李 磊

(廣東省中山市技師學(xué)院)

任務(wù)型教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用

李 磊

(廣東省中山市技師學(xué)院)

本文通過作者在職業(yè)高中英語教學(xué)中對任務(wù)型教學(xué)模式的實踐和應(yīng)用，并結(jié)合實例論述，對在課堂任務(wù)教學(xué)設(shè)計中所涉及到的問題提出思考和總結(jié)；同時，任務(wù)型教學(xué)模式需要建立與生活相關(guān)的話題，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動的參與課堂，使得教學(xué)成效最大化。

任務(wù)型教學(xué)法 課堂教學(xué) 任務(wù) 交際

在過去，語言類的課堂教學(xué)都是采取教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式，局限性很大，教學(xué)效果也不明顯，學(xué)生往往容易產(chǎn)生厭倦情緒，這種被稱為傳統(tǒng)課堂教學(xué)，以教師為中心的教學(xué)模式。而現(xiàn)代的課堂教學(xué)倡導(dǎo)的是以人為本的教學(xué)理念,強調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,教師起到的是引導(dǎo)作用，那么，這就對教師的課堂教學(xué)組織形式提出了新的挑戰(zhàn)，如何采用新的教學(xué)組織形式,當(dāng)好課堂教學(xué)的組織者，使課堂成為活躍而充滿興趣的課堂呢？

1.英語課堂中的任務(wù)型教學(xué)的主旨

1.1 任務(wù)型的課堂教學(xué)，顧名思義，就是教師在教學(xué)的過程中要以任務(wù)呈現(xiàn)的方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有任務(wù)的去參與課堂學(xué)習(xí)，在任務(wù)的驅(qū)動下學(xué)習(xí)語言知識和進(jìn)行交際訓(xùn)練。一節(jié)課在開始的時候，教師首先將任務(wù)明顯呈現(xiàn)出來，第二步進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，最后再總結(jié)任務(wù)是否達(dá)標(biāo)，那么這個過程就是任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力在這樣的任務(wù)驅(qū)動過程中會漸入佳境，最后達(dá)到目標(biāo)。所以，真實的課堂教學(xué)就是有目標(biāo)有任務(wù)的教學(xué)，學(xué)生投入?yún)⑴c的教學(xué)。

1.2 任務(wù)型課堂教學(xué)活動的最大特點就是互動性強，以學(xué)生為課堂主角。例如，我在教中職國家規(guī)劃教材 《英語》（基本版2）的Unit1 “Traveling”的時候，第一步，我采取問句的形式導(dǎo)入課堂，Do you like traveling?和How often do you travel?引入旅游主題；第二步，讓學(xué)生表述他們所向往旅游的城市和國家；第三步，在他們提到的城市和國家中，列舉出中國的名勝，把任務(wù)布置給學(xué)生，四人一組，選擇一個大家比較熟悉的名勝做出簡單的介紹；第四步，讓學(xué)生觀看圖片關(guān)于the Silk Road,切合課題，使學(xué)生感受到歷史文化的魅力，從而引起他們渴望了解知識點的興趣度，也讓他們有話可說。

在平時的教學(xué)中，可以用貼切學(xué)生生活的話題來打開課堂，比如Shopping（購物）、Traveling（旅游）、Asking for Direction(問路)、Calling（打電話）等任務(wù)型活動，開展小組合作式學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師設(shè)計的任務(wù)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符合，要讓學(xué)生有話可說，學(xué)生可通過expression,communication,negotiation,explanation,inquiry,etc各種語言活動形式來完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

在此，根據(jù)我上課的實操經(jīng)驗和自我總結(jié)，我認(rèn)為,任務(wù)作為課堂教學(xué)應(yīng)該具備以下特征：1.有重點的任務(wù)中心，學(xué)生是否意識到任務(wù)的存在；2.任務(wù)的難度是循序漸進(jìn)的，以生活實際為出發(fā)點，以解決交際問題為基礎(chǔ)目的；3.任務(wù)的設(shè)置與學(xué)生的基礎(chǔ)水平匹配，自然有趣，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度；4.任務(wù)應(yīng)該設(shè)計課時內(nèi)完成，同時要注意任務(wù)完成的質(zhì)量；5.任務(wù)的完成需要有始有終，教師要最后給予總結(jié)和評價，要求客觀真實。

