白 延 泉

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150025)

1 加強(qiáng)農(nóng)村生源大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

黨的十六大報(bào)告明確指出：“就業(yè)是民生之本。擴(kuò)大就業(yè)是我國(guó)當(dāng)前和今后長(zhǎng)期重大而艱巨的任務(wù)?！苯陙恚咝．厴I(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為國(guó)家和社會(huì)十分關(guān)注的問題。而農(nóng)村生源大學(xué)生的就業(yè)問題，對(duì)于我們這個(gè)擁有7億以上農(nóng)村人口的發(fā)展中大國(guó)而言，意義更為重大。農(nóng)村生源大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到每年數(shù)百萬來自農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生的生活和前途，關(guān)系著成千上萬農(nóng)村家庭的幸福與和睦，而且關(guān)系著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)取與創(chuàng)新；關(guān)系著農(nóng)民對(duì)“讀書有用論”、“知識(shí)就是生產(chǎn)力”信念的堅(jiān)守和追求，寄托著全社會(huì)的希望和祈盼。農(nóng)村生源大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)與發(fā)展尤其是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的寶貴人力資源，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，加快建設(shè)小康社會(huì)都需要他們的智慧和才干。

據(jù)官方統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)：“2010年畢業(yè)的610多萬大學(xué)生中，有15%～17%的農(nóng)村生源大學(xué)生，總數(shù)約有100萬人，而這些農(nóng)村生源大學(xué)生的就業(yè)率只有40%?！币虼?，在全社會(huì)就業(yè)壓力較大的形勢(shì)下，要想有效解決農(nóng)村生源大學(xué)生的就業(yè)問題，除了發(fā)展經(jīng)濟(jì)、落實(shí)政策與制度保障以及加強(qiáng)就業(yè)公共服務(wù)之外，也需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村生源大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過對(duì)職業(yè)理論和就業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)，幫助農(nóng)村生源大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立正確的擇業(yè)觀；幫助農(nóng)村生源大學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確的自我認(rèn)知；全面發(fā)展個(gè)人素質(zhì)，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，增強(qiáng)求職競(jìng)爭(zhēng)力。

作為一線的思想政治輔導(dǎo)員，筆者在實(shí)際的學(xué)生工作管理中深知，做好農(nóng)村生源大學(xué)生的職業(yè)生涯教育工作對(duì)于國(guó)家發(fā)展、民族振興具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。近年來，筆者一直關(guān)注農(nóng)村生源大學(xué)生的思想特點(diǎn)并注重對(duì)他們思想及職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，將此作為今后研究的主要目標(biāo)。

2 農(nóng)村生源大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式

所謂農(nóng)村生源大學(xué)生的職業(yè)生涯，是指來自農(nóng)村的大學(xué)生從職業(yè)學(xué)習(xí)到職業(yè)勞動(dòng)結(jié)束的人生歷程，是他們追求自我實(shí)現(xiàn)的重要人生階段。高校對(duì)農(nóng)村生源大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，則是一個(gè)助人自助的過程，即高校學(xué)生工作者引導(dǎo)、啟發(fā)農(nóng)村生源大學(xué)生自己了解自己、幫助自己、實(shí)現(xiàn)自己的過程。采取各種評(píng)估手段，全面了解每一個(gè)農(nóng)村生源大學(xué)生的興趣、性格、價(jià)值觀、能力及個(gè)人擬發(fā)展目標(biāo)等，幫助農(nóng)村生源大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，指導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀。

