèi)容，都是大而全的外貿(mào)實務(wù)流程解析;其次，國際貿(mào)易實務(wù)課程中所涉單證也幾乎見不到以醫(yī)藥產(chǎn)品貿(mào)易為基礎(chǔ)的單證，最后，教材中的案例與模擬互動均是以其他產(chǎn)品貿(mào)易為基礎(chǔ)的，缺乏醫(yī)藥產(chǎn)品貿(mào)易的案例與流程設(shè)計。

要改變這一現(xiàn)狀，使我校國貿(mào)專業(yè)真正體現(xiàn)出醫(yī)藥特色，也使學(xué)生掌握醫(yī)藥國際貿(mào)易實務(wù)的操作流程及單證操作，可從改變國際貿(mào)易實務(wù)的課程教學(xué)方法入手，將模塊化教學(xué)方式引入國際貿(mào)易實務(wù)的實踐性教學(xué)中非常必要。

首先要明確本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備的總體素質(zhì)和綜合能力，然后通過各個模塊的教學(xué)，實現(xiàn)知識和能力的積累與結(jié)構(gòu)的形成，從而實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。模塊化教學(xué)要求打破傳統(tǒng)的備課方法，依據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)生、社會各方面的實際需要，將擬講授的內(nèi)容首先劃分為若干相對獨立模塊，以幾個案例或一個具體的任務(wù)將相關(guān)的知識點串聯(lián)起來。因此，反映在教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)上不是以章節(jié)劃分，而是以模塊劃分。在講授過程中不嚴(yán)格按照教科書的章節(jié)順序，而是圍繞主題將相關(guān)最新、最前沿的內(nèi)容傳授給學(xué)生。為此不僅需要補(bǔ)充或更新教材內(nèi)容，往往還要打亂教材現(xiàn)有結(jié)構(gòu)并重新組合，將最需要講授的精華內(nèi)容梳理出來重新形成條理清楚、邏輯性強(qiáng)的系統(tǒng)化知識教授給學(xué)生。

二、基于醫(yī)藥特色的國際貿(mào)易實務(wù)實踐教學(xué)的模塊化設(shè)計

針對我校具備的醫(yī)藥背景與特色，并結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)的課程特點，我們設(shè)計了以下的模塊化實踐教學(xué)內(nèi)容:

(一)設(shè)計教學(xué)模塊

表1 國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學(xué)模塊

(二)各教學(xué)模塊相應(yīng)的教學(xué)方法設(shè)計

1.案例分析教學(xué)法

即在講授理論知識的同時引入案例分析，讓學(xué)生利用所學(xué)知識來分析現(xiàn)實中的貿(mào)易糾紛案件，做到學(xué)以致用，既提高了學(xué)習(xí)興趣、活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效果，是國際貿(mào)易實務(wù)課程的首選教學(xué)方法。

2.單證模擬教學(xué)法

鑒于單證操作在國際貿(mào)易實務(wù)中的重要性，在國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)中運用模擬教學(xué)的前提條件之一就是必須備齊全套進(jìn)出口業(yè)務(wù)的空白單證和作為參照案例樣本的已填制單證。在教學(xué)中，可將各項單證與國際貿(mào)易實務(wù)課程相結(jié)合，在講解每一項實務(wù)操作流程中，讓學(xué)生通過填制單證來對該項業(yè)務(wù)流程進(jìn)行仿真操作并從各類醫(yī)藥貿(mào)易公司中獲取一些醫(yī)藥產(chǎn)品貿(mào)易單證以供學(xué)生進(jìn)行仿真練習(xí)。

3.實驗軟件模擬教學(xué)法

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)用能力，引入南京世格的國際貿(mào)易模擬操作軟件來作為教學(xué)的輔助。通過軟件模擬，把學(xué)生分成若干組，分別扮演著各種不同的角色，如出口商、進(jìn)口商、出口地銀行、進(jìn)口地銀行、生產(chǎn)企業(yè)等，在實驗室的環(huán)境內(nèi)完成國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全過程。實驗軟件教學(xué)可增強(qiáng)學(xué)生公關(guān)意識及溝通與協(xié)調(diào)能力。通過解決教師設(shè)置的各種障礙，學(xué)生能夠提高分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高在實際工作中的應(yīng)變能力。

