楊雪君

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002)

模具工業(yè)是機械制造的主要產(chǎn)業(yè)之一，也是國家鼓勵外商投資的一大產(chǎn)業(yè)。模具的應(yīng)用非常廣泛，與我們衣食住行及工作有關(guān)的東西，如文具、餐具、手機、電腦、電視、飛機、汽車等的生產(chǎn)，都離不開模具。一個地區(qū)的工業(yè)化進(jìn)程是由模具的生產(chǎn)水平?jīng)Q定的。模具工業(yè)已被我國正式確定為基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，并在“十五”中列為重點扶持產(chǎn)業(yè)。新技術(shù)、新材料、新工藝的不斷發(fā)展，促使模具技術(shù)不斷進(jìn)步，模具工業(yè)對人才的知識、能力、素質(zhì)的要求也在不斷提高。

通過對企業(yè)的走訪和對市場的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前模具行業(yè)最緊缺的幾種人才是：具備產(chǎn)品開發(fā)素質(zhì)的3D造型工程師;具備產(chǎn)品加工工藝素質(zhì)的CAE分析工程師;具有一定理論知識的模具鉗工、技師;數(shù)控加工中心的高級編程師、高級技師;熟悉模具制造工藝的設(shè)計工程師;此外還有塑料模、沖壓模、壓鑄模、擠出模等領(lǐng)域的專才。很多企業(yè)的人事經(jīng)理對模具設(shè)計人才和CNC數(shù)控加工人才表現(xiàn)出極大的熱情。他們表示 AUTOCAD、PRO/E等軟件繪制模具圖紙及加工圖紙、有一定工作經(jīng)驗的模具設(shè)計人才;懂加工工藝，會使用MASTERCAM或UG編寫刀路，并有一定的經(jīng)驗的CNC數(shù)控加工人才，是目前社會較缺乏、企業(yè)最急需的人才。除了技術(shù)人才，模具企業(yè)管理人才也非常緊缺，而新興企業(yè)、新建模具城則面臨各類人才全面告急。

由于模具設(shè)計與數(shù)控加工培訓(xùn)設(shè)備投入資金大，要求教師實操經(jīng)驗豐富，因此相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)很少。不少高校由于軟硬件設(shè)施的限制，培養(yǎng)出的學(xué)員具備充足的理論知識，但實際技能不夠，不能滿足模具企業(yè)的實際需要。很多模具專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生從學(xué)校出來后，因找不到工作而改行。此外，模具行業(yè)的人才是需要經(jīng)驗積累的，靠的是動手能力，一般的模具設(shè)計學(xué)習(xí)需要2～3年，而一名可以獨立設(shè)計模具的優(yōu)秀設(shè)計師要有10年左右的從業(yè)經(jīng)驗，對于剛?cè)胄械某鯇W(xué)者而言，此項工作是枯燥和艱苦的，常常半途而廢，導(dǎo)致技術(shù)人才嚴(yán)重不足。如今，高等教育模具專業(yè)面臨巨大的挑戰(zhàn)，模具專業(yè)人才的質(zhì)量和數(shù)量成為制約我國模具行業(yè)發(fā)展的瓶頸。在此形勢下，高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)面臨著機遇和挑戰(zhàn)，教學(xué)改革勢在必行，本文就高職模具設(shè)計與制造專業(yè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)體系進(jìn)行了初步探討。

1 模具專業(yè)的企業(yè)化要確立適應(yīng)社會需要的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

高職院校模具專業(yè)具有非常強的實踐性，根據(jù)市場的需求和自身的定位，模具專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理、受到創(chuàng)新教育并獲得生產(chǎn)第一線現(xiàn)場工程師初步訓(xùn)練的高等工程技術(shù)實用型、技能應(yīng)用型專門人才;培養(yǎng)在模具企業(yè)、機械制造企業(yè)或塑料制品企業(yè)中能從事模具設(shè)計、制造、精密模具機床的操作及生產(chǎn)、數(shù)控機床的加工工藝設(shè)計與編程、刀具調(diào)整、機床安裝、調(diào)試與維護(hù)、機床加工操作、生產(chǎn)組織與管理工作等技術(shù)應(yīng)用型人才。為實現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)方案中要求基礎(chǔ)理論教學(xué)以必需夠用為度，專業(yè)課教學(xué)強調(diào)針對性和實用性，強化學(xué)生的動手操作能力和工程能力的綜合訓(xùn)練。對高職模具專業(yè)的畢業(yè)生，通過3年的培養(yǎng)，［1］除了要求他們掌握模具設(shè)計及制造的基本理論知識外，更要求具備較高的實踐技能，比如要求畢業(yè)生掌握模具CAD/CAM等先進(jìn)技術(shù)、熟練的模具加工工藝編制技能、數(shù)控編程及操作技能等，另外還需要具備普通機械加工、鉗工操作技能和必要的生產(chǎn)管理能力，并了解最新的學(xué)科發(fā)展動態(tài)等。做到一走出校門就能上崗，滿足企業(yè)對人才的需求，使其更好地為模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。而這些實踐技能的獲得必須通過教學(xué)計劃的互相銜接、由易到難、循序漸進(jìn)、由低層次到高層次并在整個學(xué)習(xí)期間內(nèi)逐步培養(yǎng)。對畢業(yè)生而言，寬的專業(yè)基礎(chǔ)、較強的職業(yè)實踐能力和過硬的技能(獲得相關(guān)職業(yè)資格證書)，使他們既能勝任當(dāng)前的職位需要，又能為今后的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。據(jù)報道，近年來企業(yè)人才需求熱點已經(jīng)集中在能夠開展基層工作的具有組織、技術(shù)和管理才能的次高級技術(shù)人員。因此，高等職業(yè)教育應(yīng)該將綜合素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。高職院校應(yīng)積極推動職業(yè)技校企業(yè)化進(jìn)程，能夠讓學(xué)生貼近感受社會對人才質(zhì)量、能力的需求，從而確立人才質(zhì)量定位。