2.課堂教學(xué)設(shè)計任務(wù)時需要注意的幾點

2.1 任務(wù)型教學(xué)對教師來說最大的問題就是要扭轉(zhuǎn)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師與學(xué)生的角色扮演已經(jīng)完全不同，學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，常常需要小組活動或討論，教師起到的是任務(wù)布置和總結(jié)評價的作用，是課堂的眼睛。所以，教師要積極適應(yīng)這樣的課堂教學(xué)模式。

2.2 各種不同層次的學(xué)生，所給予的任務(wù)教學(xué)程度也應(yīng)該有所不同，即使是同一年級的不同班級的學(xué)生也應(yīng)該分別注意和設(shè)計任務(wù)，適當(dāng)?shù)倪x擇任務(wù)的類型。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，小組競賽以及同向比較適合在職高英語課堂中運用。

2.3 構(gòu)成任務(wù)內(nèi)容的輸入材料需要多種多樣；政治時事，自然災(zāi)害，體育運動，明星娛樂等等都可以運用到課堂中，但任務(wù)內(nèi)容材料應(yīng)真實，趣味性要高。

3.教學(xué)示例

我就自己曾上過的中職英語基本版(1)第五單元一課作為任務(wù)型教學(xué)法的范例：Unit 5 keeping fit（保持健康）3.1教學(xué)目標(biāo)

3.1.1 談?wù)摫３纸】档姆椒ê屯緩剑?/p>

3.1.2 談?wù)撨\動的類別和頻率；

3.1.3 了解平時吃哪些食物和怎樣鍛煉才能使身體健康；

3.1.4 了解怎樣才能提高英語水平。3.2語言目標(biāo)

3.2.1 —what do you usually do on weekend?

3.2.2 —How often do you running?

3.2.3 —Most of the students do homework everyday.

3.3 本單元要完成的任務(wù)

Task 1:總結(jié)自己覺得保持健康的方法，為什么覺得這樣的方法好呢？

Task 2：多少量的課外活動是合理的？

Task 3：我們生活中壞的習(xí)慣有哪些？跑步有哪些好處？

Task 4：總結(jié)保持健康的諺語。

3.4 教學(xué)過程

Task 1:總結(jié)自己覺得保持健康的方法，這些方面好的原因在哪些方面。

Names Activities Reason ZhouLi running Help people to relax

a)Lead-in:what do you usually do on weekend?

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展迅猛，成為我國重要支柱產(chǎn)業(yè)之一。在其快速發(fā)展的同時，伴隨出現(xiàn)了一系列的行業(yè)風(fēng)險，其中房地產(chǎn)金融風(fēng)險成為當(dāng)前亟待解決的重要問題。近年來，房地產(chǎn)行業(yè)熱度一直居高不下，其融資渠道單一，國家宏觀調(diào)控不到位等問題逐漸暴露并加深，導(dǎo)致房地產(chǎn)金融風(fēng)險劇增，加大了房地產(chǎn)行業(yè)危機，及時解決這些問題，制定行之有效的應(yīng)對策略，是當(dāng)前房地產(chǎn)行業(yè)工作的重點。因此，房地產(chǎn)行業(yè)融資渠道多元化，加強國家宏觀調(diào)控等手段的實施對降低房地產(chǎn)金融風(fēng)險具有重要意義。

b)在表中填寫你的三個同學(xué)的姓名，詢問他們在平時保持健康上有哪些自己的方法，為什么選擇這樣的運動。

c)小組活動：學(xué)生通過問卷調(diào)查，評選出小組認(rèn)為最為大眾化保持健康的方法。

d)完成任務(wù)所需要的語言：

—What do you usually do on weekend?—I usually watch TV at home.

