馬燕

一、選材

選材是作文教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生年齡小，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，他們所經(jīng)歷的事，所能記住的事都比較少。如果要讓他們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，恐怕流淌出來(lái)的只能是涓涓細(xì)流，流不多久就會(huì)干涸。所以，需要老師培養(yǎng)他們留心觀察周?chē)挛锏哪芰?，幫助他們篩選、梳理生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甚至有必要和他們一起制造生活中的特殊事，從平凡的生活中獲取不平凡的寫(xiě)作源泉。

1從教材中找尋寫(xiě)作素材。我們現(xiàn)在所使用的教材，給予了老師和學(xué)生更廣闊的自由施展空間，想象空間，所以我們可以牢牢抓住這一便利條件，從課本中找尋寫(xiě)作的素材。例如：小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)？下冊(cè)中有一首唐代詩(shī)人賀知章的詩(shī)《詠柳》，這首詩(shī)清新明快，宛如一幅意境鮮明、清新淡雅的水墨畫(huà)。學(xué)生誦讀詩(shī)句的激情很高，在誦讀時(shí)腦海中還會(huì)勾畫(huà)出春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽的美麗景象，結(jié)合詩(shī)句，我讓學(xué)生把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。于是學(xué)生寫(xiě)道：

“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！弊x到這首詩(shī)，我就會(huì)想起春天，想起柳樹(shù)。春天的柳樹(shù)是我喜歡的植物。柳樹(shù)最?lèi)?ài)美，她總是在湖水邊照鏡子，那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，就像小女孩的頭發(fā)，垂到腳下，她穿著美麗、綠色的套裝，看起來(lái)真美呀！春風(fēng)慢慢地吹，柳條輕輕地?fù)u……這就是我眼中美麗的柳樹(shù)。

2從生活中挑選素材。學(xué)生的生活快樂(lè)而簡(jiǎn)單，每天上課、下課、放學(xué)、回家，但就在這簡(jiǎn)單的軌跡中卻不缺乏亮麗的色彩。缺少的只是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該是熱愛(ài)生活、懂得生活、善待生活的人，能夠以自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，借學(xué)生一雙慧眼，和孩子們一起發(fā)現(xiàn)、感受生活的美好。有了激情，才會(huì)有創(chuàng)作的欲望，大教育家陶行知說(shuō)：“生活即教育?！蔽艺J(rèn)為生活也是文章。例：今天“我”發(fā)言了；課間兩個(gè)小朋友鬧意見(jiàn)了；今天是六一兒童節(jié)；餐盤(pán)換成了飯盒；落葉為什么總是背面朝上？誰(shuí)在廁所的門(mén)上寫(xiě)了字？等等，這樣的小事每天都在上演，只要留心，他們都會(huì)粉墨登場(chǎng)成為文中的主角。就連天氣變化也可以是作文中的客串嘉賓。

生活的瞬間就這樣被學(xué)生記錄，只要有了生活，作文并不難嗎。生活就像大海，其中藏著無(wú)數(shù)珍寶，只有細(xì)心的人才能找到閃亮的珍珠。

3創(chuàng)造寫(xiě)作素材。許多時(shí)候我們可以有意識(shí)的創(chuàng)造寫(xiě)作素材，這也是指導(dǎo)寫(xiě)作的一個(gè)好辦法。

母親節(jié)前，我還布置了一份特殊的作業(yè)——給媽媽洗腳。第二天，讓學(xué)生們講述自己完成作業(yè)的經(jīng)過(guò)，學(xué)生們是感觸頗多，我又趁熱打鐵，讓學(xué)生記錄下來(lái)，一篇篇真情流露的美文就產(chǎn)生了。我創(chuàng)造了學(xué)生的第一次，學(xué)生為我創(chuàng)造了驚喜一次。事后，媽媽們也動(dòng)情的寫(xiě)下了自己的內(nèi)心獨(dú)白。

陳宇羲的媽媽讀了女兒的作文寫(xiě)到：“這是我收到的最好禮物，當(dāng)孩子稚嫩的小手輕輕地細(xì)細(xì)地?fù)崦业哪_面時(shí)，我的內(nèi)心是感動(dòng)；當(dāng)孩子把這一切用她樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)時(shí)，我的內(nèi)心是欣慰。一個(gè)簡(jiǎn)單的行動(dòng)不僅感動(dòng)了我，也感動(dòng)了孩子，女兒為我洗腳時(shí)，一滴滴眼淚悄悄地落到水盆里，雖然她沒(méi)說(shuō)什么，但我依然可以感受到她敏感的內(nèi)心里一定是感受到了母親的愛(ài)……。

二、烹飪作文

1寫(xiě)好三步句。很多學(xué)生作文內(nèi)容不具體，其中一個(gè)很重要的原因是句子寫(xiě)不具體。比如寫(xiě)落葉，他們一般會(huì)寫(xiě)：樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上飄落下來(lái)。

當(dāng)然也可以這樣寫(xiě)：看那柳葉，又細(xì)又長(zhǎng)的，已經(jīng)換上了一身黃衣服，此時(shí)正從樹(shù)上飄落下來(lái)，像一只只美麗的蝴蝶，在空中飛舞著、盤(pán)旋著撲向大地。

