唐君

（湖南科技學(xué)院 電子工程系，湖南 永州 425100）

芻議理工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)

唐君

（湖南科技學(xué)院 電子工程系，湖南 永州 425100）

隨著我國改革開放進(jìn)一步深入，經(jīng)濟發(fā)展全球化的趨勢，對具備創(chuàng)新能力的人才的需求進(jìn)一步擴大，而科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不論從國家、社會以及大學(xué)生個人的角度上出發(fā)，都具備很重大的現(xiàn)實意義。本文從大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺的建設(shè)、科技活動的組織以及實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)入手，探討理工科大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

理工科；大學(xué)生；科技創(chuàng)新能力

一 理工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

所謂創(chuàng)新能力就是人們產(chǎn)生新認(rèn)識、新思想和創(chuàng)造新事物的能力。即“推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的能力”主要包括思維能力和實踐能力，思維能力是創(chuàng)新能力的核心部分。江澤民同志在1995年的全國科學(xué)技術(shù)大會上提出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂.是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！焙\濤同志在2006年兩院院士大會上指出：“世界范圍內(nèi)的綜合國力競爭，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新人才的競爭”。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當(dāng)今整個時代的需要，也是當(dāng)代大學(xué)實現(xiàn)自我發(fā)展，實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需求。理工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是高等學(xué)校適應(yīng)時代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和主要內(nèi)容，也是我校實施“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)的一個重要方面。

二 理工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在的問題

1.組織的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，缺乏系統(tǒng)的安排與培養(yǎng)目標(biāo)。目前很多高校以校園文化藝術(shù)節(jié)以及科技創(chuàng)新節(jié)作為學(xué)生校園活動的兩大活動載體，尤其是科技創(chuàng)新節(jié)，對于理工科大學(xué)生來說，是提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力的一個非常好的渠道，但是有的主辦方只是單純的為了組織活動而組織活動，沒有更深層次的從培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力進(jìn)行考慮，效果不是很理想。

2.大學(xué)生的創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新能力有限。目前大部分參加科技創(chuàng)新活動均為剛進(jìn)大學(xué)校門不久的大一、大二的低年級學(xué)生，這些同學(xué)對于參加活動充滿積極性，但是由于沒有參加此類競賽的經(jīng)驗，加之對于本專業(yè)的專業(yè)知識的掌握還不是很全面，因此表現(xiàn)出了科技創(chuàng)新項目的創(chuàng)新性不強，創(chuàng)新能力受到限制的局面。另外，沒有專門的課程對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行訓(xùn)練與提升也是導(dǎo)致創(chuàng)新能力滯后的一個原因。

3.學(xué)生參加活動比較盲目，缺乏引導(dǎo)以及指導(dǎo)，成果少。這主要表現(xiàn)在活動組織之初，學(xué)生參加活動的積極性較高，認(rèn)為值得一試，但隨著活動的深入，由于缺乏有經(jīng)驗教師的引導(dǎo)與幫助，學(xué)生的思路無法構(gòu)建，就很難再堅持下去。這樣一來，滿足不了學(xué)生的成就感，既打消了學(xué)生的積極性，也難以取得理想的科技成果，還對下次類似活動的開展造成負(fù)面影響。

4.課內(nèi)教學(xué)與課外實踐活動缺乏融合。課內(nèi)教學(xué)尤其是實驗教學(xué)對于大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常直接的效果，但是目前大學(xué)生的實驗課側(cè)重于完成傳統(tǒng)的實驗過程，提交實驗報告，沒有更進(jìn)一步延伸課堂（實驗）教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行科技創(chuàng)新實踐，失去了很好的培養(yǎng)機會。另一方面，在組織課外活動時，也存在這一問題，沒有很好的將課外科技活動與教學(xué)計劃相結(jié)合。

