鄒 強，張 翔，李龍飛，曹亞萍

（1.西華師范大學(xué)體育學(xué)院，四川 南充 637002；2.北京體育大學(xué)，北京 100084）

武術(shù)散打運動員應(yīng)具有的智能條件
——多元智能理論對武術(shù)散打運動的指導(dǎo)作用

鄒 強1，張 翔1，李龍飛1，曹亞萍2

（1.西華師范大學(xué)體育學(xué)院，四川 南充 637002；2.北京體育大學(xué)，北京 100084）

在運用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等方法的基礎(chǔ)上參考多元智能理論對優(yōu)秀武術(shù)散打運動員應(yīng)該具有的智能條件進(jìn)行了較為詳盡的分析，以期能為武術(shù)散打這個項目的運動選材、教學(xué)訓(xùn)練等方面起到積極參考作用。

多元智能理論；武術(shù)散打運動；武術(shù)散打運動運員；智能條件

對現(xiàn)代武術(shù)散打而言，不管是在訓(xùn)練中還在比賽中，運動員擁有較高的智能都顯得越來越重要。因此，在此處研究武術(shù)散打運動員應(yīng)具有的智能條件有著十分重大的現(xiàn)實意義。多元智能理論是由美國哈佛大學(xué)教育研究生院心理學(xué)、教育學(xué)教授、波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)教授、任哈佛大學(xué)“零點項目”研究所主持人霍華德·加德納（Howard Gardner）在1983年提出的。它突破了傳統(tǒng)的智商理論體系，給人們更加寬廣的視野去認(rèn)識需要認(rèn)識的事物，給人們思考教育問題提供了新的理論體系。多元智能理論對全世界范圍的教育理念都產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。從多元智能理論產(chǎn)生以來世界各地將其大量的應(yīng)用于本國教育的改革之中。在這樣的背景條件下我們運用多元智能理論來研究我們的國粹武術(shù)發(fā)展顯得十分必要，這將對我們武術(shù)的發(fā)展起到到非常重要的作用。文章旨在參考多元智能理論對武術(shù)散打運動員所具有的智能條件進(jìn)行分析，以期能為武術(shù)散打這個項目的運動選材、教學(xué)訓(xùn)練等方面起到積極參考作用。

1 多元智能理論的簡述

多元智能理論認(rèn)為，智能是特定的文化背景下或社會中解決問題或制造產(chǎn)品的能力。人類的智能是多元化而非單一的，人類至少具有七種以上智能，即言語——語言智能、音樂節(jié)奏智能、邏輯數(shù)理智能、視覺——空間智能、身體——動覺智能、自知——自省智能、交往——交流智能。這些只能是相互獨立的，每種智能同等重要。每個人的智能雖有所差異，但是都有自己的智能強項和智能弱項。人與人的差異在于人與人所具有的不同智能組合，人在解決問題時，幾乎不會單獨只運用一種智能，往往是要運用多種智能的組合。教育的宗旨應(yīng)該是開發(fā)多種智能并且?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己特點的職業(yè)和業(yè)余愛好。

2 從多元智能理論看優(yōu)秀武術(shù)散打運動員應(yīng)具備的智能條件

散打是一種激烈的、殘酷的運動，在進(jìn)攻上總是在不斷地追求最大的打擊效果。相對于武術(shù)套路運動而言，徒手對抗格斗是散打的基本運動特征?，F(xiàn)代散打運動并不局限于對中國武術(shù)傳統(tǒng)的徒手格斗術(shù)進(jìn)行單純的繼承和表現(xiàn)，而是在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)展和提高，其中最為突出的就是把傳統(tǒng)中只注意“招法”的概念發(fā)展成為把體能、智能和技能結(jié)合起來，進(jìn)而突出了它的綜合應(yīng)用的能力。比賽雙方?jīng)]有規(guī)定的動作程序，而是互以對方技擊動作隨機轉(zhuǎn)移，斗智、較技，相互捕捉對方的弱點以所長制所短，同時要求參賽運動員注意自己的進(jìn)攻效果。它不僅要求運動員熟練的掌握散打技術(shù)，還要有靈敏的應(yīng)變能力，從而明顯區(qū)別于武術(shù)套路運動形式。散打由于自身的特性以及社會的需要，更突出地反映了武術(shù)的本質(zhì)—技擊性。打擊對方、保護(hù)自己是散打運動的基本目的。散打運動在技術(shù)的應(yīng)用上，“遠(yuǎn)踢近打貼身摔”技擊方法的多樣化和打擊部位的多層次，充分體現(xiàn)了中國武術(shù)的技術(shù)整體性運動特點。摔法則根據(jù)“快摔”的要求和“無把”的特點，主要把握“破壞重心”和“掄圈”的要點，創(chuàng)造出“接招摔”的方法。同時，對防守技術(shù)也根據(jù)“使用效果”原則分為“接觸性防守”和“非接觸性防守”兩種基本形式。通過對散打運動特點分析我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的散打運動員應(yīng)該具有空間智能、自我認(rèn)知智能、身體運動智能、人際關(guān)系智能和數(shù)學(xué)邏輯智能。

