■周昕

教學(xué)策略是對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)的程序、方法、形式、媒體等因素的總體考慮.如何確定教學(xué)策略，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，選擇最為合適、最為有效的一種或一組教學(xué)媒體是教學(xué)工作中的一項(xiàng)基本考慮，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的策略要素之一。

課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，是課堂上主動(dòng)探索的主體，在教學(xué)過(guò)程中，真正做到以學(xué)生為本，提高課堂效率，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)的情緒

情緒是從人對(duì)客觀事物所持的態(tài)度中所產(chǎn)生的一種主觀的體驗(yàn)，情緒的最大特征在于它具有情境性和感染性。在課堂中，教師排除一切雜念，以一種飽滿的、愉快的、積極的情緒投入教學(xué)，不僅可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種氣氛熱烈、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，還能使學(xué)生受到教師高漲熱情所感染，將全身心投入到學(xué)習(xí)中去，在這種輕松愉快的教學(xué)氛圍中，教師教學(xué)思路流暢，教學(xué)語(yǔ)言活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒飽滿。思維處于興奮狀態(tài)，整個(gè)課堂就在教師積權(quán)主動(dòng)的調(diào)控之中。在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿的熱情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，振作他們的精神，興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。

二、給予學(xué)生不同的情感關(guān)注

傳統(tǒng)教學(xué)十分重現(xiàn)“知識(shí)與技能”，優(yōu)秀生和后進(jìn)生的區(qū)分，實(shí)際上是以掌握“知識(shí)與技能”的優(yōu)劣來(lái)衡量的。而事實(shí)上，傳統(tǒng)意義上的“優(yōu)秀生和后進(jìn)生”都有各自的情感優(yōu)勢(shì)與缺憾，因此，我們必須對(duì)不同學(xué)生給予不同的情感關(guān)注，以實(shí)現(xiàn)真正的因材施教.對(duì)后進(jìn)生澆灌一分“嚴(yán)格”之水，要加九分關(guān)懷之情，這些幼苗才能茁壯成長(zhǎng).“后進(jìn)生”課堂學(xué)習(xí)時(shí)的情感態(tài)度特點(diǎn)可能是：“沒(méi)有自信的、壓抑的、恐懼的”、其外現(xiàn)行為是“心不在焉、躲避的、依附的、沉默（或者破壞）的”，而“優(yōu)秀生”，除了積極進(jìn)取的特點(diǎn)外，也有可能是“浮躁的，自我炫耀的或者是心不在焉，有時(shí)高度焦慮”。這些不同的情緒表現(xiàn)，都需要教師在課堂教學(xué)中察言觀色，并給予合適的處理。對(duì)后進(jìn)生要揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短，循循善誘.每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在后進(jìn)生身上，缺點(diǎn)可能多一些，顯得突出一點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)可能少一些，甚至顯不出來(lái)。作為教師，可不能“哪壺不開(kāi)，提哪把壺”，整天?？春筮M(jìn)生的缺點(diǎn)，陷在解決問(wèn)題的事務(wù)堆里.要善于正面疏導(dǎo)，克服和消除后進(jìn)生消極的一面，培養(yǎng)和發(fā)展他們積極的一面。

我們必須“從最后一名抓起”，應(yīng)“大搞水漲船高，不搞水落石出”，改變對(duì)差生的態(tài)度，增加對(duì)差生的情感投入，使他們感受到老師的溫心、愛(ài)心和誠(chéng)心，心靈的溝通會(huì)使學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而一改數(shù)學(xué)課的沉悶氣氛。

三、建立和諧的師生關(guān)系

師生間要互相信賴，是建立良好的師生關(guān)系的首要條件。教師要首先依賴學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)，做學(xué)生的知心朋友。樹立正確的學(xué)生觀，對(duì)學(xué)生采取正確的教育方式，做到對(duì)所有的學(xué)生都滿腔熱情。無(wú)論是尖子生還是后進(jìn)生；都要給予同樣的愛(ài)，公平的情，讓其樹立起信心，要讓他們看到自己的長(zhǎng)處，教師的言行是最直觀的榜樣。即使一句話；要表現(xiàn)出良好的師德風(fēng)貌，讓學(xué)生敬佩你。教師善意的批評(píng)、提醒能被學(xué)生接受和理解，如果不和諧的師生關(guān)系，善意的批評(píng)、提醒則不被學(xué)生接受和理解，有時(shí)甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。

四、營(yíng)造愉快的課堂氛圍

課堂教學(xué)過(guò)程中，教和學(xué)雙方只有互相配合、協(xié)調(diào)一致、共同活動(dòng)、同步前進(jìn)，才能達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果!而這種情景只能在熱烈的情感、興奮的探求、強(qiáng)烈的求知?dú)夥罩胁拍苓_(dá)到最高水平。廣大教師愈來(lái)愈重視了對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求，如語(yǔ)言藝術(shù)、板書藝術(shù)、提問(wèn)藝術(shù)等，但比較重要的如何營(yíng)造美的課堂氛圍尚被忽視.為此，在課堂教學(xué)中，教師必須以飽滿的精神、真摯的情感、和藹的態(tài)度去鼓舞學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、勤學(xué)、巧學(xué)；必須把自己的每一個(gè)微笑變成一個(gè)個(gè)愛(ài)的音符，把自己每一束真誠(chéng)的目光變成傳遞著鼓勵(lì)和信任的信息，給學(xué)生以勇氣；必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，善于對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；必須把學(xué)生看成活的教育對(duì)象，把教材看成活的學(xué)習(xí)對(duì)象，以教材為輻射的中心調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，用爐火純青的教學(xué)撥動(dòng)學(xué)生的心弦。從而營(yíng)造活躍的、和諧的、輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生的大腦始終處于積極的思維活動(dòng)中，主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)的奧秘。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，在指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面取得了一定的效果.首先關(guān)注學(xué)生的學(xué)，認(rèn)為知識(shí)要靠學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得，鼓勵(lì)學(xué)生在“做”中學(xué)，把自主探索、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐作為學(xué)習(xí)方式．教師更多關(guān)注怎么“教”，學(xué)生的“學(xué)”是在教師設(shè)計(jì)好的程序中展開(kāi)．建立民主、和諧的課堂氛圍，倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，是提高課堂效益的基本保證。在今后的教學(xué)工作中，許多有欠缺的方面將得到進(jìn)一步完善和充實(shí)。