王云山

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因

我們應(yīng)該現(xiàn)實(shí)地看到，學(xué)生的課外閱讀還是相當(dāng)貧乏的，特別是農(nóng)村小學(xué)生閱讀問(wèn)題更為嚴(yán)重。

1不會(huì)讀、不想讀。拿起書(shū)來(lái)，無(wú)從讀起，不知吸收，不知消化，沒(méi)有收獲，也沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè)趣，所以不想讀電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使我們的學(xué)生更不愿用大量的時(shí)間，去面對(duì)枯燥乏味的文字，除外紙質(zhì)媒體其他的媒體奪去了學(xué)生幾乎所有的課外時(shí)間，從而使本來(lái)就不多的課外書(shū)也往往積滿了灰土。

2沒(méi)有時(shí)間讀。教師、家長(zhǎng)留給學(xué)生的作業(yè)過(guò)多所致。在大力提倡素質(zhì)教育、減負(fù)的同時(shí)，大量的習(xí)題、重復(fù)的練習(xí)，仍充塞著學(xué)生的時(shí)間。

3沒(méi)有書(shū)讀。小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、高質(zhì)量的、緊跟時(shí)代的課外書(shū)籍十分缺乏；學(xué)校的圖書(shū)室也未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量而未在質(zhì)量上進(jìn)行圖書(shū)配備，這大大影響了農(nóng)村孩子的閱讀量；家中沒(méi)有藏書(shū)或者沒(méi)有合適的書(shū)。究其原因，一是市場(chǎng)上的課外書(shū)越來(lái)越貴，少則十元左右，多則上百元。如果要大量購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，農(nóng)村學(xué)校根本就承受不起。許多家長(zhǎng)也都表示，雖然每次進(jìn)城都要到書(shū)店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，可孩子喜歡的書(shū)往往因太貴而不得不放棄購(gòu)買(mǎi)，使孩子只能望“書(shū)”興嘆；二是許多學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在擇書(shū)時(shí)有些盲目或是書(shū)目過(guò)于單一——絕大多數(shù)家長(zhǎng)以買(mǎi)作文選為主，造成學(xué)生閱讀面狹窄，或是家長(zhǎng)盲目聽(tīng)從孩子的意見(jiàn)，選擇了一些要求過(guò)高或過(guò)低的書(shū)籍，而這些書(shū)籍不利于孩子的健康發(fā)展；或是家長(zhǎng)干脆放任自流的行為，造成了一些有害的書(shū)籍也出現(xiàn)在孩子的書(shū)桌上的現(xiàn)象。

二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

面對(duì)這些現(xiàn)象，學(xué)校、教師又該做些什么呢？

1讓學(xué)生有書(shū)讀。因我們學(xué)校規(guī)模小，無(wú)正規(guī)的圖書(shū)室、閱覽室，圖書(shū)質(zhì)量參差不齊，所以我們便挑選了較好的圖書(shū)，以圖書(shū)箱的形式在教室內(nèi)設(shè)立圖書(shū)角，每月更換一次圖書(shū)，充分利用了學(xué)?，F(xiàn)有的圖書(shū)。同時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳孩子多看課外書(shū)的重要性，針對(duì)有些家長(zhǎng)不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，列出一些刊物名稱(chēng)供家長(zhǎng)參考，使每位家長(zhǎng)所購(gòu)買(mǎi)的書(shū)少而精。然后，讓學(xué)生推薦自己擁有的最喜歡的一本書(shū)，并存放在圖書(shū)角，登記編號(hào)，設(shè)專(zhuān)人保管，互相借閱，從而達(dá)到資源共享，使家長(zhǎng)花較少的錢(qián)、讓學(xué)生看更多的書(shū)。

2讓學(xué)生有興趣讀。（1）教師的誦讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用。教師的誦讀對(duì)學(xué)生有一種巨大的感染力，使學(xué)生從中體會(huì)到讀書(shū)之趣，點(diǎn)燃閱讀的情感之火。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣首先應(yīng)讓學(xué)生感受到教師對(duì)閱讀的愛(ài)。（2）在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。如：講授《草船借箭》這課時(shí)，講述一下《三國(guó)演義》的故事梗概，并在課堂上講一兩個(gè)這本書(shū)中的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)完《賣(mài)火柴的小女孩》后，向他們推薦《安徒生童話選》，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。（3）抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，及時(shí)推薦讀物。小學(xué)生大都對(duì)小動(dòng)物、植物有著濃厚的興趣，他們常會(huì)問(wèn)老師許多問(wèn)題，如：螞蟻為什么不會(huì)迷路？水仙為什么只喝水也能開(kāi)花？……每當(dāng)這時(shí)，教師就不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦有關(guān)課外書(shū)，如《動(dòng)物之謎》、《植物王國(guó)》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)滿足他們的探究欲望，從而體會(huì)到讀課外書(shū)的樂(lè)趣。（4）給予機(jī)會(huì)，展示閱讀成果。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)以后，為了保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我們開(kāi)展了豐富多彩的課外閱讀成果展示活動(dòng)，如摘錄名人名言，舉辦名人名言展，以課本劇的形式表演自己的童話故事、童話故事講，續(xù)寫(xiě)比賽，通過(guò)領(lǐng)略成功的喜悅以鞏固學(xué)生的興趣。

3教給學(xué)生課外閱讀方法。（1）結(jié)合平時(shí)課內(nèi)閱讀教學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法。課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因?yàn)樗哪康谋旧砭褪亲寣W(xué)生掌握閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外。這種方法針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，效果很好。（2）介紹行之有效的讀書(shū)方法。①根據(jù)文章的重要程度及時(shí)間條件，確定閱讀方式——選讀、瀏覽、精讀。如針對(duì)個(gè)別總為作文不會(huì)開(kāi)頭而發(fā)愁的學(xué)生，引導(dǎo)他們選讀他們所訂的《未來(lái)作家》等報(bào)刊的文章，讓他們從若干篇習(xí)作的開(kāi)頭語(yǔ)，進(jìn)行借鑒和仿效，以便學(xué)以致用。②是堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記。小學(xué)生在作讀書(shū)筆記前要告訴他們讀書(shū)筆記的形式：書(shū)上作眉批、摘錄好詞好句、概括主要內(nèi)容、寫(xiě)提要和讀后感。這些方法可按課外閱讀的目的與需要靈活應(yīng)用，作好讀書(shū)筆記有助于他們對(duì)閱讀內(nèi)容的深入理解和記憶，還有利于積累資料以豐富自己的寫(xiě)作內(nèi)容，更可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。