2.1 應(yīng)具有較高的空間智能

空間智能是在腦海中形成一個外部空間世界的模式并能夠運用和操作這個模式的能力。解決滯空感問題和空中身體把握問題要用空間智能。散打這個項目自從它誕生就要求參與的運動員必須有較高空間智能。散打運動是一種在一定相對較為狹小的空間內(nèi)進(jìn)行的二人較技較力的的高對抗項目。運動員必須時刻注意自己在擂臺上的位置，這里的位置指一下幾個方面：（1）運動員不能過多的在擂臺邊緣活動，不然極有可能很容易被對手打下擂臺。（2）運動員要隨時注意對手的的位置，以便及時地調(diào)整自己的最佳位置，為自己的進(jìn)攻和防守做準(zhǔn)備。（3）運動員不管在進(jìn)攻還是防守時都要把握自己和對手之間的空間距離，從而判斷自己的應(yīng)該采用什么樣的進(jìn)攻和防守。（4）當(dāng)運動員被對手擊中，特別是對手要使用摔法得分時運動員對空間的把握必須要清楚，因為這樣可以讓運動員自己快速地采用應(yīng)對方法，如是準(zhǔn)備接地還是借力打力等。否則，運動員會迷失自我、不知所錯，很可能對運動員的比賽造成很大的影響—摔傷、輸?shù)舯荣惖取Ｎ覀冊谟^看散打比賽時，時?？吹揭恍└咚降倪\動員在關(guān)鍵的時刻運用一些極其巧妙的方法破解了對手的進(jìn)攻或防守。其實，這都是運動員具有較高空間智能的表現(xiàn)。因此，優(yōu)秀的散打運動員必須具有較高的空間智能。

2.2 需要較高的自我認(rèn)知智能

自我認(rèn)知智能是指有自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。這項智能包括對自己有相當(dāng)?shù)牧私猓庾R到自己的內(nèi)在情緒、意向、動機、脾氣和欲求以及自律自知和自尊的能力。散打運動作為一種高對抗的運動項目，要求參與的運動員不管是平時的訓(xùn)練中還是在比賽時都必須非常地清楚自己的長處和短處，因為只有清晰地了解自己的優(yōu)缺點才能在平時的訓(xùn)練中有目地加強自己的長處，盡可能地彌補自己的短處，以便使自己成為一個技術(shù)全面的運動員。我們時常說到揚長避短這個詞，這個詞對參與散打比賽的運動員來講顯得極其重要，因為參與比賽的運動員必須做到揚長避短才能比賽中獲得較好的成績。我們知道，在散打比賽中有很多的運動員的技術(shù)并不全面，即使有的運動員技術(shù)較為全面，但是在比賽中也很難全面地使用出來。這是因為散打比賽多采用的是同級別的比賽，比賽運動員之間的技術(shù)力量等方面的差距不會很大，多是勢均力敵的比賽，這就使得在激烈的對抗比賽中很少有人能夠時刻清晰地把握比賽的節(jié)奏，很多運動員僅僅能夠較為順利使用出一兩種技術(shù)，如腿法、拳法或摔法等。這樣的情況下就要求運動員必須了解自己最擅長的技戰(zhàn)術(shù)，采用自己駕馭最嫻熟的技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行比賽，這樣運動員才充分發(fā)揮自己的真實水平，從而取得較為理想的成績。

