南京師范大學附屬中學江寧分校（211102）董家甫

現(xiàn)行的地理教材，圖文并茂，內(nèi)容豐富，有案例，有活動，有思考，給課堂教學帶來極大的方便，同時也給課堂教學帶來更大的難度，如果教師課前不去認真思考、備課，課堂教學就有可能是照本宣科，自始至終都是幫學生梳理教材，教學過程平淡無奇，學生毫無學習熱情。所以，課前精心備課，顯得尤為重要。下面以“產(chǎn)業(yè)轉移”一節(jié)教學為例，談談如何精心備課，提升課堂教學品位。

首先，精心選擇課堂導入方式，吸引學生。新課導入方式很多，針對不同的內(nèi)容、學生，教師采用的方式也有很大的差異。本節(jié)課的導入，我開始想了這樣一些方法：案例導入、新聞導入、圖片導入、直接引入等等，但總感覺都是一般形式，沒什么特別吸引學生的東西。此時，猛然想起了趙本山和宋丹丹的小品《鐘點工》，里面有宋丹丹描述自己所穿、所用的衣物的品牌，于是，請電腦老師幫助剪輯了該部分，作為本節(jié)課的導入材料。課堂使用后，效果非常顯著，學生的熱情一下子被激發(fā)了出來。（附：導入語言：大家喜歡看小品嗎？最喜歡看誰演的小品？今天，我就來和大家共同欣賞一個小品的片斷。宋丹丹所說的阿的達斯品牌，大家知道它的原產(chǎn)地在哪里？而現(xiàn)在市場上所銷售的該品牌的產(chǎn)品，主要產(chǎn)地在哪里？這種現(xiàn)象，就是我們今天要一起探討的產(chǎn)業(yè)轉移現(xiàn)象。）

其次，打破教材體系，因地制宜選用鄉(xiāng)土素材。我們學校坐落于南京江寧經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，學校周圍有許多外資工廠，學生站在教學樓上，天天可以看到它們。而教材（人教版）開頭給出的三家外資工廠生產(chǎn)示意圖，卻比較抽象，結合圖下面的思考問題，反而成為學生理解的一個難點。于是，我引導學生關注身邊的外資企業(yè)，讓學生例舉自己知道的外企，從中選出與課本所列外企生產(chǎn)相似的三個工廠，逐個分析，然后把課本示意圖結合思考題，作為自主合作學習的材料，讓學生完成，從而使課堂教學由具體到抽象，思維得到鍛煉，逐漸提升。