陳 振 李小艷 蔣志輝*

（湖南科技學(xué)院 信息技術(shù)與教育系，湖南 永州 425100）

微博在大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)用分析

陳 振 李小艷 蔣志輝*

（湖南科技學(xué)院 信息技術(shù)與教育系，湖南 永州 425100）

騰訊微博這一新起的網(wǎng)絡(luò)媒體，其及時(shí)性、新穎性、交互性等功能，在短時(shí)間內(nèi)以爆炸式的發(fā)展速度成為最熱門的網(wǎng)絡(luò)交流工具之一。騰訊微博搜索信息、處理信息與轉(zhuǎn)發(fā)信息同步化，信息傳遞產(chǎn)生巨大的連帶效應(yīng)，微博信息內(nèi)容的微型化，只言片語的“語錄體”式的即時(shí)表述更加愛符合當(dāng)代大學(xué)生群體的節(jié)奏。微博是一種自由的個(gè)人出版方式，成為大學(xué)生獲取信息，交流信息、發(fā)布信息的重要工具，正吸納著越來越多的大學(xué)生，并對(duì)大學(xué)生的研究性產(chǎn)生巨大影響。

騰訊微博；促進(jìn)；大學(xué)生學(xué)習(xí)

一、現(xiàn)狀分析

微博，即微博客（MicroBlog）的簡稱，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組件個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。最早也是最著名的微博是美國的twitter，根據(jù)相關(guān)公開數(shù)據(jù)，截至2010年1月份，該產(chǎn)品在全球已經(jīng)擁有7500萬注冊用戶。2009年8月份中國最大的門戶網(wǎng)站新浪網(wǎng)推出“新浪微博”內(nèi)測版，成為門戶網(wǎng)站中第一家提供微博服務(wù)的網(wǎng)站，微博正式進(jìn)入中文上網(wǎng)主流人群視野。目前微博呈現(xiàn)出一種上升的發(fā)展趨勢，因微博的產(chǎn)生時(shí)間還不是很長，因此大學(xué)生接觸微博的時(shí)間也不是很長，所以造成對(duì)微博的各種功能不熟悉，大學(xué)生對(duì)于微博的運(yùn)用大部分僅限于關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上流行的話題和所關(guān)注對(duì)象的心情等，通過問卷調(diào)查等形式的研究發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生對(duì)微博的利用時(shí)間只有半小時(shí)到一小時(shí)不等，因此微博對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)作用還有待進(jìn)一步的發(fā)展。

二、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)障礙分析

1、心理上的自卑感和挫敗感

大學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)中“怎樣學(xué)”是大學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)遇到很多困難，有研究進(jìn)度提不上來、研究方法模式不實(shí)用、學(xué)習(xí)疑問被擱置，甚至可能是研究方向出現(xiàn)偏差等等，出現(xiàn)這一系列學(xué)習(xí)問題學(xué)習(xí)障礙時(shí)，學(xué)生就會(huì)不知所措，無法及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不能就面臨的學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行及時(shí)地互動(dòng)研討。這將使學(xué)生很容易產(chǎn)生焦慮和緊張，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中注意力的分散，思考和記憶能力下降，從而在心理上產(chǎn)生很大的自卑感和挫敗感。

2、學(xué)習(xí)者自主性和自控能力差

在研究性學(xué)習(xí)中，“學(xué)到什么程度"是由學(xué)習(xí)者自己自己做出預(yù)測和規(guī)定的。這對(duì)學(xué)習(xí)者的自主性和自控能力要求很高。然而由于受應(yīng)試教育的影響很深，可能絕大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)方式還沒轉(zhuǎn)換過來，學(xué)習(xí)過程中的還有一定的依賴程度。學(xué)習(xí)者缺乏時(shí)間管理意識(shí)，沒有持久的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，不能堅(jiān)持容易退縮，不能很好的提高學(xué)習(xí)績效。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，沒有一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的集體感和歸屬感，沒有交互和競爭的平臺(tái)，使得學(xué)習(xí)者無法更好的鞭策自己不斷提升自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

3、信息更新緩慢，信息管理能力差

現(xiàn)代社會(huì)，信息化對(duì)于學(xué)習(xí)者十分重要，學(xué)習(xí)者的信息觀念、信息能力、信息行為以及信息資源獲取和信息管理能力將極大影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。面對(duì)浩大信息資源海洋，學(xué)習(xí)者的辨別能力不強(qiáng)，信息更新速度不夠快捷，信息獲取方式不夠豐富，許多有效的學(xué)習(xí)資源無法及時(shí)的共享，學(xué)習(xí)者面對(duì)分布凌亂的網(wǎng)絡(luò)資源不能快速高效的獲取信息，對(duì)已獲得的信息也不能不能高效加以利用，信息管理能力不強(qiáng)。