社會對人才的需求是多方面、多層次的，而目前社會對應(yīng)用型人才的需求是很大的，這一層次人才的培養(yǎng)就要靠高等職業(yè)教育。同時我們應(yīng)該認(rèn)識到，高職要發(fā)展不能光靠學(xué)校自身和上級教育行政部門，更要與勞動保障和人事部門共同聯(lián)手，以市場需求為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。從模具專業(yè)來說，在企業(yè)大規(guī)模推進(jìn)制造、設(shè)計、管理一體化的進(jìn)程中，提高了模具設(shè)計人員、操作人員業(yè)務(wù)處理的能力，為他們進(jìn)入企業(yè)管理層提供了必備的綜合業(yè)務(wù)處理能力和信息化管理能力。在專業(yè)企業(yè)化進(jìn)程中，模具制造、加工、裝配等不僅訓(xùn)練了學(xué)生的模具業(yè)務(wù)技能，而且從合理控制庫存、加快制模周期、提高精度、降低成本等方面提高了綜合實踐能力和創(chuàng)新精神。只有這樣，才能解決高職院校學(xué)生的就業(yè)問題。技能型緊缺人才的培養(yǎng)要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的技能型、應(yīng)用性人才。要以能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案，對職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為支撐，明確專業(yè)領(lǐng)域核心能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成專業(yè)領(lǐng)域課程體系。培養(yǎng)方案要體現(xiàn)相關(guān)職業(yè)資格證書的要求，以使學(xué)生畢業(yè)時確實具備相應(yīng)的上崗能力。

2 專業(yè)體系建設(shè)的主要內(nèi)容

2.1 專業(yè)體系與專業(yè)群建設(shè)

高職院校應(yīng)面向先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)院和校區(qū)發(fā)展規(guī)劃的要求，進(jìn)一步明確專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，理清專業(yè)建設(shè)思路，調(diào)整專業(yè)定位和發(fā)展方向。積極拓展新專業(yè)，不斷調(diào)整優(yōu)化已有專業(yè)，科學(xué)合理地構(gòu)建專業(yè)群，實現(xiàn)專業(yè)群共享課程平臺、實訓(xùn)平臺和教學(xué)團(tuán)隊，形成與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、特色明顯、質(zhì)量效益較高的專業(yè)體系。

2.2 開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系

把工學(xué)結(jié)合作為切入點，積極探索具有模具專業(yè)特點的多形式人才培養(yǎng)實施途徑，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，形成各專業(yè)具有鮮明特色的人才培養(yǎng)的具體模式。注重體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，抓住實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切實提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

