(長江大學(xué)信息與數(shù)學(xué)學(xué)院，湖北荊州434023）

前一時(shí)期，各省及直轄市陸續(xù)實(shí)行了中小學(xué)課程改革。特別是2009年秋，湖北省開始全面實(shí)施高級中學(xué)課程改革。作為基礎(chǔ)性課程的數(shù)學(xué)，無論是數(shù)學(xué)內(nèi)容，還是數(shù)學(xué)方法，較之以前出現(xiàn)了巨大變化。首先，數(shù)學(xué)內(nèi)容較之以往有很大變化，特別是在體現(xiàn)近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法方面增添了不少新內(nèi)容，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的文化特征與應(yīng)用特征。如A系列中二模塊中的算法初步、統(tǒng)計(jì)、概率，E系列中的優(yōu)選法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌法與圖論，D系列中的數(shù)學(xué)史選講，F(xiàn)系列中的對稱變化與群、球面幾何與非歐幾何等(在國家高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)學(xué)內(nèi)容被分為A、B、C、D、E、F共6個(gè)系列，每個(gè)系列又由幾個(gè)模塊構(gòu)成，其中A系列為必修課，B、C系列分別為文、理科的必修課，D、E、F為文化系列、應(yīng)用系列、拓展系列的選修課[1-2]）。其次，在教學(xué)方法上，更加注重發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)。這些數(shù)學(xué)內(nèi)容的更新與數(shù)學(xué)方法的改革，對高中數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。

面對當(dāng)前教育改革與發(fā)展的新形勢，以往的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)(師范類）的教學(xué)大綱已顯得陳舊，不再適應(yīng)培養(yǎng)滿足現(xiàn)代要求的中小學(xué)數(shù)學(xué)教師。如何修訂原有的教學(xué)計(jì)劃以適應(yīng)社會(huì)改革與發(fā)展的需要，成為一個(gè)急需解決的問題。為此，筆者就該問題參考了國內(nèi)部分院校的研究[3-6]進(jìn)行了深入的調(diào)研，并在原有教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，建立了一套新的課程體系?長江大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目(JY2009013）。。

1 強(qiáng)化師德修養(yǎng)，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)

筆者到荊州市教科院、荊州市部分中小學(xué)就數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。結(jié)果表明，新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)改革要求給數(shù)學(xué)教師提出了新的挑戰(zhàn)，大家感到壓力巨大，責(zé)任巨大。作為一名優(yōu)秀的教師，必須具備崇高的敬業(yè)精神，扎實(shí)、全面的專業(yè)基礎(chǔ)以及高超的教學(xué)水平。而放在首位的是敬業(yè)精神，對于一名教師而言，應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，對待工作兢兢業(yè)業(yè)、勤奮努力，對待學(xué)生要有愛心、耐心、細(xì)心。其次，中小學(xué)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)與掌握必備的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，掌握與中小學(xué)教材內(nèi)容相匹配的科學(xué)思想方法，具備扎實(shí)全面的人文素養(yǎng)與專業(yè)功底。最后，應(yīng)當(dāng)掌握先進(jìn)的教學(xué)理論與方法，并熟練運(yùn)用于教學(xué)之中。

基于社會(huì)對初等教育師資的需求，筆者對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范類）本科專業(yè)課程體系作了相應(yīng)調(diào)整(見表1），在確保思想品德、人文素養(yǎng)方面的課程的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程，增加適應(yīng)高中課改的專業(yè)選修課，保證畢業(yè)生掌握從事初等教育工作必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高獲得新知識的自學(xué)能力。

2 增強(qiáng)應(yīng)用能力，突出師范技能

1）增強(qiáng)應(yīng)用能力 在筆者制定新的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范類）本科專業(yè)課程體系中，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)應(yīng)用方向的課程，如概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)建模等注重科學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理、社會(huì)調(diào)查等包括大量實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課程(見表2），以利于學(xué)生鞏固理論知識，培養(yǎng)、提高動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。

表2 師范類專業(yè)選修課以及課程設(shè)置

2）突出師范技能 針對該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者在課程體系中突出了師范技能的培養(yǎng)，保證學(xué)生普通話、粉筆字、演講等教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的開展，保證教育見習(xí)、試教、教育實(shí)習(xí)等系列師范類實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是重點(diǎn)改革數(shù)學(xué)教學(xué)論、初等數(shù)學(xué)研究的教學(xué)內(nèi)容與方法，使其教學(xué)內(nèi)容密切配合當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，確保這些課程的教學(xué)方法能夠成為畢業(yè)生今后從事教學(xué)工作的范例。

3 增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)方向，確保就業(yè)前景

根據(jù)對地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的調(diào)研，結(jié)合前幾年畢業(yè)生就業(yè)的形勢，筆者發(fā)現(xiàn)社會(huì)對中小學(xué)數(shù)學(xué)師資的需求量逐年減少，而對應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、金融數(shù)學(xué)方面的人才的需求，還有較大的空間。為此，筆者在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范類）本科專業(yè)增加了一個(gè)統(tǒng)計(jì)方向，其培養(yǎng)目標(biāo)為適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基本方法，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論與方法，具有一定的使用計(jì)算機(jī)的能力和解決實(shí)際問題的能力，可以在企事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)、管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)信息管理，數(shù)量分析等工作，或在科研、教育部門從事研究與教學(xué)工作的高級專門人才。成績優(yōu)異者可繼續(xù)攻讀本專業(yè)或相近專業(yè)的碩士學(xué)位。

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，筆者確定了學(xué)位課程和主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，建立了相應(yīng)課程體系(見表3）。與師范類的教學(xué)計(jì)劃相比，增加了隨機(jī)過程、多元分析、抽樣調(diào)查、時(shí)間序列分析等專業(yè)核心課程，減少了部分?jǐn)?shù)學(xué)理論課，專業(yè)選修課也作了相應(yīng)的調(diào)整(見表4），在實(shí)踐環(huán)節(jié)上增加了社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)方面的自主實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

表3 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程表(統(tǒng)計(jì)學(xué)）

表4 統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)選修課以及課程設(shè)置

[1]中華人民共和國教育部．普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)）[M]．北京：人民教育出版社，2003．

[2]劉紹學(xué)．?dāng)?shù)學(xué)(普通高中實(shí)驗(yàn)教科書A版）[M]．北京：人民教育出版社，2004．

[3]何先平，宋述剛．?dāng)?shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)(師范類）課程體系改革 [J]．長江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版），2011，34（3）：514-155．

[4]唐高華，趙繼源，劉立明，等．地方高師數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系整體優(yōu)化的研究與實(shí)踐——廣西 “新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”項(xiàng)目成果總結(jié) [J]．廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（4）44-47．

[5]黃秦安．?dāng)?shù)學(xué)課程改革向何處去-關(guān)于基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的調(diào)查報(bào)告 [J]．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2011（3）：12-16．

[6]郭運(yùn)瑞，趙晨萍，潘全香，等．新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革要求教師提高施教能力 [J]．新課程學(xué)習(xí)，2010（11）：182．