周 鵬 孫 越 （欽州學院音樂學院 廣西欽州 535000）

我們常常在鋼琴考試或音樂會演奏中見到這樣的情況：演奏者突然毫無預兆地停頓下來，之后或斷斷續(xù)續(xù)無法完整地演奏全曲，甚至不能繼續(xù)完成樂曲。這是很多原因造成的，但是最主要的原因還是演奏者譜子沒有背熟。在鋼琴教學中，背譜的問題尤為突出。當我們問一些鋼琴專業(yè)的學生本學期彈了什么曲子時，他們會說不少。但是，當要求他們演奏時，卻沒有一首曲子可以完整、流暢地演奏出來。還有很多專業(yè)的學生，具有良好的音樂感覺和較高的演奏技巧，但在考試或音樂會演奏的時候由于背譜問題無法正常發(fā)揮。由此，如何科學有效地提高背譜能力，是每一位鋼琴專業(yè)的學生和老師迫切需要解決的問題。

一、科學的背譜方式

記憶對鋼琴學習具有重要意義，從簡單的音樂認知、手指動作到復雜的曲式結構分析、流暢演奏、情感表現等都離不開記憶。記憶是實踐活動中產生的一種心理現象，《中國大百科全書》(心理學卷)中指出：記憶是人腦對過去經驗的反映，包括識記、保持、再認和再現三個基本過程。識記是記憶的開始階段，是信息的輸入和編碼。識記具有選擇性，只有環(huán)境中那些引起人們注意的刺激，才在感知的基礎上形成記憶。保持是記憶過的信息在頭腦中的存儲，即已經識記了的信息在頭腦中得以鞏固的過程。人們通過保持來豐富個體經驗，為再現準備資料。再現也稱回憶，是對已存儲的信息進行提取，使之恢復活動。有些已存儲的信息由于某種原因不能被提取，即不能再現，但當刺激重新出現時卻仍能加以確認，這種確認的過程稱為再認。再現和再認都是識記和保持的結果。這三個過程是記憶的三個基本環(huán)節(jié)，人腦通過這三個基本環(huán)節(jié)積累和保持個體經驗。在鋼琴學習中，各種記憶信息通過練習得到講一步強化，最終形成穩(wěn)固的記憶程序——這就是鋼琴背譜。牢固記憶的建立要經過多次反復的記憶，并在清晰與模糊之間反復的波動，然后才能夠達到理想的效果。剛熟記的樂譜過些時候又會變得模糊，已經記住的音樂又會被遺忘，因此在記憶——背譜的過程中要養(yǎng)成良好的讀譜習慣，并在樂譜熟記之后仍然需要經常對樂譜“溫故而知新”。對于保持記憶最好的方法就是不斷的強化練習。在練習中形成鞏固的“譜形記憶”“動作記憶”“ 位置記憶”和“音響記憶”。以下是我們近年來在鋼琴教學和實踐中對科學背譜方法的一些見解。

二、如何科學有效的背譜

（一）讀譜

樂譜，是演奏者接觸到作曲家所要表達音樂信息的唯一載體。讀譜則是鋼琴演奏的第一步，也是鋼琴背譜的基礎階段。正確的讀譜關系著背譜質量的好與壞。讀譜需要認真、謹慎的將譜面中所有音樂信息正確、規(guī)范的再現出來，這些音樂信息不僅僅包括音符，還需要認清音符的時值、指法、力度、節(jié)奏、樂句、情感等，要將這些最初的信息正確的輸入到大腦中，就需要養(yǎng)成良好的讀譜習慣。有很多人因為在最初的讀譜階段沒有認真、謹慎的對待樂譜，從而將一些不必要的錯誤帶到了考試或演奏中。很多學生在讀譜時，常常會忽略音符的位置感，這就造成了在練習中手指運動系統(tǒng)的被動記憶對音符做出孤立的認知錯覺，從而出現許多不必要的錯音。最常見的還有缺少調性認知感，在升降音符上出現許多讀譜錯誤；再就是沒有正確的時間計算觀念，造成很多節(jié)奏上的理解錯誤。一名合格的鋼琴演奏專業(yè)的學生，能夠清晰、準確地把作曲家所要表達的思想情感從樂譜中反應到鋼琴鍵盤上，從精神上真正領會作曲家的創(chuàng)作意圖。鋼琴文獻雖然很豐富，但很少有人能夠準確地將其中所有的內容都理解和駕馭，但鋼琴演奏大師們卻可以在同一首樂曲上不斷擴展自己所理解、掌握的樂曲風格和時代范疇，探索演奏的新方法和新技巧，這些都是建立在正確的讀譜基礎上。因此，認真、謹慎的讀譜是至關重要的。李嘉祿在《鋼琴表演藝術上》指出，這種方法是“對整首音樂的結構形成進行仔細的剖析對樂曲內容及作曲家的意圖有了深刻的理解，因而有利于自己的音樂再創(chuàng)造”。也許有人會說：“讀譜的好處在于能夠提高讀譜的能力，以后遇到新的樂譜時會更加迅速而準確地閱讀樂譜，提高演奏者的視奏能力?！贝_實，這句話是對的，它是建立在視覺正確認知了音符、時值、節(jié)奏、指法、力度等因素的基礎上，通過在視覺提前方面有意識的訓練下，才能夠達到提高視奏的能力。但是我們在此所講的背譜是建立在讀譜基礎上的背譜，是背譜的基礎形式，讀譜的所有優(yōu)勢都已經包含在背譜的優(yōu)勢之中了。

