中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 潘克明

《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011-2020）》中指出，堅(jiān)持兒童優(yōu)先原則，保障兒童生存、發(fā)展、受保護(hù)和參與的權(quán)利，縮小兒童發(fā)展的城鄉(xiāng)區(qū)域差距，提升兒童福利水平，提高兒童整體素質(zhì)，促進(jìn)兒童健康、全面發(fā)展。加快發(fā)展3-6歲兒童學(xué)前教育，基本普及學(xué)前教育。保障所有兒童享有公平教育。

從總體上看，目前我國(guó)的學(xué)前教育仍是各級(jí)各類教育中比較薄弱的環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)為教育資源短缺、投入不足，師資隊(duì)伍不健全，體制機(jī)制不完善，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡，一些地方“入園難”問(wèn)題突出。還表現(xiàn)在部分區(qū)域幼兒園教育理念，教育教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式、方法和手段比較陳舊，幼兒教師的信息技術(shù)教育推進(jìn)緩慢，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)及幼兒教育存在一定的誤區(qū)。

為解決這些問(wèn)題，國(guó)家明確提出：要加強(qiáng)對(duì)幼兒園玩教具、幼兒圖書(shū)的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，提升幼師專業(yè)水平。

數(shù)字化幼兒園是為幼兒園創(chuàng)設(shè)一種數(shù)字化的環(huán)境。其功能包括幼兒園的管理，幼兒教育資源的共建共享，為園長(zhǎng)、幼兒教師、家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究、交流的機(jī)會(huì)，為家園、園園之間的互動(dòng)互聯(lián)搭建橋梁。數(shù)字化幼兒園除了要具備網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)、應(yīng)用支撐系統(tǒng)與管理維護(hù)體系等的技術(shù)環(huán)境，還要有能夠支持教師現(xiàn)代教育教學(xué)理念、教師的專業(yè)化發(fā)展、信息技術(shù)技能和素養(yǎng)的提高、促進(jìn)幼兒教師、家長(zhǎng)、幼兒園發(fā)展的系統(tǒng)應(yīng)用平臺(tái)。

利用“安康家園”能夠奠定數(shù)字化幼兒園的系統(tǒng)應(yīng)用環(huán)境?！鞍部?（公益）網(wǎng)絡(luò)”項(xiàng)目作為“安康計(jì)劃”的落地工程，要以公益的方式向全國(guó)推廣，讓全國(guó)兒童受益！