對(duì)農(nóng)村生源大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是個(gè)長(zhǎng)期過程，其教育最佳模式應(yīng)是提高大學(xué)生思想理論素養(yǎng)、加強(qiáng)大學(xué)與社會(huì)的有效結(jié)合，最終在理論和實(shí)踐及社會(huì)活動(dòng)相互結(jié)合中，引導(dǎo)農(nóng)村生源大學(xué)生自己選擇正確的就業(yè)觀。一方面分析農(nóng)村生源大學(xué)生就業(yè)難的原因，深刻認(rèn)識(shí)高校加強(qiáng)農(nóng)村生源大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性；一方面摒除過去開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的空泛化，使得大學(xué)生能根據(jù)自身需要和社會(huì)發(fā)展需要，制定出切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃。順應(yīng)社會(huì)需求，重組相關(guān)學(xué)科，完善傳統(tǒng)學(xué)科，重組交叉學(xué)科，形成特色學(xué)科。對(duì)在校期間進(jìn)行縱向的由淺入深的職業(yè)生涯規(guī)劃教育培養(yǎng)(每個(gè)學(xué)年都有固定的學(xué)時(shí)數(shù))，從而找到農(nóng)村生源大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的有效途徑。

3 農(nóng)村生源大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體措施

3.1 堅(jiān)持“兩課”教育，用科學(xué)理論武裝農(nóng)村生源大學(xué)生

馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀是科學(xué)的理論體系，它具有嚴(yán)密的科學(xué)性、高度的實(shí)踐性和強(qiáng)大的生命力，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。高校應(yīng)該用科學(xué)的思想理論武裝農(nóng)村大學(xué)生的頭腦，幫助農(nóng)村大學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力，并為其營(yíng)造健康成長(zhǎng)的精神氛圍，引導(dǎo)農(nóng)村生源大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其健康成長(zhǎng)。

3.2 針對(duì)農(nóng)村生源大學(xué)生特點(diǎn)制定職業(yè)規(guī)劃教育的方案

高校學(xué)生工作者的調(diào)研和論證，就業(yè)指導(dǎo)專家的經(jīng)驗(yàn)，心理咨詢教師的建議是科學(xué)制定農(nóng)村生源大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方案的三個(gè)關(guān)鍵因素。通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)農(nóng)村生源大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的資料，并結(jié)合問卷調(diào)查和訪談，了解當(dāng)代農(nóng)村生源大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀；同時(shí)，搜集國(guó)內(nèi)有關(guān)農(nóng)村生源大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育模式、實(shí)踐教學(xué)改革研究等資料；在二者的基礎(chǔ)上，采取評(píng)估手段，全面了解農(nóng)村生源大學(xué)生的自身特點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查結(jié)果，匯總農(nóng)村生源大學(xué)生需求的主要方面，以及他們對(duì)具體職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的適應(yīng)性，逐步提供一套切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃。

3.3 構(gòu)建家長(zhǎng)和學(xué)校雙向參與的農(nóng)村生源大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是學(xué)生生活的第一環(huán)境。農(nóng)村生源大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃離不開家庭教育的支持和配合。學(xué)校應(yīng)依靠家庭教養(yǎng)，促進(jìn)對(duì)農(nóng)村生源大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效能。讓家長(zhǎng)了解農(nóng)村生源大學(xué)生在校的適應(yīng)性情況和交往情況，使家長(zhǎng)也關(guān)注孩子的心理發(fā)展，理解孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展家庭教育。讓農(nóng)村生源大學(xué)生能在正式教育與非正規(guī)教育當(dāng)中，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，提高他們道德判斷的能力，從真正意義上推進(jìn)農(nóng)村生源大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

3.4 合理設(shè)置專業(yè)課程

開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程是農(nóng)村生源大學(xué)生職業(yè)生源規(guī)劃教育培養(yǎng)模式的主要落腳點(diǎn)，課程與教學(xué)內(nèi)容的體系改革是職業(yè)規(guī)劃教育培養(yǎng)模式的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們應(yīng)堅(jiān)持以理想信念為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。要重視和加強(qiáng)農(nóng)村生源大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，緊跟當(dāng)代正確的職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)展的步伐，合理設(shè)置專業(yè)課程，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為中華民族的偉大復(fù)興和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)培養(yǎng)合格人才和為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，突出開展“職業(yè)決策”和“信心”教育；制定整體優(yōu)化的實(shí)踐教育體系，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中解決職業(yè)規(guī)劃問題，確保該職業(yè)規(guī)劃教育課程設(shè)置符合在校農(nóng)村生源大學(xué)生自身發(fā)展的要求。

