■夏達俊

物理實驗可以培養(yǎng)學生的實驗技能，是物理學素質教育的重要途徑。實驗是物理教學的重要組成部分，它不僅是由物理學的特點決定的，更是提高學生整體素質和認知能力的重要途徑。通過物理實驗不僅可以使學生強化理論知識，掌握實驗技能，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，觀察能力、分析能力及品德等，從而提高學生的綜合素質和能力。

一、加強中學物理實驗教學提高學生學習興趣

物理是一門以實驗為基礎的課程，教師應該提高中學物理實驗教學。俗話說“興趣是最重要的老師”，對于中學生來說，學習壓力比較大，每天都會接觸很多知識，如果能在物理教學中合理分配物理實驗，可以使學生從枯燥的理論學習中投入到豐富多彩的物理試驗，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習積極性，達到事半功倍的效果。

在物理教學中如何提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，對于提高物理教學效果是非常重要。教師可以在教學過程中根據需要講解的內容，設計一些有趣的小實驗，讓學生親自參與，切身感受物理的神奇魅力。例如：在“講述大氣壓力”的時候，可以通過做“會吃雞蛋的瓶子”的實驗使學生感受到大氣壓力的存在。準備一個熟雞蛋、一個細口瓶（瓶口比雞蛋略?。⒓埰舾珊突鸩褚缓?。然后剝去熟雞蛋的皮，將紙片撕成條狀，點燃后扔到瓶子里，等火一熄滅，立即把雞蛋放到瓶口。紙片剛燒過后，瓶子是熱的，把雞蛋扣在瓶口后，瓶子內的溫度逐漸降低，瓶內的壓力減小，瓶子外的大氣壓力比較大，就會把雞蛋擠壓到瓶子內。當同學們看到比瓶口大的雞蛋竟然被瓶子吸進去了，個個睜大了眼睛，非常好奇。老師通過這個實驗既可以提高學生的興趣，又生動形象的講解了看不見、摸不著的“大氣壓力”，從而加深學生對“大氣壓力”的理解。

通過物理實驗課，可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的主動探索和創(chuàng)造的積極性，促使學生在好奇心的驅使下自主學習，自己思考，提高學習效率和教學效果。

二、加強中學物理實驗教學提高學生的觀察和分析能力

觀察是培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的重要途徑，是獲得感性材料的基本途徑，是科學認識的重要源泉，是檢驗科學理論的重要方法。在進行物理實驗的過程中，不可避免的要對實驗進行觀察并對物理現(xiàn)象做一些記錄。為了能得到比較準確的實驗數據，每個學生都必須鍛煉自己的觀察能力，通過物理實驗對觀察能力的培養(yǎng)，可以使學生在以后的工作學習生活中擁有敏銳的觀察力，更利于他們做出成績。

對于中學物理實驗來說，不應該僅僅停留在數據的測量上，老師要積極引導學生主動思考，利用已學理論知識分析解釋實驗現(xiàn)象，從而使學生對相關理論知識有更深層次的理解。

觀察是感知的基礎，是獲得知識的向導，通常在物理實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象并不是利用單一理論就可以解釋的，所以教師要啟發(fā)學生往現(xiàn)象的核心處思考，找到導致這種現(xiàn)象的根本原因。通過中學物理實驗課的學習和鍛煉使學生形成鮮明深刻的感知。當學生對實驗現(xiàn)象有了比較全面的感性認識以后，通過對觀察到的現(xiàn)象進行分析，使感性認識上升為理性認識，找出反映事物本質的東西。在做物理實驗的過程中，教師要在實驗的各個階段提出富有啟發(fā)性的問題，引導學生積極思考，用其學過的理論知識分析觀察到的實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生分析問題的方法及能力。

三、加強中學物理實驗教學提高學生的創(chuàng)新能力

在中學物理實驗教學的過程中，實驗的目的不應該只是引出相關概念、提高學生的動手能力及驗證物理規(guī)律，實驗教學更應該使學生培養(yǎng)科學精神、體驗科學探索過程、增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、學習科學研究的方法等。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是素質教育的核心，如果沒有創(chuàng)新意識就談不上創(chuàng)新能力，但有了創(chuàng)新意識并不一定擁有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識不是等同的。只有在學生具備了扎實的理論功底和善于思考的意識的基礎上，才談得上對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在物理實驗教學中一定要充分發(fā)揮學生的主體性，以前我們做實驗，只是機械的根據教科書上規(guī)定好的實驗內容和實驗步驟按部就班的操作，這種傳統(tǒng)的實驗模式僅僅是物理教學的附屬物，它的目的只是為了配合教學內容做實驗，加深對教學內容的理解而已，忽略了學生的主體作用，導致學生對實驗失去新鮮感，內心產生抵觸情緒，這樣極不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。發(fā)揮學生的主體作用，關鍵是要充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高其創(chuàng)新能力。

四、加強中學物理實驗教學提高學生的品德

中學物理實驗教學在教師的指導下可以強化學生對理論知識的理解，加強學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促使學生善于思考及培養(yǎng)學生科學的實驗能力和嚴謹的工作作風等，這些歸根到底都是通過實驗教學對學生的智育過程。我國的素質教育強調的是“德、智、體”全面發(fā)展，其中“德”放在第一位，所以教師在進行實驗教學的過程中也要注重對學生的德育，實現(xiàn)教書育人的目的。

物理實驗教學中的德育往往隱藏在實驗教學過程中，不容易引起人們的注意。其實在實驗教學中，教師對學生的德育意識也不那么客觀明了，所以教師要有意識的主動通過物理實驗課加強對學生的品德培養(yǎng)。

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[2]薛金福.中學物理實驗教學與素質教育[J].中學課程輔導.2010(4).

[3]郝來元.注重物理實驗對學生品德的培養(yǎng)[J].昌濰師專學報.1999(18).