（二）練習

練習，這個詞是在鋼琴專業(yè)的學生中出現頻率最高，這也是保持讀譜記憶結果的重要過程。練習要保持住自己對樂曲產生的濃厚興趣，只有保持著飽滿的精神才能有良好的記憶效果。我們在練琴時，不但要擁有飽滿的精神，還要有正確的練習方法。慢練和分手練習是最基本的練琴方式。慢練，是加強手指對琴鍵的記憶及手指對樂譜位置記憶的有效方法。慢練方法應根據不同樂曲和演奏者的情思來選擇強練或弱練，左強右弱或左弱右強等。從慢練中加強手指的力度、靈活性、顆粒性和控制力。在慢練中解決問題，增加演奏者對樂譜的熟練程度。慢練時不單要注意樂譜中所有的音樂信息，還要用心傾聽實際音響效果，并與讀譜時大腦形成的印象進行對比記憶，以加強對樂曲的基本感知。慢練時還要特別注意不能脫離作曲家的音樂思維，要練出樂句中的走向——即傾向性。分手練習是鋼琴背譜的又一基本方法。分手練琴能在最短時間內提高鋼琴學生整體的演奏水平，達到演奏中所要求的精致和細膩。當我們遇到主調音樂時，通常旋律是比較順暢、好記，演奏中不容易出錯，最容易出錯的則是伴奏部分。因此鋼琴背譜特別需要加強伴奏部分的練習，將和聲進行、伴奏織體、樂句結構等爛熟于心，重視這些伴奏聲部才能有效提高背譜質量。當我們遇到復調音樂時，就更需要分手練習了，這樣才能在復雜的聲部結構中清晰、準確地記憶樂曲聲部的發(fā)展走向。在練習二聲部樂曲時，分手練習，可使學生清晰地記憶和彈奏出兩個同等重要的聲部。如果是三個聲部以上的作品，分手練習就顯得尤為重要了。這時主題和對題在高、中、低等聲部不停地發(fā)展、變化，聲部進行方式也變得十分復雜，不同聲部有時由右手單獨完成，有時則是兩只手共同完成，這就需要分手理順聲部進行的“路線”，使背譜變得簡單、清晰一些。遇到困難段落時，還可以將兩個聲部組合起來進行背譜練習：如一、二聲部；一、三聲部或二、三聲部等。對困難樂段采用不同組合的練習方法，能加深記憶痕跡，使背譜更加牢固。同時認真研究樂曲結構和樂思是必不可少的。只要思維積極的參與，最大程度地發(fā)揮思維的積極推動作用，記憶效果就會大大的提高，可見積極思考在練琴和背譜中是功不可沒的。