3.5 將思想政治工作和心理咨詢工作結(jié)合起來，切實(shí)做好農(nóng)村生源大學(xué)生心理素質(zhì)教育

對(duì)農(nóng)村生源大學(xué)生的心理素質(zhì)教育要貼近農(nóng)村生源大學(xué)生的實(shí)際，因此要把思想政治教育和他們的就業(yè)、成才結(jié)合起來，引導(dǎo)農(nóng)村生源大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)規(guī)范與個(gè)體需要的統(tǒng)一，并從他們的切身利益來引發(fā)他們加強(qiáng)自身道德素養(yǎng)的自覺性和主動(dòng)性。通過開設(shè)人文素質(zhì)課程，用?？?、廣播等傳播手段普及心理健康知識(shí)，加強(qiáng)農(nóng)村生源大學(xué)生在非智力因素方面的訓(xùn)練，使農(nóng)村生源大學(xué)生具有樂觀的個(gè)性、健康的心理，為今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.6 進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳教育力度，鼓勵(lì)農(nóng)村生源大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)

除了宣傳國(guó)家和地方的就業(yè)優(yōu)惠政策外，要充分利用有利條件，樹立大學(xué)生擔(dān)任“村官”、農(nóng)村生源大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，廣泛宣傳。此外可與基層企業(yè)建立訂單式教育培養(yǎng)模式，有針對(duì)性地加強(qiáng)思想教育和就業(yè)指導(dǎo)，幫助農(nóng)村生源大學(xué)生及其家長(zhǎng)全面了解、正確分析就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)農(nóng)村生源大學(xué)生就業(yè)的基層意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。根據(jù)農(nóng)村生源大學(xué)生的特點(diǎn)和所受教育的現(xiàn)實(shí)狀況，提出鼓勵(lì)他們返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的相關(guān)措施，讓其在為農(nóng)民同胞提供包括示范、培訓(xùn)、咨詢、合作在內(nèi)的技術(shù)服務(wù)過程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從而探索一條解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)問題的有效途徑。

3.7 加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍和有效載體建設(shè)

高校教師(尤其是輔導(dǎo)員)直接面對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，是大學(xué)生日常教育和管理的工作者、組織者和指導(dǎo)者，在大學(xué)生樹立正確的理想信念方面起到舉足輕重的作用，所以說著力建設(shè)一支高水平的高校教師隊(duì)伍極為重要。為了能及時(shí)給農(nóng)村生源大學(xué)生解疑釋惑，澄清農(nóng)村生源大學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和模糊認(rèn)識(shí)，就應(yīng)當(dāng)要求高校教師高度認(rèn)識(shí)自己的本職工作，調(diào)動(dòng)高校教師的積極性，強(qiáng)化高校教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，提高他們的工作水平，提高用“三個(gè)代表”重要思想分析問題和解決問題的能力。

3.8 建立職業(yè)規(guī)劃教育模式的自評(píng)體系

建立二級(jí)指標(biāo)體系以指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃教育模式質(zhì)量自評(píng)，一級(jí)指標(biāo)基本涵蓋了職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)管理、教學(xué)效果，二級(jí)指標(biāo)將各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)具體化。此二級(jí)指標(biāo)系統(tǒng)，創(chuàng)新和改革了農(nóng)村生源大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式，以學(xué)生主體發(fā)展為價(jià)值取向，采取多元化的評(píng)價(jià)主體和多樣化的評(píng)價(jià)方法。把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在操作成果上，評(píng)價(jià)的目的是全面了解農(nóng)村生源大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，同時(shí)也是教師反思與改進(jìn)教學(xué)，更好地提高教育模式、教學(xué)質(zhì)量的有力手段。

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