梁順平

提要經(jīng)濟(jì)全球化、價(jià)值多元化、網(wǎng)絡(luò)全面化、信息普及化背景下，面對(duì)國際國內(nèi)新形勢(shì)的變化，創(chuàng)新學(xué)生工作，必須堅(jiān)持“以生為本”來創(chuàng)新學(xué)生工作的理念、模式、機(jī)制和方法。

關(guān)鍵詞：以人為本；學(xué)生工作；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

經(jīng)濟(jì)全球化、價(jià)值多元化、網(wǎng)絡(luò)全面化、信息普及化趨勢(shì)下，我國高等教育面對(duì)國際背景、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、體制環(huán)境、傳播手段的深刻變化，面對(duì)大學(xué)生求新、求知、求助、求樂的各種需要，學(xué)生工作必須適應(yīng)新形勢(shì)，探索新機(jī)制、運(yùn)用新手段，進(jìn)行全面創(chuàng)新，使學(xué)生工作更好地體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。

（一）堅(jiān)持“以生為本”，創(chuàng)新學(xué)生工作理念。“以生為本、學(xué)生第一”，是現(xiàn)代教育理念和管理思想在學(xué)生工作中的具體體現(xiàn)。因此，新形勢(shì)下學(xué)生工作要牢固樹立“以生為本”理念，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”，把學(xué)生的需求作為學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并落實(shí)到學(xué)校教育、管理和服務(wù)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。“以生為本”要求實(shí)現(xiàn)從注重教育、管理功能到注重服務(wù)功能的轉(zhuǎn)變，從忽視學(xué)生主體地位到明確學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)變，從理論灌輸、簡(jiǎn)單說教、統(tǒng)一管束的傳統(tǒng)管理手段到走進(jìn)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、方便學(xué)生的新型學(xué)生工作模式的轉(zhuǎn)變，以服務(wù)功能的實(shí)現(xiàn)來達(dá)成教育、管理功能的育人內(nèi)涵。要認(rèn)識(shí)到高校體制改革后，學(xué)生不僅是受教育者，也是教育投資者和消費(fèi)者，因此要積極為學(xué)生提供各種生活服務(wù)、助學(xué)服務(wù)、就業(yè)服務(wù)、心理服務(wù)等，通過全方位、多角度、深層次、高質(zhì)量的服務(wù)，營(yíng)造有利于人才培養(yǎng)的校園氛圍，通過優(yōu)化校園服務(wù)的軟硬件環(huán)境，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造各種有利條件，促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧與健康發(fā)展。

（二）堅(jiān)持“以生為本”，創(chuàng)新學(xué)生工作模式。傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式常常是管而不導(dǎo)、教而不育、堵而不疏，治標(biāo)不治本，已不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要和現(xiàn)代高等教育發(fā)展形勢(shì)。因此，要把以生為本的管理理念貫穿和落實(shí)到學(xué)生管理工作的創(chuàng)新實(shí)踐中，從管理性的工作模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃浴⒎?wù)性工作模式；從點(diǎn)上管理延伸到層面管理；從校紀(jì)校規(guī)管理上升到人文管理、民主管理；從以直接管理為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐院暧^和導(dǎo)向管理為主；從以教師管理為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主管理為主。重點(diǎn)抓好三個(gè)“強(qiáng)化”、實(shí)現(xiàn)三個(gè)“超越”：一是強(qiáng)化全過程的人性化管理。從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，甚至包括畢業(yè)后的追蹤管理和服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、引導(dǎo)、幫助和服務(wù)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的指引和推動(dòng)；二是強(qiáng)化全方位的人性化管理。從學(xué)生的品德修養(yǎng)、個(gè)性形成、身心訓(xùn)練、學(xué)習(xí)生活到處世交友、就業(yè)擇業(yè)等方方面面都要充分體現(xiàn)依法依規(guī)嚴(yán)格管理與尊重學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生相結(jié)合；三是強(qiáng)化全員人性化管理。每個(gè)學(xué)生工作人員、每個(gè)老師都要將“以人為本”的理念融入到自己的教育和管理實(shí)踐中去，都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生成長(zhǎng)、成才的引路人，形成“人人皆教育之人，處處皆教育之地”。