三、理工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

1.高度重視，營造氛圍，加強大學(xué)生的科技創(chuàng)新教育

高度重視理工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是必要前提，在這一前提下，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力才能付諸實踐，落到實處。此外，良好氛圍對理工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極的影響，學(xué)校、院系以及團學(xué)組織是營造科技創(chuàng)新氛圍的主體，也是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主導(dǎo)者，因此更應(yīng)要重視為學(xué)生營造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境。可以采取校企合作、學(xué)校和科研機構(gòu)合作等方式，通過開展科技活動節(jié)、科技講座、科技報告會、科技宣傳周、科技沙龍等活動，在校內(nèi)外建立科技活動以及實踐基地，延伸大學(xué)生科技活動的空間，讓科技創(chuàng)新更貼近大學(xué)生，在開拓眼界、培養(yǎng)科技創(chuàng)新興趣的同時，增添大學(xué)生科技創(chuàng)新的歷史使命感。

加強大學(xué)生科技創(chuàng)新教育除了營造良好的科技創(chuàng)新氛圍外，還需要通過一些常規(guī)化的課堂教學(xué)，直接傳授一些關(guān)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科學(xué)理論以及方法，幫助學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練、培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力。若在教學(xué)計劃的常規(guī)課程中沒有相關(guān)的課程，可以通過開設(shè)校修課或是通過專題講座等形式進(jìn)行，增強理工科大學(xué)生科技創(chuàng)新的理論水平，為科技創(chuàng)新實踐打下基礎(chǔ)。

2.加強教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力

人才培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，需要教學(xué)、學(xué)生管理等多方面合作方能產(chǎn)生最佳效應(yīng)。目前部分學(xué)校的理工科專業(yè)的教學(xué)計劃，定位在學(xué)生理論知識，掌握基本技能，沒有更深層次的考慮培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，結(jié)果是大部分的畢業(yè)生以課程及格順利畢業(yè)而走出校園，難以出現(xiàn)較多的具有創(chuàng)新能力的人才。基于這一現(xiàn)狀，應(yīng)從教學(xué)計劃入手進(jìn)行教學(xué)改革，以培養(yǎng)理工科大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

首先是將一些應(yīng)用性強的課程納入教學(xué)計劃。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)實踐動手能力強的學(xué)生具備的科技創(chuàng)新能力也強，而這些實踐動手能力強的學(xué)生中絕大部分因為喜歡一些應(yīng)用性強的課程或是實驗項目，因此產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生動力，促使其進(jìn)一步深入探究。從另一方面來說，增加一些應(yīng)用性強的課程，還要考慮與就業(yè)接軌，縮短高校與用人單位之間的差距。其次是建立健全開放實驗系統(tǒng)。目前也有很多學(xué)校開放了實驗室，但因為資金不足，人手缺乏等原因不夠徹底。也有很多學(xué)校將實驗器材視為珍寶，鎖在實驗室。開放實驗室是幫助學(xué)生從理論到實踐的最佳平臺，需要學(xué)校的重視，也需要院系的舉措，應(yīng)該將一些基礎(chǔ)性的實驗室進(jìn)行開放，同時配備實驗指導(dǎo)老師輔助學(xué)生實驗，幫助學(xué)生解決實驗過程中的疑惑。