三、微博的功能分析

1、及時(shí)交互功能

微博具有信息發(fā)布新穎即時(shí)的功能。及時(shí)交互就是發(fā)生在兩個(gè)或多個(gè)參與者之間，的快速、高效的交流方式。微博將每日新聞變成了每秒新聞，傳播力度驚人。騰訊微博吸納面廣，能瞬間收納海量信息，用戶可以通過微博深入了解其發(fā)展動(dòng)態(tài)并即時(shí)的與他人進(jìn)行思想的交流。學(xué)習(xí)著在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)一旦遇到了自己單個(gè)人無法解決的難題時(shí)，學(xué)習(xí)者可以通過與他人進(jìn)行及時(shí)交互，在微博上發(fā)表出自己的問題。而 微博的傳播結(jié)構(gòu)是一種樹型結(jié)構(gòu)。傳播速度與分享功能呈現(xiàn)“核裂變”式的幾何級(jí)數(shù)效應(yīng)。使學(xué)習(xí)者遇到的問題可以在幾分鐘內(nèi)以最快的速度不斷的傳播、轉(zhuǎn)發(fā)，吸引不同學(xué)校、不同區(qū)域、不同專業(yè)，同一愛好的大學(xué)生齊聚騰訊微博，并產(chǎn)生介紹陌生者加入的連帶效應(yīng)。從而短時(shí)間內(nèi)就會(huì)有更多的人關(guān)注到這個(gè)問題，這一方面將降低學(xué)習(xí)者獨(dú)自承受學(xué)習(xí)難題的心理壓力，另一方面，這個(gè)學(xué)習(xí)難題將會(huì)由更多的人來一起解答，這將大大的提高問題的研討范圍、解決速度和準(zhǔn)確率。學(xué)習(xí)者在這過程中不僅能及時(shí)的和別人研討問題解決方案，給學(xué)習(xí)注入更多的新的思想和知識(shí)“血液”，還能提高學(xué)習(xí)者的深入學(xué)習(xí)的欲望和興趣，心理上消除學(xué)習(xí)者的自卑感和挫敗感。

2. 構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

微博給學(xué)習(xí)者提高一個(gè)無障礙的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。有共同研究興趣方向的學(xué)習(xí)者可以構(gòu)建自己的微博共同體，互相收聽，互成為追隨者（following），互相交流，互相競爭，互相進(jìn)步。當(dāng)一種新鮮思想或觀點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，騰訊微博用戶都能通過電腦或手機(jī)接到騰訊微博界面，基本實(shí)現(xiàn)了手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的無縫連接。便捷的通過微博接收到信息并發(fā)表出自己的看法。從而使得信息更新速度快，交流便捷。一方面交流的過程也是對(duì)知識(shí)重構(gòu)、轉(zhuǎn)化、提升的過程，通過微博進(jìn)行交流，可以增強(qiáng)對(duì)所對(duì)發(fā)表的信息、知識(shí)以及學(xué)習(xí)資源站點(diǎn)的認(rèn)同感，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)成員的信任度，將學(xué)習(xí)者個(gè)體無意識(shí)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為實(shí)際學(xué)習(xí)過程。另一方面通過交流互動(dòng)還可以避免自主性和自控能力差的學(xué)習(xí)者產(chǎn)生孤立感，使得學(xué)習(xí)進(jìn)入一種無競爭的狀態(tài)。自主性和自控能力差的學(xué)習(xí)者一旦進(jìn)入到微博學(xué)習(xí)共同體中，就會(huì)如同進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，但微博構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式走向非線性化，打破時(shí)間、空間、容量的限制，使學(xué)習(xí)更人性化，更有彈性，且能有效及時(shí)地分享學(xué)習(xí)資源、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)共同體中的成員積極交流、積極進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的氛圍將不斷刺激他們，促使他們合理安排自己的時(shí)間，積極進(jìn)入討論和學(xué)習(xí)的狀態(tài)中；學(xué)習(xí)共同體中的學(xué)生也將給他們一種無形的競爭壓力，這也將督促他們不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。微博構(gòu)建的學(xué)習(xí)共同體將增強(qiáng)學(xué)習(xí)凝聚力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競爭意識(shí)，提升學(xué)習(xí)者的自主性和自控能力。

