李恒文

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的高科技時(shí)代，更多的人越來(lái)越重視科學(xué)課及對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，僅就素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的能力培養(yǎng)都提出了更高的要求，包括學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活的應(yīng)用能力、操作創(chuàng)新能力和道德品質(zhì)的培養(yǎng)等。既有智力因素的培養(yǎng)，也有非智力因素的培養(yǎng)。針對(duì)新課改需要，廣大教師在教育教學(xué)中大膽創(chuàng)新，用自制的教具，引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具，并應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中，有效地促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的持續(xù)發(fā)展。我就自制教具在教育教學(xué)中的作用談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、實(shí)踐讓學(xué)生心悅誠(chéng)服

教學(xué)過(guò)程中，我始終如一地秉承并踐行著“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的理念，以激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力作為工作的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，最大限度地開(kāi)發(fā)和豐富教學(xué)資源，立足本位，著眼未來(lái)，放手學(xué)生、舉一反三，取得了異常理想的效果。下面僅以一例加以闡釋?zhuān)?/p>

記得在執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)《陽(yáng)光下的影子》一課時(shí)，正值秋日，恰好是上午第三節(jié)課，課前除了研究教參之外，我一直思量著怎樣才能讓學(xué)生更好地接受并產(chǎn)生興趣？沒(méi)有適合的教具令我一籌莫展，當(dāng)看到室外秋高氣爽、艷陽(yáng)高照的景象時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)、計(jì)上心來(lái)。授課伊始我在教室地面上簡(jiǎn)單地用粉筆畫(huà)出窗戶的影子，并告知同學(xué)。五分鐘后讓學(xué)生繼續(xù)觀察，孩子們馬上發(fā)現(xiàn)影子漸漸向東移動(dòng)了，這極大地激發(fā)了孩子們的好奇心，他們你一言我一語(yǔ)地發(fā)出驚奇的聲音：“影子怎么走了”、“影子怎么變了”一時(shí)間議論紛紛。這時(shí)我未置可否又帶領(lǐng)孩子們到室外進(jìn)行活動(dòng)：兩人一組互相配合，一人站著不動(dòng)，另一人畫(huà)對(duì)方影子輪廓，然后進(jìn)行觀察，二十分鐘后他們發(fā)現(xiàn)影子發(fā)生了變化：“影子逐漸向東移動(dòng)并一點(diǎn)點(diǎn)由長(zhǎng)變短了”。回到教室后的孩子們余興未盡，我適時(shí)做了簡(jiǎn)單的講解和總結(jié)，學(xué)生們馬上就知道了陽(yáng)光下影子在上午的特點(diǎn)：“影子自西向東慢慢移動(dòng)，并逐漸由長(zhǎng)變短”。彼時(shí)亦有學(xué)生問(wèn)我：“影子在下午又會(huì)怎么變化呢”？我笑笑說(shuō)：“這就要靠你們自己了。”誠(chéng)如我所料，下午有幾名學(xué)生興致勃勃地跑來(lái)告訴我“午后的影子雖然也向東慢慢移動(dòng)，但卻越來(lái)越長(zhǎng)”時(shí)我的心情暢快至極，禁不住會(huì)意地笑了。通過(guò)這樣的教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐，隨時(shí)利用身邊的點(diǎn)滴事物來(lái)作為教具，往往會(huì)產(chǎn)生令人意想不到的奇效。使學(xué)生逐漸地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)探究，并從中學(xué)到真正的知識(shí)和本領(lǐng)，這樣，不但提高了孩子們對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，就連他們的合作能力、觀察能力、動(dòng)手能力，也都得到了培養(yǎng)和鍛煉。產(chǎn)生了愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的濃厚興趣。作為科學(xué)老師的我有說(shuō)不出來(lái)的激動(dòng)。

科學(xué)就在你我身邊，面對(duì)那些活潑可愛(ài)、天真爛漫的孩子，我們?cè)跄軣o(wú)動(dòng)于衷呢？

二、自制教具在教育中的作用

（一）德育思想的樹(shù)立

在新的教育理念，“以人為本”、“可持續(xù)發(fā)展觀”的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)自然的科學(xué)素養(yǎng)，已成為現(xiàn)代教育的一大目標(biāo)。自制教具所取材料，都是生活中一些常見(jiàn)的物品或一些廢棄物，對(duì)這些物體的“再創(chuàng)造”，培養(yǎng)了學(xué)生變廢為寶、節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在教育教學(xué)中自然而然地感受到愛(ài)護(hù)環(huán)境就在身邊。

（二）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1自制教具，淋漓盡致地表達(dá)了教師的教學(xué)獨(dú)創(chuàng)性。自制教具是教師在把握了深入理解教材，充分了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程這三者聯(lián)系后的產(chǎn)物，是滿足教學(xué)需要的工具，是教學(xué)效果的有效支撐和補(bǔ)充。例如在物理教學(xué)中，利用廢棄醫(yī)用塑料注射器、氣體打火機(jī)和水筆芯橡皮帽自制教具，對(duì)液化演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。不僅使該實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)便、安全有效，更利于學(xué)生理解。自制教具中涵蓋著很大創(chuàng)造因素，它在設(shè)計(jì)、取材、局部結(jié)構(gòu)等方面都滲透著教師的心血，體現(xiàn)著教師的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