（三）傾聽

傾聽，表面看起來很簡單，但是這是記憶的主要依據。對于學習鋼琴彈奏的人來說，準確的讀譜是良好演奏的基礎，正確的練習方法是良好演奏的保證，良好的演奏需要敏銳的聽覺來反饋。在看譜彈琴階段，要培養(yǎng)學生運用耳朵的聽覺檢驗手指彈奏音符、節(jié)奏、力度、樂句等音樂信息的準確性，加快思想上的意圖與鍵盤上果斷行為兩者之間的聯(lián)系。邊彈邊聽，邊聽邊想，時間長了，耳朵自然就會分辨出錯音、錯節(jié)奏，以及判斷自己彈奏的音色是否符合作品的要求。因此，學生在看譜彈琴的過程中，要用耳朵仔細傾聽音符、節(jié)奏、力度、樂句是否正確，彈出的音色是否優(yōu)美，聲部是否清晰。通過用耳朵去驗證，不斷建立良好的聲音概念，積累音樂感覺方面的體會，從而自我調整彈奏動作，減少錯音、錯節(jié)奏出現的概率，用手指彈出自己想要的感覺。阿列克賽耶夫在《鋼琴演奏教學法》一書中特別強調：“更好的傾聽音樂，就意味著更牢固地記住它?！边@說明聽覺記憶的重要性。用耳朵聽音樂，可以把織體與其所產生的效果結合起來。所謂，音由心生，耳朵聽到音樂，心中想著音樂，可以幫助手隨之做出正確的演奏動作。我們不但要在自己練琴的時候掌握邊彈邊聽的習慣，還要學會聆聽和學習名家音樂會、VCD或CD，這也是一個很好的學習途徑。不同的和聲、調式、織體所產生的綜合音響，是強化記憶的又一個重要基礎。通過傾聽，進行對比，看到自身的錯誤差距，不斷激勵我們從藝術上和技術上前進，奔往更高的目標。去聽去模仿， 是進行鋼琴背譜的有效手段。在學習一首樂曲前，多聽老師或大師的演奏，才能盡可能把握樂曲風格及大致的和聲進行、曲式結構，對我們以后的學習起到一個鋪墊作用。鋼琴演奏者首先要通過學習別人的演奏技術和風格，才能把它變?yōu)樽约轰撉傺葑嘀械挠袡C組成部分，然后才能夠發(fā)自內心的演奏出具有演奏者本人個性、符合作曲家內心創(chuàng)作風格的動人的音樂。

（四）強化

強化，通俗的說是復習，是記憶的最后階段。在最后這個階段中，我們要將前三個階段中所獲得的技能順理成章的連貫、完成。復習不僅能加強保持記憶的效果，還能使大腦中的音樂形象更鮮明，有利于逐步加深對樂曲思想內容的理解。根據著名心理學家艾賓浩斯的記憶遺忘曲線所揭示的原理，應該在剛剛學過后及時復習，以后復習次數逐漸減少，時間的間隔也會逐步拉長。這樣彈奏的樂曲就可以完整，記憶就可以深刻。遺忘分兩種，一種是永久性遺忘，是忘記全部的記憶，也是失憶；第二種是暫時性遺忘，我們所說的背譜過程中的遺忘就是這個類型。對一首較長的樂曲進行回憶時，首尾部分總是回憶順暢、不易遺忘，而中間部分則較難回憶、常常遺忘。這是因為在樂曲的開始及靠前部分只受倒攝抑制的影響，在樂曲的靠后及末尾部分只受前攝抑制的影響；而在樂曲的中間部分則這兩種抑制都起著作用。因此，為了鞏固記憶、避免遺忘，演奏者在復習過程中，應尤其關注樂曲的中間部分。再者，根據鋼琴樂曲的寫作規(guī)律，中間樂段一般為樂曲的發(fā)展部分，音樂素材眾多，調式調性復雜，演奏者亦常常由于記憶模糊而在此處出現背譜失誤。盡管我們探討了諸多如何避免遺忘的方法，但實際上，遺忘也具有積極的作用。因為，我們在重復練習、回憶樂譜的過程中，難免會發(fā)生錯誤，不論是手指動作導致不能順暢彈奏，還是樂譜記憶錯誤導致不能完整背譜。在這個時候，需要有意識地主動地遺忘它們，我們可以通過糾正錯誤、反復練習糾正錯誤、反復練習正確的地方，不斷刺激大腦中樞，控制信號系統(tǒng)主動參與，使錯誤存在的體系解體，取而代之以正確的體系，這就是心理學研究中的反面練習法。通過這樣的方法，我們可以加深大腦記憶庫對樂譜正確信息的重現，從而達到更好的背譜效果。

在現在的各種音樂會演奏或考試中，都是以背譜演奏為主，因此，背譜仍然是鋼琴專業(yè)學生學習鋼琴必不可少的任務，只有掌握了正確的背譜方法，才能在考試和音樂會演奏中將所學發(fā)揮出來，而不受到背譜的約束，在鋼琴的學習道路上穩(wěn)步前進。

[1] 中國大百科全書總編輯委員會編.中國大百科全書（心理學卷）.中國大百科全書出版社，1991.

[2] [蘇]阿列克賽耶夫著.鋼琴演奏教學法.上海音樂出版社，1989.7.

[3] 趙曉生著.鋼琴演奏之道.上海音樂出版社，2010.8.

[4] 樊禾心著.鋼琴教學論.上海音樂出版社，2008.11.