3、信息更新及時(shí)方便

騰訊微博限制字?jǐn)?shù)為140字，對(duì)用戶寫作水平和語言編排能力要求不高，簡明扼要、只言片語的“語錄體”式的即時(shí)表述更加愛符合當(dāng)代大學(xué)生群體的節(jié)奏。微博限定字?jǐn)?shù)為140個(gè)字符，這源于手機(jī)發(fā)短信最大限度也為140和字符，從中可見微博從誕生之日就與手機(jī)有著密切的關(guān)系。手機(jī)在大學(xué)生當(dāng)中十分普遍，可謂人手一部，手機(jī)的隨身性使得用戶可以即興發(fā)布自己的所學(xué)、所想、所感、所悟等等。這種及時(shí)性和便捷性則深受大學(xué)生的喜愛。而微博則順勢出產(chǎn)手機(jī)微博，使得微博用戶可以在手機(jī)中下載安裝手機(jī)微博，隨時(shí)隨地的閱讀微博信息，發(fā)布微博信息。大學(xué)生在使用微博時(shí)基本上以零星空閑時(shí)間為主，學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，有空閑就可以學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較為寬泛，有興趣就去可以學(xué)習(xí)，這樣可以收集大量的零碎的信息，信息更新速度變快，有利于大學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)及時(shí)獲得最新信息，不斷更新頭腦中的知識(shí)庫，從而從豐富大學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)，拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，為研究性學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)。還有利于大學(xué)生群體進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，迸發(fā)出更具創(chuàng)新性和研究性的亮點(diǎn)。

一條微博信息最多只有140個(gè)字符，從而使學(xué)習(xí)者在發(fā)表自己的微博時(shí)學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞表述所要表達(dá)的內(nèi)容，從而能從各種信息源中快速獲取所需的信息。還可以利用微博上傳學(xué)習(xí)資料，利用微博建立連接學(xué)習(xí)資源站點(diǎn)，豐富了資源獲取的途徑。大學(xué)生在發(fā)布微博，轉(zhuǎn)發(fā)微博時(shí)能不斷提高學(xué)習(xí)者的信息組織能力、處理能力，并且在獲得信息后能利用相關(guān)軟件對(duì)所搜集到的信息進(jìn)行按自己的需求和習(xí)慣進(jìn)行刪選、整理、合并、歸檔和分類，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息和知識(shí)的重新組織和精加工。大學(xué)生在使用微博時(shí)在一個(gè)學(xué)習(xí)共同體中能互相督促遵守微博的規(guī)則和道德規(guī)范：不發(fā)布恐嚇、虛假、誹謗、個(gè)人隱私等信息。由此可見，微博能培養(yǎng)并提升大學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力、信息道德和信息素養(yǎng)。

四、QQ微博在大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析

1、用微博作為電子學(xué)習(xí)筆記

學(xué)習(xí)筆記是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)關(guān)鍵區(qū)塊，記筆記可以加深知識(shí)的理解、記憶，筆記也方便日后知識(shí)的梳理與復(fù)習(xí)鞏固。筆記的分享也頗具價(jià)值，借優(yōu)秀同學(xué)的筆記，是許多學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，也是大學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方式。

在遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中，電子學(xué)習(xí)筆記一直是重要的助學(xué)工具。對(duì)于遠(yuǎn)程教育而言，由于普遍存在的“教育教學(xué)過程缺失”，相信通過促進(jìn)電子學(xué)習(xí)筆記及筆記的廣泛、快速分享，可營造良好的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)習(xí)者的互相激勵(lì)，促進(jìn)平時(shí)學(xué)習(xí)過程的發(fā)生。2010年度評(píng)選的國家網(wǎng)絡(luò)精品課程中，學(xué)習(xí)筆記是課程的主要助學(xué)模塊。但時(shí)下以課程為單位的電子學(xué)習(xí)筆記有諸多的局限。首先是筆記難分享。采用cookie記錄數(shù)據(jù)的筆記，只能將筆記顯示在特定的客戶端電腦，如果更換一臺(tái)電腦，筆記將無法打開；采用數(shù)據(jù)庫記錄數(shù)據(jù)的電子筆記，其筆記也只能自己使用，筆記不便在同學(xué)中分享。其次是記電子筆記的“門檻”太高。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)課程并非遠(yuǎn)程教育最主要的學(xué)習(xí)材料，主要的學(xué)習(xí)材料仍然是傳統(tǒng)的文字教材，遠(yuǎn)程學(xué)生花在教材自主學(xué)習(xí)的時(shí)間一直占學(xué)習(xí)時(shí)間的比重最高。很難設(shè)想學(xué)生在閱讀教材的時(shí)候，如果有了突發(fā)的學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)者愿意丟開書本，打開電腦，登錄對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，再打開課程筆記撰寫筆記。而與手機(jī)緊密結(jié)合的微博可以輕松解決上述問題。在易用性方面，手機(jī)是公認(rèn)的與用戶密切度最好的工具，無論是教材學(xué)習(xí)，還是手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)槭謾C(jī)隨時(shí)相伴，學(xué)生隨時(shí)拿出手機(jī)發(fā)個(gè)微博，及時(shí)記錄下學(xué)習(xí)心得，不是件困難的事。微博的易用性還體現(xiàn)在筆記的長度上，一個(gè)微博的長度與一個(gè)自然學(xué)習(xí)筆記的長度極為相似，微博140字的長度限制，不需要花費(fèi)記錄者太多的心力。闡述一個(gè)觀點(diǎn)，記錄一個(gè)要點(diǎn)，140個(gè)左右字的篇幅剛剛好。微博記錄者“不必正襟危坐，也不必長篇大論”，很好地適應(yīng)了碎片化的學(xué)習(xí)生活。而在分享能力上，微博的關(guān)注（following）與粉絲（followers）功能，給微博提供了強(qiáng)大的實(shí)時(shí)分享能力。因此，微博電子筆記的易用性及分享能力都非常好，微博作為遠(yuǎn)程電子學(xué)習(xí)筆記必要、可行。

2、微博對(duì)課堂學(xué)習(xí)的作用

微博具有在正規(guī)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)中應(yīng)用的巨大潛力。教師和學(xué)生可以創(chuàng)建他們自己科組和課程的微博群。將微博應(yīng)用于外國語言學(xué)習(xí)，學(xué)生就獲得了更多的寫作練習(xí)的機(jī)會(huì)，他們可以從一個(gè)一個(gè)句子開始，再到一個(gè)小的語言段落。教師和其他的學(xué)生可以對(duì)他/她的習(xí)作進(jìn)行修改和指導(dǎo)。在微博里的視頻和音頻節(jié)目，就為學(xué)生提供了更加多樣和廣泛的視聽學(xué)習(xí)材料。如果學(xué)生將觀看欣賞的感想寫出來，跟更多地同學(xué)分享，視聽與讀寫之間的聯(lián)系便建立起來了。更加實(shí)用的語言學(xué)習(xí)得以借助微博展開。在課余或是課后休息時(shí)間，學(xué)生可以用手機(jī)登陸微博，自由的發(fā)表自己對(duì)學(xué)習(xí)的看法和疑難點(diǎn)，其他同學(xué)就可以轉(zhuǎn)載也可以予以直接回復(fù)，一起探討，而教師也可以通過觀察學(xué)生在微博上的動(dòng)態(tài)，即時(shí)了解同學(xué)們對(duì)重點(diǎn)和難度的掌握程度以及自己的上課反響。這與傳統(tǒng)教學(xué)相比，利用微博在進(jìn)行交流大大的提高了教學(xué)效率和反饋效率。例如在借助微博促進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到問題或解決了某些問題，能夠借助QQ微博將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及心得發(fā)到網(wǎng)上，在該同學(xué)的關(guān)注對(duì)象中的人就能夠及時(shí)的通過 QQ微博索發(fā)布的信息掌握該學(xué)生索遇到的困難或分享他的心得，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

