鮑飛達(dá)

（浙江省寧波市海曙區(qū)華天小學(xué)，浙江 寧波 315010）

理論與方法探索

小學(xué)體育課教學(xué)游戲運(yùn)用的宜與忌

鮑飛達(dá)

（浙江省寧波市海曙區(qū)華天小學(xué)，浙江 寧波 315010）

在小學(xué)體育課教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)體育游戲?qū)W習(xí)通常都非常感興趣，游戲內(nèi)容由于形式簡單，內(nèi)含競爭比賽，既有接觸，又有對(duì)抗，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果明顯。當(dāng)前部分創(chuàng)新游戲存在有流于形式、嘩眾取寵等弊病。筆者認(rèn)為，當(dāng)前的體育教學(xué)中游戲的運(yùn)用應(yīng)做到針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)。因此，在小學(xué)游戲教學(xué)中準(zhǔn)確把握“三宜三忌”的原則，注重繼承傳統(tǒng)與適度創(chuàng)新相結(jié)合，講究方法和技巧，進(jìn)而提高體育游戲在課堂運(yùn)用中的實(shí)際效果。

體育游戲；課堂教學(xué)；“三宜三忌”

小學(xué)體育課教學(xué)中，游戲是學(xué)生非常喜歡的一種運(yùn)動(dòng)形式。許多游戲?qū)⑴?、跳、投等各種活動(dòng)融為一體，很適合青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，一些體育教師在運(yùn)用游戲活動(dòng)時(shí)一味的照搬照抄，不論哪一水平、層次的學(xué)生，也不論合適與否，將游戲內(nèi)容逢課必用，使得一些游戲成為課堂教學(xué)中的敗筆，教學(xué)場環(huán)節(jié)受到破壞。因此，如何在體育課教學(xué)中選擇和正確運(yùn)用體育游戲應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。下面將結(jié)合筆者在學(xué)校體育課教學(xué)中有效運(yùn)用游戲內(nèi)容，豐富體育課活動(dòng)形式所采取的一些方法，談?wù)勗谛W(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲手段的“三宜三忌”原則，以此論述體育課教學(xué)中合理運(yùn)用游戲。

1 游戲教學(xué)三宜

1.1 一宜把握時(shí)機(jī)

體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，要注意學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求，各個(gè)項(xiàng)目的基本技術(shù)教學(xué)都有豐富的游戲內(nèi)容可以選擇、創(chuàng)編。游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，關(guān)鍵在于如何把一些基本技術(shù)創(chuàng)編到生動(dòng)活潑的游戲中，使其具有游戲的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。值得注意的是，游戲運(yùn)用于技術(shù)教學(xué)，要注意運(yùn)用的時(shí)機(jī)。

通常情況下，在初學(xué)動(dòng)作階段，不宜采用游戲法，此時(shí)學(xué)生需要的是能夠熟練地完成動(dòng)作，并達(dá)到建立動(dòng)力定型。而動(dòng)作技能基本形成后的鞏固與運(yùn)用階段可多采用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學(xué)生動(dòng)作技能得以鞏固。

在技術(shù)技能課教學(xué)中的運(yùn)用，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，采用一定的游戲方法使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作。如果本堂課安排了籃球內(nèi)容，那么就可以把籃球充分利用起來，如運(yùn)球接力比賽、合作搬運(yùn)球、直線地滾球等，使學(xué)生在游戲中既起到熱身效果，又熟悉了球性。學(xué)生在比賽時(shí)情緒高漲，從而帶動(dòng)了基本部分的開展。當(dāng)學(xué)生基本掌握了一定的技術(shù)以后，可以組織投籃晉級(jí)、曲線運(yùn)球等，使籃球技術(shù)游戲化。

