■陳娟

高職英語教學注重學生聽、說、讀、寫、等實際運用語言能力的培養(yǎng)，語言運用能力也就是語言的創(chuàng)新。因此要提高高職學生英語學習效率，高職英語教學中就應該努培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識在高職英語教學中具有重要地位，它不僅是學生個人發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需要，而今在高職英語教學中對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)中還存在問題。在英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識不僅要調動學生進行創(chuàng)新教學行動，還需要建立特定的創(chuàng)新教學環(huán)境。本文就著重討論對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中的創(chuàng)新教學活動和創(chuàng)新的教學環(huán)境。

當今世界科技的飛速發(fā)展，社會的日新月異都離不開創(chuàng)新。高職英語教學的教學方法、手段、工具也快速的發(fā)展、創(chuàng)新。高職英語教學注重血神聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)，也就是注重語言創(chuàng)新的培養(yǎng)。

一、高職英語教學中創(chuàng)新意識的重要性

《高職高專教育英語課程教學基本要求》強調“重視培養(yǎng)學生實際使用英語來交際的能力”，實際就是強調語言用于能力的裴亞波。當今世界，隨著電腦的普及、信息存儲量加大，英語知識的增長率加快，轉化的速度也猛增，因此英語知識的接受變得并不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉換和操作。英語學習應讓學生掌握包羅面廣、遷移性強、概括程度高的“核心”知識，而這些知識并非是靠言語所能“傳授”的，它只能通過學生主動地“構建”和“再創(chuàng)造”而獲得，這就需要加強學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、在課堂教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

目前高職英語教學的主要形式基本上是課堂為主，課堂教學主要還是以教師講解為主。對于大多數(shù)學生來說，課堂就是他們進行語言實踐的主要場所。但是，課堂教學的課時是有限，因此，要培養(yǎng)學生的英語應用能力和創(chuàng)新意識，英語教學應把重點從語言知識的傳授轉到語言應用能力的培養(yǎng)上。英語教學應盡可能的為學生提供他們樂于參與的、豐富多彩的語言實踐活動，使他們在有限的課堂時間里有更多的實踐機會和更多用英語和同學、老師交流的機會。通過豐富有趣的、有組織的、有效的語言實踐提高英語應用能力。這也是遵循了現(xiàn)代外語教育理論提倡的“在做中學習和應用”。

1、創(chuàng)設和諧的課堂教學環(huán)境

傳統(tǒng)教育中，老師是傳授者，學生是接受者。老師的目的就是把知識通過教學內容和教學媒體傳輸給學生，不管他們愿不愿意，接受不接受。卻忽略與學生的互動和溝通，就好像堵住了一根運輸?shù)墓艿?，老師有再多的知識和再深的資歷也無法達到學生想要的效果。

從教師的身份上講，教師并不是神圣不可侵犯的，盡管在課堂上老師站在高高的講臺上，有種勢氣凌人的感覺，使學生產生一種畏懼的心理，并且從知識的角度看，教師是知識的先知者，具有一定的權威性，于是學生在學習上也會產生自卑的心理，學習效率無法提高，更無論學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如今提倡教師主導，學生主體的和諧教學環(huán)境，只有在這樣的課堂教學環(huán)境中，教師視學生為與己平等個體，尊重他們、愛護他們、關心他們，實現(xiàn)情感的和諧統(tǒng)一，是課堂成為一個和諧的教育場地，增強學生主體意識，發(fā)揮他們的學習潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意思，最終提高學習效率，實現(xiàn)高職英語的教學目標。

2、創(chuàng)設活躍的課堂教學氛圍

高職學校生源差，一部分是中專、職高、技校的學生，他們理論學習能力較弱，動手能力強，善于在活動中學習；另一部分來自普通高中都是不能上本科院校的學生，這部分學生英語基礎普遍差，自卑心強。根據(jù)高職學生的特點，在英語課堂教學中，教師要善于設計活動，讓學生在活動中學習。教師在設計教學活動時，既要把握學生的各項特點，又要充分考慮教學內容、教學條件、教學環(huán)境，還要結合學生的專業(yè)特點，使教學活動設計既科學合理又豐富多彩。