3 專業(yè)整體實施方案要體現(xiàn)較強的工程設(shè)計能力

3.1 模具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)項目

按照職業(yè)活動導(dǎo)向，［2］使課程內(nèi)容“貼近特區(qū)、貼近工藝、貼近生產(chǎn)”，從而構(gòu)建課程設(shè)置鏈路清晰、課程定位具有區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色、以工作過程為主線的系統(tǒng)化課程體系，分析模具的設(shè)計與生產(chǎn)過程，運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，使學(xué)生完整地掌握模具產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程(模具產(chǎn)品→模具組裝→模具零件加工→模具圖紙識別→模具理論設(shè)計→模具基礎(chǔ)知識累積→模具專業(yè)課→模具裝配)。運用實例教學(xué)與實踐教學(xué)的方式，將基本理論與基本操作技能的講解融為一體，將實務(wù)模型處理的演示與學(xué)生實踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力和信息化管理的能力。同時把職業(yè)資格證書的考核標(biāo)準(zhǔn)融入課程，開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系，突出校企共建，突出工學(xué)結(jié)合，突出能力培養(yǎng)，強調(diào)將職業(yè)道德滲透到課程，將CAD中級證書考試中應(yīng)知、應(yīng)會的相關(guān)知識融入到《AutoCAD與機械制圖》課程中，把數(shù)控中級證書考試中應(yīng)知、應(yīng)會的相關(guān)知識融入到《數(shù)控加工技能綜合實訓(xùn)》課程中。整合現(xiàn)有課程，與企業(yè)合作開發(fā)新型課程，形成工學(xué)結(jié)合的課程體系，按照“根據(jù)職業(yè)活動設(shè)課”的原則，將數(shù)控操作實訓(xùn)與數(shù)控編程、CAD/CAM軟件與模具設(shè)計等課程進(jìn)行整合，設(shè)計與實際生產(chǎn)相結(jié)合的一體化教學(xué)案例，設(shè)置體現(xiàn)職業(yè)活動的教學(xué)項目。重點建設(shè)好模具CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用、塑料模設(shè)計與制造、沖壓模設(shè)計與制造、壓鑄模設(shè)計與制造5門專業(yè)核心課程。

在相關(guān)的應(yīng)用軟件上，［3］力求學(xué)生能掌握三維建模的計算機軟件。具體來講，除了保留原有的主要專業(yè)基礎(chǔ)課并對其內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整外，修改的重點應(yīng)放在與模具緊密結(jié)合的課程上。同時，為了重點培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力，應(yīng)將設(shè)計系列課程體系由以往的以分析為主轉(zhuǎn)為以設(shè)計為主。即通過機械制圖、機械原理、機械設(shè)計、模具等課程，培養(yǎng)學(xué)生實際工程設(shè)計能力。總之，完整的模具專業(yè)課程體系的基本原則是確保核心課程，綜合相近課程，刪除過時課程，增開新技術(shù)課程，優(yōu)化課程體系，實行以專業(yè)基礎(chǔ)課程——設(shè)計類課程——加工類課程為模塊的培養(yǎng)計劃。這一體系充分考慮了?？啤澳＞邔I(yè)”的特點，涉及學(xué)科廣，涵蓋面大，反映了當(dāng)今世界模具技術(shù)的發(fā)展潮流，同時兼顧了不同層次人才培養(yǎng)的特點，據(jù)此操作，可望培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的有較強工程設(shè)計能力的模具專業(yè)人才。

3.2 專業(yè)核心能力的培養(yǎng)

模具專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的設(shè)計能力主要有結(jié)構(gòu)設(shè)計能力、工藝設(shè)計能力、創(chuàng)新設(shè)計能力?，F(xiàn)代人才學(xué)和心理學(xué)研究表明，能力只能在實踐活動中培養(yǎng)，在掌握和運用知識、技能的過程中形成。因此，在設(shè)計能力培養(yǎng)體系的建立中要考慮設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計思想、設(shè)計方法等方面的問題，以及體系內(nèi)各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。為了強化模具專業(yè)學(xué)生的實際動手能力，應(yīng)努力做好如下幾個環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生畢業(yè)后能盡快解決工程的實際問題：要重視大作業(yè)、課程設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，了解工程中的實際而真實的對象，使學(xué)生在意識深處形成零件、產(chǎn)品、生產(chǎn)制造工具及過程的實體概念，牢固樹立以“工程應(yīng)用”為主的分析設(shè)計思想;在課程設(shè)計、大作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計以及各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會自動將頭腦中的抽象概念和實體概念集合，進(jìn)行概念變換和實體構(gòu)思，從而培養(yǎng)了理論與實踐緊密結(jié)合的分析設(shè)計能力。其中，通過機械制圖的大作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的形體設(shè)計能力，通過機械原理課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的機構(gòu)設(shè)計能力，通過幾何公差與檢測大作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生幾何精度的設(shè)計能力，通過機械設(shè)計課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計能力，通過機械制造工藝課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生工藝設(shè)計能力。模具專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計包括資料檢索、方案設(shè)計、計算、實驗、論文撰寫和答辯等環(huán)節(jié)，這是以培養(yǎng)設(shè)計能力為主的更加全面的綜合訓(xùn)練。在畢業(yè)設(shè)計中，可要求學(xué)生適量運用汰技術(shù)，以便訓(xùn)練掌握更先進(jìn)的設(shè)計手段，培養(yǎng)出適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的模具設(shè)計人才。

［1］唐德文.模具專業(yè)企業(yè)化發(fā)展的初構(gòu)［J］.中國教育導(dǎo)刊，2005(9)：89－90.

［2］夏卿坤.模具專業(yè)課程體系改革的探討［J］.長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003(1)：11－15.

［3］董定乾.高職院校模具專業(yè)人才培養(yǎng)的探討［J］.裝備制造技術(shù)，2008(3)：81－82.