—Why do you like watching TV?

—Because it’s relaxing.

—Do you usually do your homework on weekend?

—Yes,I do./No,I don’t.

Task 2：多少量的課外活動是合理的？

a)Lead-in:讓學(xué)生表達(dá)每天除了學(xué)習(xí)之外還可能進(jìn)行的其他活動。

例如：read books,do exercise,play computer games,ect.

b)讓每個學(xué)生填寫以下表格：

Activities Every More Once never day than or three twice times a a week week Watch TV Read newspapers Go to the movies Go shopping

c)小組活動：學(xué)生四人一組對表中內(nèi)容互相問答記錄。

d)完成任務(wù)所需的語言:

How often do you watch TV?

Is it too much?

Yes,it is./No,it isn’t.Is it good for your study/health?

Why?

Task 3:我們?nèi)粘Ｉ钪袎牧?xí)慣有哪些？跑步有什么好處？

a)Can you tell me your bad habits in our daily life?

b)學(xué)生了解哪些壞習(xí)慣是我們?nèi)粘Ｉ钪兴Ｒ姷摹?/p>

Some bad habits in our The doctors’advice daily life·Eating too much ·Eat less·Smoking cigarettes ·Don’t smoke... ...

Task 4:總結(jié)保持健康的諺語

4.反思與總結(jié)

通過實踐，我對任務(wù)型課堂教學(xué)的認(rèn)識總結(jié)如下:

4.1 長期以來，我們使用的都是課堂五步教學(xué)法，教師擁有課堂預(yù)知性的主動權(quán)，學(xué)生在控制范圍之內(nèi)，但是任務(wù)型的教學(xué)就對教師的應(yīng)變能力和課堂掌控能力要求很高，備課需要充分，多樣性。因此，我們都必須不斷的學(xué)習(xí)鞏固自己的教學(xué)能力。

4.2 在任務(wù)型教學(xué)的課堂教師要重視學(xué)生是否都加入到課堂任務(wù)中來，做到培養(yǎng)學(xué)生的思考和參與能力。因此，任務(wù)給出后要注意收回效果，不能虎頭蛇尾，要讓學(xué)生有完成任務(wù)的滿足感和興趣的保持。

4.3 雖然任務(wù)型教學(xué)提倡多層次教學(xué)和方法多樣化，但也要注意在一節(jié)課中，要根據(jù)學(xué)生的接受能力程度和話題方向來決定任務(wù)的難易，避免形式化和繁瑣化。特別是在教授職高英語的過程中，學(xué)生基礎(chǔ)差距很大，在設(shè)置任務(wù)時就要注意不要難度太大，否則學(xué)生很容易喪失興趣。

4.4 任務(wù)，需要學(xué)生的參與才能稱之為任務(wù)。雖然我們以實用性交際英語為主導(dǎo)，但也應(yīng)該注意穿插語法教學(xué)。同時也要注意，任務(wù)實施需要課前或課后的充分準(zhǔn)備，時間的控制，步驟的處理，語法的穿插，這些都是在今后的教學(xué)中需要探討的方向。

5.結(jié)束語

任務(wù)型教學(xué)模式是語言教學(xué)的創(chuàng)新式的有效途徑，也是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，因此我們教師在教學(xué)中需要大膽實踐，積極探索，使任務(wù)型教學(xué)模式能夠在提高學(xué)生的英語實際運用能力上發(fā)揮出最大的效應(yīng)。當(dāng)然，在實踐過程中也發(fā)現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)其自身局限性。在實施任務(wù)型教學(xué)中，教師應(yīng)尋找合適自己的教學(xué)方法，常做教學(xué)反思，這樣才能使自己的教學(xué)技能得到不斷的進(jìn)步，適應(yīng)時代的發(fā)展。

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社.2002.

[2]章兼中.中學(xué)英語教育學(xué)[M].山西高校聯(lián)合出版社,1996.

[3]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)[M].人民教育出版社.2003.

[4]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].外語教學(xué)與研究出版社.2002.