2.3 應(yīng)該具備較高的身體運動智能

身體運動智能是指善于運用整個身體來表達(dá)想法和感覺以及運用雙手靈巧的生產(chǎn)或改造事物。這項智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。從前文介紹可以清晰地看到，散打是個對抗性極強的運動項目，在各對抗過程中如果運動員沒有充沛的體力是難想象的，高對抗需要搞體能這是永恒不變的事實。散打規(guī)則規(guī)定，散打比賽是采用三局兩勝制，每局凈時兩分鐘。從這個時間上看，散打運動員必須具有超強的體質(zhì)，否則不要說什么贏得比賽，就是能否打完比賽都成問題。從技術(shù)上看，散打中有非常多的動作是需要極高的身體技巧的，特別是對一些連擊動作而言，沒有極高的身體技巧是不可能完成的。我們可以看到，很多初學(xué)者都不能做出連擊動作，就是有個別人可能勉強做出個樣子，也是非常難看的、不具有實用性的。連擊動作一般只有老隊員或水平較高的運動員能完成，而對一些較難的連擊動作也只有高水平運動員才能完成，這些人做出來的連擊動作不僅使用而且還很美觀，讓人有賞心悅目之感。這都是那些運動員經(jīng)過訓(xùn)練獲得了較好的身體運動智能的結(jié)果。

2.4 應(yīng)具有較高的人際關(guān)系智能

人際關(guān)系智能是指察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。這包括對臉部表情、聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。這里需要說明的是，此處的人際關(guān)系不是我們平時所說的人際關(guān)系，此處所說的人際關(guān)系是指運動員在比賽中觀察對手的情緒、意向、動機及感覺并迅速做出反應(yīng)的一種能力。在散打比賽中運動員只有能夠較為清楚地了解對手的情緒、意向、動機及感覺，才能夠及時的做出反應(yīng)，以便采取防守還是進(jìn)攻，從而為贏得比賽做好準(zhǔn)備。散打比賽往往是在較為狹小的空間內(nèi)進(jìn)行，比賽選手之間的距離一般來說也很近，這就為運動員看了解對手的情緒、意向、動機及感覺提供了可行性。

2.5應(yīng)具有較高的數(shù)學(xué)邏輯智能

數(shù)學(xué)邏輯智能是指有效地運用數(shù)字和推理的能力。這項智能包括對邏輯的方式和關(guān)系、陳述和主張。功能及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性。散打運動是一項現(xiàn)代化程度很高的體育運動，雖然比賽依然是在擂臺上進(jìn)行，但是它明顯區(qū)別于古代的打擂臺。因為，比賽的結(jié)果更多地采用得分多少作為評判輸贏的根據(jù)，而非古老那樣多采用以擊倒對方來評判輸贏。所以，運動員在比賽中進(jìn)攻的效果可以說是進(jìn)攻能否得分先的異常的重要，這就要求運動員明白自己的進(jìn)攻得分情況，采用什么樣的進(jìn)攻才能有效的得分。如果運動員對數(shù)據(jù)沒有清醒的認(rèn)識，那進(jìn)攻就顯得盲目。所以，這就要求散打運動員要有較高的數(shù)學(xué)邏輯智能。

3 結(jié) 論

現(xiàn)代競技武術(shù)散打運動對運動員的空間智能、自我認(rèn)知智能、身體運動智能、人際關(guān)系智能以及數(shù)學(xué)邏輯智能要求是較高的，而對其他的智能要求則相對較低。這就要求我們在運動選材時選擇那些這五個方面水平較高的苗子，在對運動員進(jìn)行武術(shù)散打訓(xùn)練時也要重視這些方面智能的訓(xùn)練，為武術(shù)散打的發(fā)展邁上新的臺階做出一定的貢獻(xiàn)。

[ 1 ] （美）霍華德·加德納.多元智能[ M ].沈致隆，譯.北京：新華出版社，2003.

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[ 5 ] 曾天雪，王飛.20 世紀(jì)武術(shù)美學(xué)研究的反思[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2002（3）.

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1674-151X（2011）03-042-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.03.018

投稿日期：2010-01-17

鄒強（1984 ～），在讀碩士研究生。研究方向：田徑教學(xué)與訓(xùn)練。