3、微博構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境

微博支持多種操作方式使得信息的同、異步傳送和查收，這使虛擬化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建成為現(xiàn)實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者不在固定的時(shí)間、固定地點(diǎn)發(fā)生的任何類型的學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生有著獨(dú)特的吸引力，移動(dòng)學(xué)習(xí)使得學(xué)習(xí)變得靈活、便捷，是一種隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)，可以高效的利用生活中的間歇和零碎的時(shí)間，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以便捷的獲取自己所需的各類信息。通過微博平臺(tái)，師生之間都可以隨時(shí)把自己的心得體會(huì)、有用的學(xué)習(xí)資源隨時(shí)隨地關(guān)注自己和向自己關(guān)注的的人表達(dá)，并能得到最及時(shí)的回應(yīng)，現(xiàn)在的教學(xué)和學(xué)習(xí)越來越注重師生間的即時(shí)交互，而且范圍從課堂內(nèi)擴(kuò)展到課堂外，有效地整合現(xiàn)實(shí)的交互空間與虛擬的交互空間，這樣有利于問題的解決。雖然身處課堂之外，學(xué)生仍處于一個(gè)很大的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)。例如老師可以在微博中把教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、課后作業(yè)等放在自己的微博上進(jìn)行發(fā)布，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)論壇，學(xué)生都進(jìn)行轉(zhuǎn)載，并把老師的微博作為自己關(guān)注的對(duì)象。老師在微博中自由提問、表達(dá)，包括對(duì)問題的看法、建議、教學(xué)的反思、經(jīng)驗(yàn)的交流、討論主題的闡述等。學(xué)生可以提出問題，發(fā)表意見，提出解決問題的方案等。老師將班委設(shè)定為論壇的班級(jí)管理員，讓他們對(duì)老師和學(xué)生所發(fā)表的言論進(jìn)行整理加工，最后將整理加工后的教學(xué)信息通過發(fā)布到微博鏈接上讓學(xué)生系統(tǒng)的查看和學(xué)習(xí)。這樣可以即時(shí)轉(zhuǎn)載老師所發(fā)布的信息，老師和同學(xué)之間可以就同一個(gè)學(xué)習(xí)主題在老師構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)論壇中進(jìn)行集中的討論，在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松的自由的解決學(xué)習(xí)上的困難。

4、微博促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展

手機(jī)微博是一種移動(dòng)學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者不在固定的時(shí)間、固定地點(diǎn)發(fā)生的任何類型的學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生有著獨(dú)特的吸引力，移動(dòng)學(xué)習(xí)使得學(xué)習(xí)變得靈活、便捷，是一種隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)，可以高效的利用生活中的間歇和零碎的時(shí)間，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以便捷的獲取自己所需的各類信息；微博信息的碎片化及及時(shí)性能夠讓學(xué)生不論在何時(shí)何地遇到學(xué)習(xí)困難或有學(xué)習(xí)的心得體會(huì)時(shí)，都能夠利用QQ手機(jī)微博來達(dá)到傳播的目的，當(dāng)信息傳播后，其他學(xué)習(xí)者能夠通過微博來為該同學(xué)解決問難或分享心得體會(huì)；QQ手機(jī)微博的最大特點(diǎn)就在于它的隨時(shí)隨地的特性，只要學(xué)習(xí)者擁有一臺(tái)可以上網(wǎng)的手機(jī)，并且下載安裝了QQ手機(jī)微博客戶端，都能夠借助它來傳播學(xué)習(xí)信息。

五、小結(jié)

騰訊微博超越學(xué)校教育的視野，騰訊微博構(gòu)建了一個(gè)跨學(xué)校的社區(qū)，保持高校和諧的人際交流。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的靈活性。在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、教育均衡、構(gòu)建終身教育體系等方面起到了不可替代的作用，騰訊微博在促進(jìn)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方面進(jìn)入了一個(gè)多元發(fā)展、前景廣闊的時(shí)期。然而微博140字過于簡短的交流，也降低了學(xué)習(xí)交流的效果，因?yàn)橛行〇|西需要像博客那樣的篇幅才能體現(xiàn)出作者的思想等等；其次，微博的交流也容易造成感情的缺失，人們用文字交流達(dá)不到當(dāng)面交流的效果，往往容易造成不必要的誤會(huì)，而這樣的誤會(huì)導(dǎo)致的結(jié)果還不如不交流；最后，學(xué)習(xí)者在使用微博進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的發(fā)布，或者在學(xué)習(xí)中有心得體會(huì)時(shí)，所發(fā)布的信息往往會(huì)淹沒在一些別人的生活瑣碎的事情中，讓交流達(dá)不到預(yù)想的效果，因?yàn)樵诂F(xiàn)在，微博對(duì)于學(xué)習(xí)的利用率并不高。這些問題都是我們亟待解決的問題，只有解決了這些問題，微博才能更好的發(fā)揮促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果，才能讓人們得益于微博。

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G20

A

1673-2219（2011）12-0088-03

2011－04－19

2010年湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目——借助QQ軟件促進(jìn)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。2、本文受2011年湖南省教學(xué)改革研究課題研究資助,項(xiàng)目編號(hào):湘教通[2011]315號(hào)375。

陳振，湖南科技學(xué)院信息技術(shù)與教育系教育技術(shù)學(xué)專業(yè)0801班學(xué)生。通訊作者：蔣志輝，湖南永州人，碩士，湖南科技學(xué)院信息技術(shù)與教育系教師。

(責(zé)任編校:何俊華)