4.課堂情景模擬教學(xué)

此方法主要是通過在課堂中設(shè)置相應(yīng)的業(yè)務(wù)背景，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模擬，在特定的環(huán)境中完成國際貿(mào)易部分環(huán)節(jié)的操作，旨在考查學(xué)生的創(chuàng)新思維及對知識的應(yīng)用能力，并能鍛煉他們的溝通能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

如在國際貨物買賣合同的磋商與訂立模塊教學(xué)中，可設(shè)計醫(yī)藥進(jìn)出口營銷的情景模擬方案，讓學(xué)生自由組合，設(shè)計不同的進(jìn)出口營銷方案，并以營銷經(jīng)理的角度來進(jìn)行闡述。

5.基地實習(xí)法

基地實習(xí)就是學(xué)校與企業(yè)建立比較穩(wěn)定的聯(lián)系，將企業(yè)作為實踐教學(xué)的基地，讓學(xué)生到實踐教學(xué)基地，進(jìn)行實地訓(xùn)練的一種實踐教學(xué)模式。此外，企業(yè)不僅是學(xué)生實習(xí)、實踐的重要場所，也是培訓(xùn)教師、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的基地。該方法可促使老師對理論知識的理解進(jìn)一步升華，同時可將研究結(jié)果反饋給企業(yè)，這樣不僅提高教師素質(zhì)，也幫助企業(yè)提高效益。

(三)相應(yīng)考核方式的改革

由于教學(xué)方式的改革與發(fā)展，我們也需相應(yīng)改變了以往單一的閉卷考試方式。以前課程考核形式單一，雖然已經(jīng)增加了實踐課的課時比重，但缺少對實踐成績的評價，學(xué)生的期末成績?nèi)杂善綍r成績、期末考試成績兩大塊構(gòu)成。這樣的考核方式對學(xué)生學(xué)習(xí)過程，特別是對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)缺乏評價機(jī)制。因此，結(jié)合教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革，可相應(yīng)地改變課程考核方式和內(nèi)容。例如，增加實踐課成績評定標(biāo)準(zhǔn)，把實踐課成績評定作為該門課程成績總評定的參考。在實踐課成績評定標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，校內(nèi)實踐課以實踐作業(yè)、綜合實踐報告、期末小組綜合實踐作業(yè)為評定標(biāo)準(zhǔn)，而校外實踐以調(diào)查報告和企業(yè)反饋信息、座談感受等多種形式來訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力、口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和邏輯思維能力。

三、國際貿(mào)易實務(wù)實踐教學(xué)模塊化設(shè)計的意義

國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學(xué)的模塊化設(shè)計是當(dāng)前較新穎的一種教學(xué)方法。這種方法彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，具有以下優(yōu)點:

1.更能適應(yīng)社會的發(fā)展與學(xué)生的要求?？删o跟學(xué)科發(fā)展的步伐，根據(jù)不同行業(yè)、不同層次學(xué)生的特點與要求，對模塊內(nèi)容進(jìn)行更新，或者選取適宜的模塊。

2.更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。模塊式教學(xué)從內(nèi)容上滿足了學(xué)生的要求，選取他們感興趣的知識，此外多樣化的教學(xué)方式更加激發(fā)了學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的積極性。

3.更有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)外向型工作的能力。課前的預(yù)習(xí)、課堂中的討論、多種多樣的教學(xué)方式都使學(xué)生有較高的積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，既鞏固了基本知識，又學(xué)到了課堂學(xué)不到的東西。

［1］張欣欣．國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)模式構(gòu)想［J］．內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報，2008(3):40－42.

［2］李川．模塊式教學(xué)模式探究［J］．甘肅科技，2009(9):162－164.