很明顯，第二種寫(xiě)法更具體，語(yǔ)言更優(yōu)美，更生動(dòng)形象。我們來(lái)分析一下這個(gè)句子，它第一步寫(xiě)是什么；第二步寫(xiě)什么樣。第三步寫(xiě)像什么。這樣三步就把柳葉寫(xiě)得形象具體了。我把它稱(chēng)之為“三步句”。三步句中，一二步寫(xiě)實(shí)，著眼于事物本身，是基礎(chǔ)；第三步是想象，借另外的事物強(qiáng)化對(duì)本體事物的印象，發(fā)散的空間很大，它可以把事物寫(xiě)得更生動(dòng)，更形象，更富有文學(xué)色彩。

2追求原汁原味。廢話(huà)太多的情況多半是我們做教師給逼的，也許我這樣說(shuō)您不承認(rèn)，但你姑且先聽(tīng)聽(tīng)，我相信有許多老師為了讓孩子們的作文寫(xiě)得具體些，尤其是在考試時(shí)能夠贏得評(píng)卷老師的芳心，所以平時(shí)教學(xué)時(shí)就會(huì)要求學(xué)生的作文要達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)，學(xué)生被逼無(wú)奈就出現(xiàn)了廢話(huà)連篇的情況。我也曾干過(guò)這樣的事。有一次我讓學(xué)生們寫(xiě)寫(xiě)自己曾經(jīng)幫助過(guò)別人的一件事，字?jǐn)?shù)不少于兩篇作文紙。于是，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：

……放學(xué)的路上，我看見(jiàn)有個(gè)老大爺要過(guò)馬路。老頭臉上都是皺紋，還駝背，拄著根棍兒，步履艱難?？熳儫袅?，我急忙走上前說(shuō)：“老大爺，我攙著您過(guò)馬路吧?！崩洗鬆斶B連說(shuō)：“謝謝你，你真是好孩子?！庇谑?，我攙扶著老大爺向前走，過(guò)了馬路，我又說(shuō)：“老大爺，我送您回家吧?！崩洗鬆敻吲d得笑了，我們穿過(guò)一條馬路，又穿過(guò)一條馬路，最后來(lái)到了一個(gè)小區(qū)，這就是老大爺?shù)募伊?。我和老大爺揮手告別，心里別提多高興了。

作文寫(xiě)完了，可是他突然想起老師要求的字?jǐn)?shù)還沒(méi)達(dá)到，怎么辦？孩子又冥思苦想起來(lái)，要說(shuō)我們的孩子就是聰明，大筆一揮，刪刪改改，接著寫(xiě)道：老大爺說(shuō)家還遠(yuǎn)著呢，于是我又饞著老大爺繼續(xù)向前走，走啊，走啊，走啊……。

轉(zhuǎn)眼間，作文本上寫(xiě)滿(mǎn)了“走啊，走啊”，一直走到滿(mǎn)滿(mǎn)兩篇，才放了老頭。

可見(jiàn)作文應(yīng)有話(huà)多說(shuō)，無(wú)話(huà)少說(shuō)，說(shuō)明白就行。從字?jǐn)?shù)上要求有時(shí)反而會(huì)起副作用。

3給作文“裝盤(pán)”。上菜是很講究裝盤(pán)的，所謂先聲奪人，未曾吃先讓人看了就垂涎欲滴。作文也要包裝，讓人看了就放不下，能擔(dān)此重任的恐怕只有文題了，它位置顯赫，又頗具領(lǐng)導(dǎo)才能當(dāng)然不可小視，全指它吸引人的眼球呢！而且一個(gè)新、奇、特的文題也能激起學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

有這樣一篇文章：有一個(gè)農(nóng)村的小女孩，每天傍晚都跑到一個(gè)小山坡上，望著西下的太陽(yáng)，久久不歸。那天，她爸爸找到她，問(wèn)她為什么不回家，總在這里望什么？她對(duì)爸爸說(shuō)：“那天晚上，你說(shuō)：‘孩子她媽?zhuān)瑒e離婚了，跟我回家吧，媽媽說(shuō)：‘你等著吧，等太陽(yáng)從西邊出來(lái)吧。我想媽媽?zhuān)驮谶@里盼太陽(yáng)從西邊出來(lái)。”

大紅臉的太陽(yáng)慢慢地躲到小山后面去了，那個(gè)小姑娘的身影仿佛就在我的眼前——一個(gè)頭發(fā)凌亂，臉上沾滿(mǎn)了淚珠的小女孩。

風(fēng)兒在輕輕地吹，船兒在慢慢地劃，我的心隨著天上飄著的白云，想去找尋那個(gè)小姑娘，看看她的媽媽現(xiàn)在回來(lái)了嗎？

顯然，這是一篇苦澀的叫人落淚的故事，通常情況下，文題是離不開(kāi)媽媽的字眼：《我想媽媽》、《想念媽媽》、《媽媽呀，回來(lái)吧》等等。其實(shí)，這些題目也很好，甚至可以說(shuō)已經(jīng)起到了點(diǎn)出主題的作用了，但絕不能稱(chēng)之為精彩。而這篇作文的作者把題目寫(xiě)成了《盼太陽(yáng)從西邊出來(lái)》，一下子就叫人眼亮心跳了。何以這么大的震撼力？就因?yàn)樗媪?。滿(mǎn)足孩子的好奇心，因勢(shì)利導(dǎo)，從抓標(biāo)題開(kāi)始達(dá)到提高學(xué)生作文水平目的，在實(shí)際教學(xué)中效果很好。