游戲過程中必須加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，這是游戲順利、安全進(jìn)行的保證。如分組后，各自都要按指定的方法和規(guī)則進(jìn)行游戲，特別是投擲項(xiàng)目及在跑動(dòng)中進(jìn)行的游戲和球類游戲等，更要注意有次序、有步驟、秩序井然地進(jìn)行，否則易出現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)傷害事故，影響教學(xué)的正常進(jìn)行。

1.2 二宜教材相關(guān)

體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)過程必須以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中學(xué)生積極主動(dòng)、自覺地參加練習(xí)，承擔(dān)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。動(dòng)作技能的形成是一個(gè)復(fù)雜的過程，學(xué)習(xí)者良好的身體機(jī)能和心理狀況是動(dòng)作技能形成的必要條件。合理的設(shè)計(jì)、安排體育游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的有效形成。

在體育教學(xué)中，可以選擇創(chuàng)編一些以基本技術(shù)為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動(dòng)作技能。例如，籃球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué)，可選用運(yùn)球中保護(hù)與破壞游戲。學(xué)生在教師規(guī)定活動(dòng)范圍內(nèi)，每人一球，在運(yùn)球過程中主動(dòng)破壞他人的球，并力爭保護(hù)好自己的球不被破壞，這種游戲的運(yùn)用加大了練習(xí)的難度，增添了練習(xí)的趣味性，有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)，提高了控球能力。再如，田徑教學(xué)中的彎道跑技術(shù)，除了在準(zhǔn)備活動(dòng)中進(jìn)行各種圓形跑的游戲活動(dòng)，為彎道跑技術(shù)打好基礎(chǔ)外，還可在教學(xué)過程中選用一些弧形跑、圓形跑游戲，鞏固提高彎道跑技術(shù)。而體操教學(xué)中，可有針對(duì)性地選用“跳山羊”“過獨(dú)木橋”等游戲作為輔助教學(xué)手段，發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的能力等。

通常情況下，作為課的設(shè)計(jì)者應(yīng)從教學(xué)效果出發(fā)運(yùn)用、設(shè)計(jì)游戲。那種單純只為提高學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)盡量少用，那種舍本逐末、主次不分、只為追求課堂氣氛的體育游戲只能導(dǎo)致技能教學(xué)效果的低下，是不可取的。

1.3 三宜繼承創(chuàng)新

游戲是人們在生活中開創(chuàng)和運(yùn)用的，傳統(tǒng)的體育游戲有其獨(dú)特的功能和實(shí)際效用，但課改以后體育教學(xué)中對(duì)教學(xué)形式又融入了更多的內(nèi)容。所以，體育教師要充分考慮學(xué)生的興趣，從滿足教學(xué)需要，突出教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)銜接等方面入手；利用豐富多樣的手段，方法把一些傳統(tǒng)游戲改“活”改“新”，以重新喚起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)游戲的“再認(rèn)識(shí)”，投入其中。

在體育課教學(xué)中游戲內(nèi)容要以多種活動(dòng)形式出現(xiàn)，否則學(xué)生對(duì)沒有新意的游戲也會(huì)感到無聊，同一種游戲可適宜改變規(guī)則、形式、器材、人數(shù)等。同時(shí)，我們也倡導(dǎo)教師、學(xué)生共同進(jìn)行游戲，使體育課堂教學(xué)更加富有生命力。

2 游戲教學(xué)三忌

2.1 一忌不分主體

首先，游戲活動(dòng)應(yīng)考慮到男女學(xué)生在心理、生理特點(diǎn)的區(qū)別。男同學(xué)喜歡激烈刺激性強(qiáng)、難度和運(yùn)動(dòng)量大、競爭較激烈的游戲內(nèi)容；女生則喜歡參加動(dòng)作偏向于柔和的內(nèi)容。如游戲“推小車”這個(gè)趣味性很強(qiáng)，但女生卻不宜做，主要是由于女生手臂支撐能力有限，支撐已是力不從心，何談支撐快速前行？如果教學(xué)中胡亂加以運(yùn)用，后果只會(huì)導(dǎo)致女生半途失敗，匆忙收場的現(xiàn)象，且極易引發(fā)安全事故。

