呂湘芹

提起信息技術(shù)課，很多信息技術(shù)教師都有一個(gè)感觸，學(xué)生不愛學(xué)信息技術(shù)知識，愛上課的原因多數(shù)是因?yàn)榭梢猿美蠋煵蛔⒁馔嬉煌嬗螒?。游戲也就因此成了信息技術(shù)教師的一個(gè)勁敵，有些教師索性就把計(jì)算機(jī)上所有的游戲，甚至Windows自帶的游戲也刪掉了，可還是抓不住學(xué)生的心。有時(shí)學(xué)生寧愿自己漫無目的地改動(dòng)計(jì)算機(jī)的各種設(shè)置，也不愿意做老師指定的練習(xí)，所以每堂課下來老師都覺得疲憊不堪。我覺得我們與其坐在那抱怨學(xué)生不聽話，還不如行動(dòng)起來，想辦法讓自己的課活起來，讓它成為學(xué)生的真愛。

一、上好第一次課

心理學(xué)上有一個(gè)著名的現(xiàn)象就是“首因效應(yīng)”：人們第一次相見時(shí)彼此的印象至關(guān)重要，彼此認(rèn)同則易于今后的交往與合作，相反則會(huì)影響今后的交往。

第一次與學(xué)生見面時(shí)，我會(huì)真誠地向?qū)W生表示歡迎，做他們的朋友，提出自己的忠告和希望，然后通過適當(dāng)?shù)挠螒蛐詫W(xué)習(xí)軟件測試學(xué)生的基礎(chǔ)。這樣，不僅可以獲得學(xué)生情況的第一手資料，而且還可以讓沒有基礎(chǔ)的學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的神奇和重要性，激發(fā)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

二、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生的興趣和情感等心理因素對其認(rèn)識過程會(huì)產(chǎn)生重要影響，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。

一堂課的開始，即任務(wù)的提出是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何將學(xué)生吸引到這堂課的任務(wù)中來，關(guān)系到這堂課的成敗。多媒體技術(shù)集聲音、動(dòng)畫、圖像等各種技術(shù)于一體，可以更好地刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在畫圖軟件教學(xué)中，有一節(jié)課要學(xué)生完成以“保護(hù)環(huán)境”為主題的創(chuàng)作，在上課的開始，我先播放了一段環(huán)境遭受破壞的記錄片，學(xué)生的注意力立刻就被吸引到大屏幕上，從學(xué)生的表情中可以看出，他們被那些場面震撼了。播放完后教師布置任務(wù)：制作一張保護(hù)環(huán)境的宣傳畫。學(xué)生迫不及待地打開了畫圖程序，開始了創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中遇到自己想表達(dá)的意思，但不知道用什么工具表現(xiàn)出來時(shí)，總是積極地問同學(xué)和老師。在以往的教學(xué)中，我沒有采用這種方法，效果大不一樣，有一部分學(xué)生遲遲不開始創(chuàng)作，被老師看到了也是草草畫幾筆，應(yīng)付一下，沒有達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的。

三、使用多媒體課件

在課堂教學(xué)中，有效地利用多媒體課件，可以提高教學(xué)效果。例如：在講計(jì)算機(jī)內(nèi)部組成時(shí)，播放多媒體教學(xué)光盤，將計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)以動(dòng)畫的形式解剖給學(xué)生看，根據(jù)屏幕顯示，對照實(shí)物，逐一向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)內(nèi)部各設(shè)備的名稱以及用途，為學(xué)生們揭開計(jì)算機(jī)的神密面紗，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、記錄學(xué)生的成長歷程

信息技術(shù)課要想收到好的教學(xué)效果，采用合適的評價(jià)手段也是非常重要的。傳統(tǒng)的以考試為唯一評價(jià)手段的方式是不適合信息技術(shù)課的，因此我給每一位學(xué)生建立一個(gè)文件夾，讓他們把學(xué)習(xí)過程中自己滿意的、有意義的作品保存在自己的文件夾里，同時(shí)也便于把他們的作品拿出來與同學(xué)們分享、交流，以便共同進(jìn)步。這個(gè)文件夾將成為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的電子檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)過程和成長歷程，也記錄下他們與同學(xué)們一同學(xué)習(xí)的感受。

五、注意培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使他們逐步樹立正確的世界觀，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。而人文素養(yǎng)的培養(yǎng)必須潛移默化，在布置任務(wù)時(shí)可以有意識地關(guān)注人類共同面臨的問題和與實(shí)際生活密切相關(guān)的問題，通過學(xué)生親身實(shí)踐來認(rèn)識這些問題。在學(xué)生進(jìn)出機(jī)房時(shí)，要求學(xué)生要保持機(jī)房衛(wèi)生，愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，下課要按要求關(guān)好計(jì)算機(jī)，上網(wǎng)要注意網(wǎng)絡(luò)禮儀等。這些看似小事，卻滲透人文思想和行為規(guī)范的教育，能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升其文明素養(yǎng)，這正是全面育人的要求和體現(xiàn)。

總之，每個(gè)人都蘊(yùn)藏著無限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。作為老師的我們，除了采用多種形式教學(xué)，還要相信學(xué)生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)，這樣我們的信息技術(shù)課才會(huì)生動(dòng)，才會(huì)有激情，才會(huì)成為學(xué)生的真愛。