2自制教具是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的“先鋒官”。教師在構(gòu)思和制作教具過(guò)程中，就體現(xiàn)著教具使用的科學(xué)性和實(shí)用性，符合教學(xué)的需要。同時(shí)自制教具取材容易，制作簡(jiǎn)單，生動(dòng)有趣，有利于消除學(xué)生在探究中的神秘感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能。學(xué)生的創(chuàng)作不再滿足“欣賞”和“照搬”，而是“品頭論足”甚至“百般挑剔”，從而產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。學(xué)生在學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上都會(huì)有突破性的體現(xiàn)。例如，我校五年級(jí)學(xué)生李坤碉、孫萌、樊美琦同學(xué)制作的“重壓下的強(qiáng)者——綠豆芽”的觀察報(bào)告，就是師生共同交流，精心制作的作品，在2012年3月吉林省第25屆科技創(chuàng)新大賽中榮獲三等獎(jiǎng)。

（三）趣導(dǎo)入、鋪墊孕伏

1新課的導(dǎo)入。好奇作為思維和興趣的先導(dǎo)，是學(xué)生思維上的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師，好奇心是成功的起點(diǎn)。在教學(xué)中，利用自制教具適時(shí)適度地進(jìn)行演示，導(dǎo)入新課，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課打下鋪墊。例如，在講述“物體的浮沉”時(shí)，根據(jù)課程特點(diǎn)，我選擇了大型飲料瓶和口服液小瓶，制作了一個(gè)沉浮演示器。“當(dāng)用手一捏，大瓶中的小瓶可上下游動(dòng)”這一變化，無(wú)形中就把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)神奇變幻的境界。頓時(shí)，學(xué)生的注意力都集中到了一起：老師真有這么大的本事？此時(shí)不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入新課：“今天，我們一起來(lái)研究物體的沉浮。”這樣，利用自制教具創(chuàng)設(shè)最佳情境，因勢(shì)利導(dǎo)組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量，將有極大的幫助。

2演示直觀、利于理解。演示實(shí)驗(yàn)主要是把要研究的現(xiàn)象展示在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，配合講授或師生討論完成教學(xué)任務(wù)，它是一種最有效、最直觀的教學(xué)手段。自制教具最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是對(duì)其研究的情景現(xiàn)象起著放大、直觀的作用。例如在講述測(cè)力計(jì)的使用和讀數(shù)時(shí)，就可以用層板和彩色貼紙等制作成測(cè)力計(jì)刻度板演示器，其大小為40cm×l0cm左右，且為活動(dòng)教具，增大了可見(jiàn)度和直觀性，克服了常見(jiàn)固定儀器的一些缺點(diǎn)，便于學(xué)生觀察和讀數(shù)。這樣的教學(xué)突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

3拓展實(shí)驗(yàn)、促進(jìn)探究。培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。有資料顯示：有半數(shù)以上的學(xué)生樂(lè)于接受老師采用實(shí)驗(yàn)的方法上課，并且“也想做老師做的實(shí)驗(yàn)，但沒(méi)有合適的器材，只好作罷?！笨梢?jiàn)學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，這需要的是老師的指導(dǎo)和幫助。例如，我在“校園大收索”一課教學(xué)后，鼓勵(lì)學(xué)生課外收集材料，共同探究校園中各種生物的種類(lèi)，這樣，在教學(xué)中利用自制教具鼓勵(lì)學(xué)生模仿、制作學(xué)具，注重科學(xué)探究精神的培養(yǎng)，擴(kuò)充了學(xué)生活動(dòng)的視野。

4充實(shí)資源、利于發(fā)展。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)茉佻F(xiàn)人類(lèi)探索的漫長(zhǎng)歷程，認(rèn)識(shí)人類(lèi)探索的途徑、方法和結(jié)果。研究表明：小學(xué)生獲取信息的過(guò)程常常離不開(kāi)具體事物的支持，作為科學(xué)課的探究更是如此。可是，在現(xiàn)今實(shí)驗(yàn)室配備中，能適應(yīng)新課程改革教育理論的儀器設(shè)備并不多。新課程的綜合性和生活化、整體化、情景化的特點(diǎn)為老師專(zhuān)研教材教法、潛心實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究提出了更高的要求。課程資源無(wú)處不在，只有用心探索，悉心教研，制作更多、更精良、更實(shí)用的教具，以彌補(bǔ)現(xiàn)有教材和教具的不足，才能體現(xiàn)新教材、新課程的優(yōu)勢(shì)。

（四）自制教具、利己利人

教師經(jīng)常在對(duì)國(guó)撥儀器資源的空缺進(jìn)行制作教具的同時(shí)，更能提高教師的教學(xué)能力，使教師對(duì)科學(xué)原理了解更透徹，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中表達(dá)清楚明白，也充分培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力以及學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

誠(chéng)然，以上是我?guī)c(diǎn)不成熟的意見(jiàn)，希望得到從事科學(xué)研究的同仁和老師們的關(guān)心和指導(dǎo)，使我能在科學(xué)教學(xué)中有更新的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供新的契機(jī)。謝謝！