摘 要：隨著時(shí)間推移，國內(nèi)高職院校紛紛從傳統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`技術(shù)性教學(xué)，其中項(xiàng)目教學(xué)就非常符合這種轉(zhuǎn)變。本項(xiàng)目組成員對《網(wǎng)站設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行了探討研究，并對改革后的課程工作任務(wù)和課程項(xiàng)目作一一闡述。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目課程；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；工作任務(wù)

1. 課程基本情況

該課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)主干課程。本課程的功能是培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作過程的主要操作技能，熟練掌握網(wǎng)頁效果圖設(shè)計(jì)能力、頁面排版能力、圖片處理能力、CSS頁面樣式設(shè)計(jì)能力以及CSS頁面布局能力。本課程以《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)《企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)》和《商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》課程的基礎(chǔ)。

2. 課程改革目標(biāo)

以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教學(xué)水平為主題，以改革教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，堅(jiān)持高職辦學(xué)方向，體現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)和特色，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，把課程建設(shè)的過程作為深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革和提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要過程。

3. 課程改革的主要內(nèi)容

3.1 課程設(shè)計(jì)

1.課程地位

如今Internet的迅速發(fā)展，作為Internet主要應(yīng)用的WWW技術(shù)的發(fā)展更是日新月異，網(wǎng)站如雨后春筍般遍布了全球的各個角落。企業(yè)、公司、個人紛紛在互聯(lián)網(wǎng)上開創(chuàng)自己的天地，展示自我風(fēng)采，而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)在網(wǎng)站建設(shè)中起著重要的作用。該課程是依據(jù)由國內(nèi)從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)行業(yè)的企業(yè)家、項(xiàng)目課程專家以及專業(yè)課程負(fù)責(zé)人討論得出“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的頁面設(shè)計(jì)工作領(lǐng)域設(shè)置的。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作是高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)方向的大部分學(xué)生就業(yè)后從事的主要工作崗位。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)頁效果圖設(shè)計(jì)能力、頁面排版能力、圖片處理能力、CSS頁面樣式設(shè)計(jì)能力以及CSS頁面布局能力，這些都是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作崗位最為重要和基本的能力，因此本課程在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中處于非常重要的地位，應(yīng)當(dāng)作為專業(yè)主干課程。

2.學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

按照情境學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，只有在實(shí)際情境中學(xué)生才可能獲得真正的職業(yè)能力，并獲得理論認(rèn)知水平的發(fā)展，因此本課程要求打破純粹講述的教學(xué)方式，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)以改變學(xué)與教的行為。這是教學(xué)模式的一個重大轉(zhuǎn)變，要有力地推動這一轉(zhuǎn)變，需要以項(xiàng)目為載體來組織課程內(nèi)容。在項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)中，項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本課程每個項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都按網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的過程為載體設(shè)計(jì)的活動來進(jìn)行，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。本課程最終確定了以下三個項(xiàng)目：個人網(wǎng)頁頁面制作、企業(yè)網(wǎng)頁頁面制作、購物網(wǎng)頁頁面制作。教學(xué)過程中，通過校企合作，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合等形式，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會。教學(xué)效果評價(jià)采取過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的方式，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)能力。

3.2 教學(xué)方法的改革

在2008年第一學(xué)期《網(wǎng)站設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程更名為《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》，它作為一門新型學(xué)科，與傳統(tǒng)的其它學(xué)科相比具有鮮明的自身特點(diǎn)。首先、它具有很強(qiáng)的操作性和綜合實(shí)踐性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)以致用的綜合實(shí)踐能力。其次、它極富創(chuàng)造性。學(xué)生通過對信息技術(shù)、信息科學(xué)的基本理論和方法的學(xué)習(xí)，既能深入的理解各種信息手段的特征，深入理解各種信息技術(shù)的基本原理和具體方法，又能對給定的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，并能對各種信息的活用進(jìn)行評價(jià)和完善。學(xué)生在掌握基本技能的同時(shí)，不僅拓展了學(xué)生的思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力。第三、它集現(xiàn)實(shí)性、實(shí)效性于一體，具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)。基于以上特點(diǎn)，本課程根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的符合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)與管理模式。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對所學(xué)的課題進(jìn)行探索、分析、研究，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，并學(xué)會解決生活中與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)際問題。項(xiàng)目化教學(xué)模式就是這樣一種新型的學(xué)習(xí)模式。通過半個學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生對于我們這樣的教學(xué)模式很歡迎，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.3 課程工作任務(wù)的設(shè)置