另外，創(chuàng)編和選擇的游戲還應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，游戲的動(dòng)作、情節(jié)、規(guī)則和組織方法都要與學(xué)生的身體條件、認(rèn)識(shí)能力和心理態(tài)度相適應(yīng)。過于簡單陳舊的游戲，高年級(jí)學(xué)生不感興趣；太難的游戲，低年級(jí)學(xué)生不易理解或難以完成，他們同樣也會(huì)失去興趣。只有切合學(xué)生實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的游戲，才有可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.2 二忌不分主次

有些教師為了達(dá)到體育課堂氣氛，將各種各樣的游戲生搬硬套地加入到體育教學(xué)內(nèi)容中，如一次教師教壇新秀評(píng)比中，一位老師在投擲課原地側(cè)向投擲輕物體的教學(xué)中，將錄音機(jī)和戰(zhàn)爭片中槍炮音效引入課堂，在基本部分學(xué)生投擲輕器械時(shí)，嘈雜的背景音效遠(yuǎn)遠(yuǎn)蓋過了教師的講解與組織聲音，整堂課在轟轟烈烈的混雜聲中結(jié)束，課堂教學(xué)效果極差。

游戲目的是為了有效地配合達(dá)成教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容的選擇理應(yīng)盡可能多地與教材有相對(duì)緊密的聯(lián)系。游戲除了可單獨(dú)作為一個(gè)教材上課之外，還應(yīng)考慮到與其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戲在教學(xué)中應(yīng)有的作用，如籃球傳接球教學(xué)盡可能不采用“運(yùn)球接力”的游戲，上肢的教學(xué)內(nèi)容盡可能不安排跑的游戲。

2.3 三忌不分時(shí)間

良好的開始是成功的一半，在課堂的準(zhǔn)備部分，學(xué)生還處于待入狀態(tài)，注意力還不夠集中。因此，開始部分安排的游戲就不應(yīng)該是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的游戲，而是讓學(xué)生經(jīng)過充分熱身，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不應(yīng)將游戲內(nèi)容作為教學(xué)的主體內(nèi)容而影響到基本部分的教學(xué)時(shí)間。因?yàn)榛静糠质钦皿w育課學(xué)習(xí)與健身的重點(diǎn)，教師要傳授的基本技術(shù)和基本技能都安排在基本部分，如果游戲的時(shí)間占用過多，勢必影響到主體教學(xué)。

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)安排一些跟本練習(xí)項(xiàng)目有關(guān)的游戲就會(huì)起到一種事半功倍的效果，而那些不分時(shí)間、情節(jié)，任意添加的游戲極易造成教學(xué)程序的混亂，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的教學(xué)失誤。

在體育課游戲活動(dòng)中，體育教師應(yīng)當(dāng)合理有效地選擇活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)機(jī)和活動(dòng)形式，讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中體驗(yàn)參與的樂趣和達(dá)到健身目的，教師和學(xué)生能創(chuàng)造一些切合當(dāng)?shù)伢w育課堂的個(gè)性化游戲，制定合理有效的游戲規(guī)則，保證游戲的順利進(jìn)行。這不僅可以充分滿足學(xué)生主體發(fā)展的需求，同時(shí)還能提高學(xué)生的參與熱情。游戲的目的是為教學(xué)服務(wù)，脫離了這個(gè)基本目標(biāo)就違背了體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，走入為“快樂”而游戲的怪圈。本文所提出游戲在體育課堂中運(yùn)用的“三宜三忌”原則，目的就是為了我們能夠在實(shí)施游戲教學(xué)中易于掌握、便于實(shí)施。

[ 1 ] 蔡錫元，李淑芳.體育游戲[M].北京：人民體育出版社，2001.

G807.1

A

1674-151X（2011）07-126-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.07.063

投稿日期：2011-02-25

鮑飛達(dá)，小中高級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)。