韓丹

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是單純地依賴、模仿和記憶，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更應(yīng)該具有自主性和探索性，那么，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？下面從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、“自主學(xué)習(xí)，合作探究”課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想以新的教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為依據(jù)，以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”課堂教學(xué)模式為主題，更新教育觀念，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，充分發(fā)揮“模式”的整體功能，在教與學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的主體性、參與性、合作性，使學(xué)生的自主創(chuàng)新的精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

二、“自主學(xué)習(xí)，合作探究”課堂教學(xué)模式的基本理念1建立平等合作的師生關(guān)系。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生所擁有的巨大潛能， “蹲下來與學(xué)生交流”，采取平等、寬容的態(tài)度，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造生動(dòng)活潑、主動(dòng)探索的課堂氛圍，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，大膽想象，積極思維，主動(dòng)探索，發(fā)揮自己多方面的潛能。

2尊重每個(gè)學(xué)生的主體性和個(gè)別差異。教師在教學(xué)過程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他們鼓勵(lì)，為他們樹立自信心，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地進(jìn)行因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能。

三、“自主學(xué)習(xí)，合作探究”課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)1依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門探索模式的學(xué)科，數(shù)學(xué)的任務(wù)之一就是探索現(xiàn)實(shí)世界中的各種模式。數(shù)學(xué)是人們?cè)趯?duì)客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎(chǔ)上逐步抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行應(yīng)用的課程，這一過程充滿著探索與創(chuàng)造。

2新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念，部分內(nèi)容明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。

3依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)生對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)來自與對(duì)外界嘗試探索性的活動(dòng)，而學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方式探究新知，對(duì)他們來說是最好的學(xué)習(xí)方法。

4依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿好奇，他們具有創(chuàng)造和探索的潛能。

5依據(jù)活動(dòng)教學(xué)理論?；顒?dòng)教學(xué)理論認(rèn)為兒童只有具體地和主動(dòng)地參與活動(dòng)，使客體在活動(dòng)中充分得到內(nèi)化，這樣才能真正得到發(fā)展。四、“自主學(xué)習(xí)，合作探索”應(yīng)遵循的原則

1全體性原則：面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全面發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展提供有效途徑。

2獨(dú)立性原則：在教學(xué)中，應(yīng)充分注意每個(gè)學(xué)生的特殊性，放手讓學(xué)生決定自己的探索方向，選擇自己的探索方向，選擇自己的方法，獨(dú)立的進(jìn)行探索。

3主動(dòng)性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)過程中要使學(xué)生主動(dòng)參與、自覺探索、全身心投入。

4合作性原則：既要充分表現(xiàn)自主性，又要體現(xiàn)協(xié)作性。在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，彼此互通獨(dú)立性見解，互相合作與討論，在交流中反思，使自己的見解更加豐富與全面。

5情意性原則：了解學(xué)生的感受，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其知、情、義、行的和諧發(fā)展。

6創(chuàng)造性原則：激勵(lì)學(xué)生樂于并善于發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生好奇心，開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，敢于對(duì)問題提出新設(shè)想。

五、“自主學(xué)習(xí)，合作探究”教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)程序

1創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，往往來自與一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)者來講充滿疑問和問題的情境。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生2自主學(xué)習(xí)，探究新知。通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理等方式，自由地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師還要重視學(xué)生間的合作與交流，在合作交流中學(xué)生互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交往能力，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的問題。

3實(shí)際應(yīng)用，深化知識(shí)。為鞏固新知，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活上，根據(jù)由淺入深的原則，設(shè)計(jì)基本練習(xí)，變式練習(xí)及創(chuàng)新練習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

4自主小結(jié)，促進(jìn)構(gòu)建。在課程結(jié)束前，可以讓學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么或談?wù)劚竟?jié)課的收獲，可以使學(xué)生深入理解本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。

六、“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的目的

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理、抽象、概括及初步的思維能力、空間觀念、分析問題、解決問題的能力，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)的目的。

“自主學(xué)習(xí)，合作探究”教學(xué)模式需要教師在課堂教學(xué)中有目的的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，敢于提出新的想法。使全體學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和探究者，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主參與，教師積極引導(dǎo)，互動(dòng)互助，動(dòng)腦動(dòng)手相結(jié)合的課堂教學(xué)，使學(xué)生在自主與創(chuàng)新中形成發(fā)展性、創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。