本課程立足于實(shí)際能力培養(yǎng)，對課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)作了根本性改革，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的思路，學(xué)會網(wǎng)頁制作的方法，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。經(jīng)過行業(yè)專家深入、細(xì)致、系統(tǒng)的分析，本課程最終確定了以下5個工作任務(wù)：網(wǎng)頁效果圖設(shè)計(jì)、頁面排版、圖片處理、CSS頁面樣式設(shè)計(jì)以及CSS頁面布局。這些工作任務(wù)是以網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)制作過程為線索來設(shè)計(jì)的。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。例如，“網(wǎng)頁效果圖設(shè)計(jì)”這個工作任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)頁效果圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生的色彩搭配能力?！绊撁媾虐妗边@個工作任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)頁效果圖進(jìn)行切片的技能，按效果圖進(jìn)行頁面排版能力。“圖片處理”這個工作任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生對圖片的處理能力，對圖片的優(yōu)化能力?！癈SS樣式設(shè)計(jì)” 這個工作任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生合理設(shè)定文字大小的能力，運(yùn)用CSS對文字進(jìn)行排版的能力?！癈SS頁面布局”這個工作任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生DIV+CSS的網(wǎng)頁布局能力。通過以上課程內(nèi)容的訓(xùn)練學(xué)習(xí)和輔助證書考試，通過理論培訓(xùn)和實(shí)踐操作訓(xùn)練一體化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)頁技能，將完全能夠勝任網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作崗位的工作任務(wù)。

3.4 課程項(xiàng)目的設(shè)置

浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)《網(wǎng)站建設(shè)與管理》系列崗位課程由《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》、《企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)》、《商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》、《網(wǎng)站開發(fā)實(shí)戰(zhàn)》四門課程組成，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》是進(jìn)一步學(xué)習(xí)《企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)》和《商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》課程的基礎(chǔ)，本著為后繼課程打基礎(chǔ)并使學(xué)生可延續(xù)使用項(xiàng)目作品的思想，本課程最終確定了以下三個項(xiàng)目：個人網(wǎng)站頁面制作、企業(yè)網(wǎng)站頁面制作、商務(wù)網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)與制作。本課程的工作任務(wù)是并列遞進(jìn)式的，在實(shí)際操作中沒有嚴(yán)格的先后順序，但是任務(wù)的難易程度存在差別，因此根據(jù)學(xué)生能力遞進(jìn)規(guī)律，本課程采取了依據(jù)任務(wù)難易程度編排課程內(nèi)容的思路?？傮w內(nèi)容編排順序設(shè)計(jì)為：個人網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)與制作→企業(yè)網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)與制作→商務(wù)網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)與制作。

下面是課程項(xiàng)目及課程模塊的設(shè)計(jì)：

3.5 課程標(biāo)準(zhǔn)的描述方法

為了更清楚的表達(dá)本課程標(biāo)準(zhǔn)的意圖與內(nèi)容，本課程標(biāo)準(zhǔn)主要采用“動詞+程度副詞+名詞（對象）”的方式表達(dá)來進(jìn)行目標(biāo)描述，其中，動詞包括“了解”、“熟悉”、“理解”和“能”等，程度副詞包括“基本”、“熟練”和“準(zhǔn)確”等。這些動詞和程度副詞在本課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)涵是：“了解”意為知道“是什么”；“熟悉”比“了解”更進(jìn)一步，意為清楚地知道“是什么”，并能復(fù)述；“理解”比“熟悉”更進(jìn)一步，意為非常清楚地知道、并能復(fù)述“是什么”，還知道和能復(fù)述“為什么”；“能”意為在“理解”的基礎(chǔ)上會做（作）、可以做（作），會完成、可以完成；“基本”意為主要的、差不多的、大致上；“熟練”意為熟知、做起來順手，并能快速地完成；“準(zhǔn)確”意為嚴(yán)格地符合事實(shí)、標(biāo)準(zhǔn)或真實(shí)情況，沒有錯誤或不對的地方。

3.6 教學(xué)評價(jià)

1. 改革評價(jià)手段和辦法，加強(qiáng)實(shí)踐性技能的考核，可采用過程評價(jià)、階段評價(jià)和總結(jié)評價(jià)辦法相結(jié)合。

2. 關(guān)注評價(jià)的多元性，結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)實(shí)驗(yàn)、技能競賽等情況，綜合評價(jià)學(xué)生成績。

3. 應(yīng)注重學(xué)生動手能力和實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵，全面綜合評價(jià)學(xué)生能力。

3.7 教學(xué)建議

1. 本課程是一門操作性、實(shí)用性很強(qiáng)的課程。教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，注重聯(lián)系實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2. 教師應(yīng)參與各種專業(yè)培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)水平。

可以采用掛職鍛煉等方式參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，形成對行業(yè)以及工作崗位的全面認(rèn)識，從而根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢及時(shí)調(diào)整課程的發(fā)展方向。

3. 在教學(xué)過程中，建議教師以任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，明確每一個項(xiàng)目的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4. 課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)學(xué)生的情況布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，作業(yè)一般是自主設(shè)計(jì)制作某一主題的網(wǎng)頁作品，主題的選取可以依據(jù)項(xiàng)目來進(jìn)行。

4. 總結(jié)

總體來說，項(xiàng)目化教學(xué)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)模式，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的“填鴨”教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。同時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)給教師和學(xué)生的關(guān)系帶來了的巨大的變化，不再是以往傳統(tǒng)教學(xué)的教師一個講，全班同學(xué)聽的局面，真正體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。

參考文獻(xiàn)

[1]馬華林. 行動導(dǎo)向教學(xué)中一種基于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的個性化教學(xué)模式[J].教育科研,2011

[2]張立燕. 設(shè)計(jì)類實(shí)訓(xùn)課程成績評定方法探討[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006

作者簡介：

張立燕（1979-），女，山東榮成人，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院。