韓彥峰 李建中 (西安建筑科技大學(xué) 陜西西安 710055)

淺議高職建筑裝飾專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展的新趨勢(shì)

韓彥峰 李建中 (西安建筑科技大學(xué) 陜西西安 710055)

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高職教育得快速發(fā)展，高職院校和學(xué)生數(shù)量快速增長(zhǎng)，但是高職課程設(shè)置卻一直停滯不前，主要原因是缺乏課程思想的指導(dǎo)。課程設(shè)置及教材已不適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。進(jìn)行課程整合，規(guī)范教材建設(shè)成為高職課程發(fā)展的一種新趨勢(shì)。

高職教育；建筑裝飾；課程設(shè)置；課程整合

近年來(lái)，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，當(dāng)前全國(guó)高職院已達(dá)1200多所，年招生300萬(wàn)人，在校生800多萬(wàn)，高職已占據(jù)我國(guó)高等教育的半壁江山。在十一五期間，高職畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到近1500多萬(wàn)人，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批應(yīng)用型人才，但就業(yè)狀況并不理想。近幾年我國(guó)部分地區(qū)還出現(xiàn)了“就業(yè)難”與“用工荒”并存的現(xiàn)象。

一、高職建筑裝飾專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題

（一）學(xué)科本位課程根深蒂固，能力本位的課程難尋蹤跡

我國(guó)高職院?，F(xiàn)行的建筑裝飾專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置大致分為公共理論課，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課、專(zhuān)業(yè)理論課和實(shí)習(xí)課等部分。公共理論課主要有高數(shù)、英語(yǔ)、思政等課程；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程主要有畫(huà)法幾何、陰影透視原理、建筑物理、建筑力學(xué)、建筑裝飾初步、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、人體工程學(xué)、中外裝飾藝術(shù)史、裝飾風(fēng)格浴流派、居住設(shè)計(jì)原理、環(huán)境與設(shè)備工程等課程；實(shí)踐性課程主要有裝飾初步認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、（市場(chǎng)）調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)、施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)等。

我國(guó)高職學(xué)院普遍重視理論知識(shí)教育，輕視職業(yè)技能培養(yǎng)，在課程設(shè)置及課程安排上理論課程占據(jù)主導(dǎo)。由于經(jīng)費(fèi)不足等原因，學(xué)校不能提供足夠?qū)嵱?xùn)，而企業(yè)對(duì)接受學(xué)生實(shí)習(xí)、鍛煉也不感興趣，逃避責(zé)任，能力課程設(shè)置基本停留在概念層面。

（二）高職建筑裝飾技術(shù)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)相對(duì)滯后

在教材建設(shè)方面，高職裝飾技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的理論知識(shí)課程在教材選擇方面隨意性較大，普遍存在知識(shí)點(diǎn)重復(fù)、理論滯后等現(xiàn)象，無(wú)法進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為：教材內(nèi)容多數(shù)存在重復(fù)；教材理論知識(shí)與市場(chǎng)發(fā)展脫節(jié)嚴(yán)重；偏重理論知識(shí)，技能培養(yǎng)不足；理論知識(shí)甚至十年沒(méi)有更新，教材建設(shè)落后。

二、建筑裝飾市場(chǎng)的飛速發(fā)展要求高職課程進(jìn)行改革

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和房地產(chǎn)、建筑市場(chǎng)的繁榮，建筑裝飾專(zhuān)業(yè)已進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期。但是當(dāng)前高職院校并不能適應(yīng)這一發(fā)展要求。同時(shí)部分高職院校建筑裝飾專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)等現(xiàn)象。這與企業(yè)急需大量一線、熟練的技能型人才不相適應(yīng)，也造成了廣大群眾對(duì)建筑裝飾職業(yè)教育的一定歧視和不認(rèn)同。因此，高職學(xué)院開(kāi)設(shè)的建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程及教材已經(jīng)顯現(xiàn)出不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的要求，課程設(shè)置迫切需要進(jìn)行改革。

改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑、房地產(chǎn)市場(chǎng)的繁榮與實(shí)踐，為高學(xué)院建筑裝飾專(zhuān)業(yè)課程及教材改革提供了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也為建筑裝飾課程改革創(chuàng)造了必要條件。

建筑、房地產(chǎn)、裝飾企業(yè)的大量實(shí)踐豐富了建筑裝飾設(shè)計(jì)和施工管理理論，為我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及教材建設(shè)提供了理論來(lái)源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。裝飾企業(yè)的探索和實(shí)踐為我們進(jìn)行課程改革提供了難得機(jī)遇，他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也值得我們進(jìn)行總結(jié)和歸納，將其應(yīng)用到我們的課程改革當(dāng)中去。因此，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)積極邀請(qǐng)企業(yè)參與到建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的課程改革，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)發(fā)展要求培養(yǎng)出企業(yè)需要優(yōu)秀應(yīng)用型技術(shù)人才。