要積極實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的三個(gè)超越：一是實(shí)現(xiàn)由事務(wù)管理型向研究型的超越，即學(xué)生工作不能僅限于事務(wù)管理，要深入研究學(xué)生工作中存在的客觀規(guī)律，致力于建立和完善科學(xué)的學(xué)生工作體系；二是實(shí)現(xiàn)由管理學(xué)生向發(fā)展學(xué)生的超越，“管”是為了“不管”，管理是為了發(fā)展。要想方設(shè)法為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造有利條件，使他們的個(gè)性和才能得到完善和發(fā)揮，在課程學(xué)習(xí)、活動(dòng)開展、社會(huì)實(shí)踐等方面給學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，給學(xué)生提供更多的途徑和機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主認(rèn)識(shí)、自主選擇、自我控制和自我完善，彰顯學(xué)生個(gè)性，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)過程中，通過各種自治、自律以及自我管理而成長(zhǎng)、發(fā)展；三是實(shí)現(xiàn)由本土化教育向開放化教育的超越。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、開闊視野，積極了解和借鑒國外先進(jìn)的管理理念、模式和管理水平，以培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

（三）堅(jiān)持“以生為本”，創(chuàng)新學(xué)生工作機(jī)制。傳統(tǒng)的學(xué)生工作機(jī)制存在著重心錯(cuò)位、基層虛位、創(chuàng)造力空位的缺陷，要適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求，學(xué)生工作就要實(shí)行“縱橫交錯(cuò)、自下而上”的運(yùn)行機(jī)制，縱即“縱到底”，就是要觸及到每個(gè)學(xué)生；橫即“橫到邊”，就是要覆蓋到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的每個(gè)場(chǎng)所。要堅(jiān)持“自上而下”向“自下而上”工作機(jī)制的轉(zhuǎn)變，摒棄“想當(dāng)然”的工作作風(fēng)，深入實(shí)際、重心下移，增強(qiáng)工作實(shí)效。要大力完善學(xué)業(yè)導(dǎo)航和職業(yè)導(dǎo)航機(jī)制，建立學(xué)業(yè)導(dǎo)航隊(duì)伍，在發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師作用的同時(shí)，吸納名師、專家開展名師導(dǎo)航、專家導(dǎo)航等學(xué)業(yè)導(dǎo)航活動(dòng)。要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生不同發(fā)展階段需要，開展有針對(duì)性的職業(yè)導(dǎo)航。要以創(chuàng)新教育為核心，注意培養(yǎng)特色學(xué)生。建立學(xué)生興趣特長(zhǎng)檔案，從新生入學(xué)開始注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造、文藝體育等方面的發(fā)展，使學(xué)生成為人格與個(gè)性健全發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。要體現(xiàn)教育的層次性，對(duì)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生、生活上的貧困生、心理上的弱勢(shì)生高度關(guān)注，從而為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍，幫助引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極、健康、快樂的成長(zhǎng)。

（四）堅(jiān)持以生為本，創(chuàng)新學(xué)生工作方法。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展給傳統(tǒng)的高校學(xué)生工作帶來了新挑戰(zhàn)，同時(shí)也為學(xué)生工作提供了新的、現(xiàn)代化的手段和方法。因此，高校學(xué)生工作要超前介入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主動(dòng)把握學(xué)生工作制高點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生工作新特色。學(xué)生工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)把握好三“點(diǎn)”：一是找準(zhǔn)立足點(diǎn)，要用主流、健康、科學(xué)的思想文化信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)；二是挖掘切入點(diǎn)，要采取大學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)活潑的形式，潛移默化地發(fā)揮作用；三是把握融和點(diǎn)，要從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作與網(wǎng)絡(luò)的融合，達(dá)到內(nèi)容和形式的有機(jī)統(tǒng)一，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能、引導(dǎo)功能和教化功能。

隨著高等教育改革的深入發(fā)展，高校學(xué)生工作只有深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以生為本，才能緊跟時(shí)代步伐，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為構(gòu)建和諧校園，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）

主要參考文獻(xiàn)：

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[2]周宏菊，何振.對(duì)高校學(xué)生工作創(chuàng)新的思考[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2008.8.