3.加強實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺

除了實驗之外，還應(yīng)加強學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，為科技創(chuàng)新鋪平道路。例如我系創(chuàng)建了兩個平臺，加強理工科大學(xué)生的實踐動手能力以及科技創(chuàng)新的培養(yǎng)。一是以“創(chuàng)新實驗室”為平臺的大學(xué)生科技創(chuàng)新科研團隊，這是一支固定的專業(yè)導(dǎo)師隊伍，他們從大二起招收8-10名數(shù)量不等的學(xué)生，指導(dǎo)他們進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，參加各種科學(xué)研究活動以及科技競賽活動，系部也為他們提供固定的活動場地——創(chuàng)新性實驗室，提供相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，導(dǎo)師不定期的對這些學(xué)生進(jìn)行理論以及實踐的指導(dǎo)，取得了非常明顯的效果，學(xué)生的科技創(chuàng)新能力不斷提高，動手能力不斷增強，在各大賽事上也能取得好成績，就業(yè)競爭力明顯增強；作為指導(dǎo)老師，自己的教學(xué)與科研與學(xué)生的科技創(chuàng)新能力提高相得益彰，學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)也是水到渠成。二是以學(xué)生社團“無線電協(xié)會”為平臺的自主創(chuàng)新團隊，協(xié)會由專業(yè)老師專人指導(dǎo)，學(xué)生自主管理，根據(jù)興趣愛好自愿加入，定期開展培訓(xùn)以及訓(xùn)練活動，不定期開展社會實踐公益活動——義務(wù)維修，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的積極性，將專業(yè)知識與社會實踐接軌，既鍛煉了學(xué)生，有培養(yǎng)了他們的社會服務(wù)意識，讓學(xué)生在解決實踐問題中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

4.立足專業(yè)特點，組織科技創(chuàng)新活動

開展科技創(chuàng)新活動，不僅僅是一種競賽，更重要的是為學(xué)生的提供展示自我，檢驗自我科技創(chuàng)新能力，實現(xiàn)個人成就感的平臺。開展科技創(chuàng)新活動，必須依靠專業(yè)特點，讓同學(xué)們有自信、有能力、有實力的參加，效果更為明顯，否則則會成為少數(shù)人的表演舞臺，必然影響學(xué)生的積極性。理工科的科技創(chuàng)新活動的組織可以從以下幾個類別來進(jìn)行：一是競賽類，可以按照全國高校統(tǒng)一的進(jìn)行“挑戰(zhàn)杯”系列競賽、電子設(shè)計大賽、程序設(shè)計大賽、實驗大賽、數(shù)學(xué)建模競賽等官方舉行的大賽來進(jìn)行安排組織，賽事型科技創(chuàng)新活動組織中是要注重學(xué)生競賽與教師指導(dǎo)相結(jié)合，既要避免學(xué)生閉門造車，也要防止指導(dǎo)老師越俎代庖；還要將賽事與平時準(zhǔn)備相結(jié)合，要以賽事來提升學(xué)生的能力和水平，臨時抱佛腳難以取得好成績，例如我校的電子設(shè)計大賽活動組織是提前兩年進(jìn)行，通過免費假期采取集訓(xùn)、個別指導(dǎo)、學(xué)生實驗等相結(jié)合的方式，讓大部分學(xué)生從賽事組織過程中得到提升，再從中選拔少部分特別優(yōu)秀的學(xué)生參加比賽。二是通過院系為單位的作品（作業(yè)）展示或是作品匯報，如單片機設(shè)計作品（作業(yè)）展，科技發(fā)明制作展覽，這類活動既可以提高活動的覆蓋面，也可以樹立學(xué)生科技創(chuàng)新的自信，滿足學(xué)生的成就感。三是與社會接軌，承接社會項目，進(jìn)行實戰(zhàn)操作類的活動，采取方案招標(biāo)的方式，發(fā)動全體學(xué)生參與，這樣能夠課堂知識與社會需求直接接軌，激發(fā)學(xué)生興趣，同時也給學(xué)生指明努力的方向，激發(fā)他們的科技創(chuàng)造能力。

[1]劉國存.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題及原因探究[J].河南教育(高校版),2007,(9):12-13.

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[4]范凡.組織文化與組織發(fā)展研究——校園文化與高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)[D].北京：北京化工大學(xué),2006.

G641

A

1673-2219（2011）04-0156-02

2011－00－00

2008年湖南科技學(xué)院科研項目（08XKYTC 009）。

唐君（1980－），男，湖南永州人，碩士研究生，從事大學(xué)生思想政治教育以及團學(xué)管理工作，主要研究方向為大學(xué)生思想政治教育。

(責(zé)任編校：劉志壯)