三、高職裝飾專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格

高職教育和普通高等教育不同，就是培養(yǎng)出來(lái)的人才是既有一定理論基礎(chǔ)，又具有熟練的操作技能的應(yīng)用型人才。具體到建筑裝飾技術(shù)專(zhuān)業(yè)就是培養(yǎng)具有一定美術(shù)基礎(chǔ)和裝飾基礎(chǔ)，能夠從事建筑裝飾設(shè)計(jì)（含室內(nèi)設(shè)計(jì)）、施工、管理、和經(jīng)濟(jì)核算等工作的實(shí)用型技術(shù)人才和管理人才。

四、高職學(xué)院裝飾技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程改革的探索

（一）高職裝飾課程整合的原則

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，課程設(shè)置應(yīng)該以職業(yè)技能為重點(diǎn)。因此我們應(yīng)該根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，對(duì)建筑裝飾專(zhuān)業(yè)課程改革進(jìn)行一些有益的探索。高職院校應(yīng)該根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)我國(guó)當(dāng)前建筑裝飾行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，按照裝飾技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位要求和裝飾企業(yè)實(shí)際要求設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)并及時(shí)進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。我們需要根建筑與房地產(chǎn)市場(chǎng)需要，在傳統(tǒng)高職裝飾專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上進(jìn)行建筑裝飾課程的整合。在課程整合過(guò)程中要注意遵循以下原則：市場(chǎng)導(dǎo)向原則（滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需求），職業(yè)定位原則（適應(yīng)職業(yè)崗位），靈活穩(wěn)定原則（專(zhuān)業(yè)調(diào)整整合），能力為主原則（培養(yǎng)職業(yè)能力），理論適度原則（理論少而精），綜合適度原則（不求全求專(zhuān)）。

（二）突出建筑裝飾技術(shù)課程設(shè)置的能力本位思想

在進(jìn)行基本理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)建筑裝飾技術(shù)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)，在教學(xué)實(shí)踐中以技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，以職業(yè)能力養(yǎng)成為目的。在教學(xué)方法上更多的采用以案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、情景教學(xué)法以及合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式方法。為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)市場(chǎng)需要實(shí)用型裝飾設(shè)計(jì)與施工管理型人才。

1.以就業(yè)崗位分析為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置，對(duì)就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)查研究，分析論證，需要組織企業(yè)資深工作人員參與完成對(duì)就業(yè)崗位內(nèi)涵的分析，對(duì)崗位職業(yè)群調(diào)研，加強(qiáng)與建筑裝飾行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，及時(shí)掌握整個(gè)建筑裝飾行業(yè)對(duì)人才、崗位的需求狀況。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前建筑裝飾企業(yè)對(duì)建筑裝飾施工管理人員的需要缺口非常大。因此，高職院校建筑裝飾專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面應(yīng)加強(qiáng)以裝飾施工管理為主實(shí)踐課程的比重，兼顧公共理論課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程，并對(duì)課程進(jìn)行精簡(jiǎn)整合?？蓪⑾嘟R(shí)的課程整合一個(gè)模塊課程。比如將建筑裝飾初步、房屋建筑學(xué)、建筑裝飾材料、建筑裝飾施工工藝和裝飾工程施工管理等課程整合為建筑裝飾施工管理教育模塊；將素描、平面、色彩、立體構(gòu)成等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課整合為美術(shù)教育基礎(chǔ)課程模塊等等。同時(shí)課程整合應(yīng)注意課程系統(tǒng)性，完整性、理論的相關(guān)性。

2.以理論夠用為原則，調(diào)整各課程的課時(shí)比重，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研和崗位職業(yè)群的分析，以理論適度為原則，將公共基礎(chǔ)理論課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程、實(shí)踐性課程和崗位專(zhuān)業(yè)課程的課時(shí)比重調(diào)整為15%、20%、20%和30%，加強(qiáng)建筑裝飾專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)技能的培養(yǎng)。

3.學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，模擬企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)。組織學(xué)生進(jìn)行在學(xué)校職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練，參加職業(yè)技能培訓(xùn)及施工員技能職業(yè)證書(shū)考試；組織學(xué)生積極參與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等，增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，拓展職業(yè)技能。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)高職建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的課程改革已成為一個(gè)趨勢(shì)，高職院校只有對(duì)筑裝飾技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行積極探索才有可能改變目前建筑裝飾技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)相對(duì)落后的狀況，培養(yǎng)出適合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。

[1]王慶毅.談高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(11).

[2]李森.論高職高專(zhuān)建筑裝飾專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置[J].中國(guó)成人教育，2007 ，(4).

李建中，男，山東菏澤人，西安建筑科技大學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育管理；

韓彥峰，男，河北衡水人，西安建筑科技大學(xué)副教授，研究方向?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)教育、高職教育管理。