鄭 葳 （浙江省寧波市甬江職業(yè)高中 浙江寧波 315000）

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

鄭 葳 （浙江省寧波市甬江職業(yè)高中 浙江寧波 315000）

音樂最大的功能即美育、德育功能，音樂能夠陶冶情操這是眾所周知的。但是，由于音樂學(xué)科既不參加高考，也不參加會(huì)考，所以在學(xué)生緊張而繁忙的學(xué)習(xí)生活中往往被忽視了。這就要求我們的音樂教師采取各種方法，在有限的音樂課上，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使他們愛上音樂，讓優(yōu)美、健康的音樂伴隨他們的成長。

興趣；激發(fā)；創(chuàng)設(shè)；互動(dòng)

現(xiàn)行高中的音樂課以欣賞為主，其內(nèi)容以欣賞古今中外優(yōu)秀的音樂作品為主。通過欣賞眾多名曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞、表現(xiàn)等綜合能力。由于音樂學(xué)科不參加高考，也不參加會(huì)考，因此往往不被學(xué)生和家長重視。要想改變這種現(xiàn)狀，教師既要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視音樂課，又要讓學(xué)生真正喜歡上音樂課。那么怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡音樂課，投入地欣賞音樂呢？這就需要我們教師采取各種行之有效的教學(xué)方法和手段。

一、上好第一課，引導(dǎo)學(xué)生重視音樂課

新生入學(xué)的第一節(jié)音樂課是非常重要的。在這節(jié)課上，我明確地告訴學(xué)生音樂課作為一門必修課，期末是要進(jìn)行考試的?？荚嚦煽兒推綍r(shí)成績加起來的總評(píng)分即本學(xué)期的音樂成績?？傇u(píng)分及格才能順利拿到學(xué)分，不及格即沒有學(xué)分。同時(shí)，我對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度突出了明確要求，制定了音樂課的課堂常規(guī)，平時(shí)的表現(xiàn)決定了平時(shí)分的多少，也決定了學(xué)期結(jié)束時(shí)總評(píng)分能否及格。我通過講述名人與音樂的故事、游戲互動(dòng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感悟到原來音樂有這么多的功能，對(duì)我們每個(gè)人的身心發(fā)展這么有幫助。

二、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)音樂情景

多媒體，不知道從什么時(shí)候開始，這三個(gè)字被發(fā)明出來；更不知道從什么時(shí)候開始它已經(jīng)深深地融入到我們每個(gè)人的生活當(dāng)中。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越普及化。為什么多媒體教學(xué)越來越受到廣大師生的喜愛呢？為什么越來越多的音樂教師選擇多媒體這一教學(xué)形式來為自己的音樂課堂服務(wù)呢？實(shí)踐證明，多媒體確實(shí)是一項(xiàng)很好的教學(xué)輔助工具。多媒體教學(xué)有著它自身獨(dú)特的優(yōu)勢，它集畫面、文字、聲音于一體，它使復(fù)雜的音樂知識(shí)更加簡單化，使凌亂的音樂信息更加條理化。

比如，在講《京劇》一課時(shí)，通過各種各樣的視頻欣賞讓學(xué)生很直觀的感受到京劇中各種行當(dāng)、各種表演形式的區(qū)別，充分領(lǐng)略到“國粹”的魅力。講歌劇《卡門》和音樂劇《貓》時(shí)通過欣賞視頻，讓學(xué)生從視覺上和聽覺上來感受二者的魅力與區(qū)別。一次次的教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)可以全方位的刺激學(xué)生的視覺、聽覺等各種感官，引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生的音樂審美意識(shí)，大大提高了音樂課的課堂教學(xué)效果。

三、借用傳說、故事等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂欣賞的過程是從官能欣賞到情感欣賞再到理智欣賞的過程，是欣賞者的情感與音樂作品所表達(dá)的情感相互交流的過程。為了更好地幫助學(xué)生從簡單的官能欣賞到理智的欣賞，教師除了讓學(xué)生傾聽音樂作品外，還要從樂曲產(chǎn)生的社會(huì)背景、作曲家的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖等方面進(jìn)行分析。

比如，在學(xué)習(xí)浪漫樂派代表人物舒伯特時(shí)，我通過一個(gè)又一個(gè)作曲家生平的小故事，讓學(xué)生體會(huì)舒伯特的苦難而悲慘的一生，感受當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境以及這些環(huán)境對(duì)作曲家作品的影響。然后再欣賞作曲家的代表作，這樣學(xué)生會(huì)比較容易走進(jìn)音樂情景，感受作品所要表達(dá)的意境。

在學(xué)習(xí)浪漫樂派另一位代表人物肖邦時(shí)，我首先告訴學(xué)生在世界音樂史上如果哪一位作曲家將愛國主義和民族主義滲入到自己的骨髓里的話，那么波蘭作曲家肖邦一定會(huì)被列到首當(dāng)其沖的位置。然后一邊欣賞肖邦的作品，一邊為學(xué)生介紹作曲家當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境，正是因?yàn)橛辛诉@樣的社會(huì)背景，才使得肖邦的一生始終將祖國和民族視為自己的生命，這一點(diǎn)在他的作品中得到了充分的體現(xiàn)。

四、設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與互動(dòng)

要想真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，如果只是單調(diào)地靠老師講學(xué)生聽，久而久之，學(xué)生自然會(huì)對(duì)音樂課失去興趣。所以，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生盡量的參與互動(dòng)，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氣氛。

比如，在學(xué)習(xí)《校園歌曲》一課時(shí)，我設(shè)置了“聽音樂，猜歌名”這一游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，以組為單位，看看哪一組猜對(duì)的歌名最多。在短短十分鐘的游戲時(shí)間里，學(xué)生不僅欣賞和演唱了大量的校園歌曲，而且課堂氣氛也被充分地調(diào)動(dòng)起來。

在學(xué)習(xí)《非洲音樂》時(shí)，我設(shè)計(jì)了節(jié)奏練習(xí)這一互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過各種各樣的節(jié)奏訓(xùn)練，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也讓學(xué)生記住和了解了鼓和節(jié)奏在非洲音樂中的重要地位。通過一次次的課堂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這樣的游戲互動(dòng)非常感興趣，有了興趣做鋪墊，再為學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)得饒有興致。

作為一門小學(xué)科，音樂課往往不被學(xué)生重視。要想改變這樣現(xiàn)狀，音樂老師既要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，讓其從思想上重視音樂課。同時(shí)，音樂老師也要從自身出發(fā)認(rèn)真上好每節(jié)課。除了以上幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法外，音樂教師還要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和工作熱情，要善于和學(xué)生溝通，同時(shí)還要不斷地提高自己的文化知識(shí)和專業(yè)技能，讓學(xué)生真正地喜歡上音樂課。