在教學活動實施過程中，教師一定是教學的主導，而不是教學的主體，不能搞一言堂。教師是“導演”，主要任務是引導學生完成教學活動。高職學生英語基礎弱，各個節(jié)階段的教學活動應由易到難。高職學生自卑心強，在最初階段，學生完成活動的質量不高，達不到教師的預期目標。教師不應批評、自責，而應鼓勵、激勵、表揚，讓學生在教學活動體驗成就感，讓學生學得有尊嚴。這樣才能培養(yǎng)學生參與、合作、協(xié)作的能力，才能在輕松、活躍的氣氛中激發(fā)學生的潛能，使教學活動順利完成。

三、在課堂外培養(yǎng)創(chuàng)新意識

（一）創(chuàng)建一個合理的組織環(huán)境

任何一個目標的實現(xiàn)必須有與之相適應的組織形式。高職英語創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要有與之相配套的組織機構。它決不同于應試教育所存在的組織機構，而是應該圍繞創(chuàng)新教育的培養(yǎng)進行組織創(chuàng)新、制度創(chuàng)新。團委、學生會可以組織各種形式、各種層次的興趣活動、創(chuàng)新活動。例如，英語講座、英語晚會，調動每個班級，每位學生積極參與到活動中，不僅給學生提供了展示自我的平臺，還鍛煉了學生自身的膽量，去接觸更多的事物。校內各職能部門也要明確職責，相互配合，共同為創(chuàng)新環(huán)境的建立創(chuàng)造良好的條件。

（二）開展各種形式的創(chuàng)新活動

開展各種形式的創(chuàng)新活動是建設創(chuàng)新環(huán)境的核心內容。培養(yǎng)學生成立興趣小組。學習的最好動機，是對所學內容的興趣。興趣是入門的向導，興趣是創(chuàng)造力的源泉。培養(yǎng)興趣，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維，興趣小組無疑是一種好形式。興趣小組成立初期，學生激情很高，但是隨著時間的推移，學生的興趣會逐漸減弱，這時教師就要進行指導，讓興趣小組的活動豐富多彩，并且還要定期和不定期地舉辦多種形式的創(chuàng)新競賽，讓學生在競爭中獲得認同感，獲得榮譽感。學生加入興趣小組，學生在同學的相互激勵中，也能減少個別學生的惰性。

（三）參與教師的教學科研項目

高職教師在進行教學設計中，可以讓學生參與進來，多聽聽他們的建議，采納學生有用的建議，也可以與學生共同設計教學，培養(yǎng)優(yōu)秀學生上課堂講解部分內容。也可讓高職學生參與教師的科研項目，讓學生提前了解、學習畢業(yè)論文。這樣可使學生更早地接觸科研創(chuàng)新活動，并受到教師更多的直接指導。學習重在實踐，讓學生親自去體驗教學設計和畢業(yè)論文設計過程，學生會學得更多，學的知識也會更牢固。

以上這些活動，是課堂教學的補充，能起到消化課堂知識，將理論和實踐有機結合的作用。這些活動的開展對培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識是非常有效的，應該充分利用并大力發(fā)揚。

四、結論

創(chuàng)新的教育有利于高職學生的英語學習，而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識基于學校建立良好的校園創(chuàng)新環(huán)境和教師營造創(chuàng)新的教學情景氛圍，從而激發(fā)學生的主動性和積極性，有效的提高英語的教學質量。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是時代的要求，三尺講臺就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的天地，廣大教師為學生提供良好的創(chuàng)造條件，引導和鼓勵學生去創(chuàng)造性地運用所學知識，勇于探索，大膽創(chuàng)新，做跨世紀的優(yōu)秀人才。

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