錢鳳仙

（江蘇省鎮(zhèn)江市體育運動學(xué)校 江蘇鎮(zhèn)江 212001）

對體校英語教學(xué)的幾點思考

錢鳳仙

（江蘇省鎮(zhèn)江市體育運動學(xué)校 江蘇鎮(zhèn)江 212001）

本文主要分析了體校學(xué)生怕學(xué)英語的原因，體校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的必要性，以及對體校英語教學(xué)方法的初步探討。

體校 英語教學(xué) 讀音記單詞拼寫 中英語比較句型教學(xué)法

體校的學(xué)生怕學(xué)英語，英語成績差，這幾乎是所有體育系統(tǒng)的師生們的共識。每年體育單招的考試成績都是這一現(xiàn)象的最好說明（參加單招考試的學(xué)生們所獲得的絕大部分分?jǐn)?shù)都來之于語文和政治）。作為一名體校的英語老師，我被這種現(xiàn)象困惑了很久，也思考探究了很久。思考探究的初步結(jié)果是，體校學(xué)生怕學(xué)英語因而成績差的原因是多方面的，而體校學(xué)生學(xué)英語又是非常必要的（其實，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，不管上哪個學(xué)校，英語都是必要學(xué)的），所以，體校的學(xué)生該怎樣學(xué)英語，體校的老師該怎樣上英語課，就成為了一個非常重要的研究課題之一。

1 學(xué)生英語成績差的主要原因分析

體校的學(xué)生普遍怕學(xué)英語、英語成績差的原因是多方面的。最直接的原因有兩個。第一，體校的學(xué)生從小開始練體育，他們的學(xué)習(xí)時間比普通學(xué)校的學(xué)生要少得多，而大運動量的訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生的身體處于極度疲勞之中，很難在短時間內(nèi)集中起注意力去學(xué)習(xí)，而英語的學(xué)習(xí)在很大程度上是需要專心的反復(fù)記憶的。學(xué)生一旦記憶失敗，就會喪失記憶的信心，久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，導(dǎo)致最后的放棄學(xué)習(xí)。以我在體校從事英語教學(xué)二十多年的經(jīng)驗來看，真正擅長體育的學(xué)生從事專門的體育訓(xùn)練之前，他們的英語學(xué)習(xí)并不差，有的甚至還學(xué)得很好。第二個直接原因是，相當(dāng)一部分學(xué)生并非有體育特長來上體校的，而是初中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，選擇了入學(xué)門檻極低的體校，他們?nèi)雽W(xué)時的英語成績往往只有幾十分甚至幾分。當(dāng)然，導(dǎo)致體校學(xué)生英語差的其他原因還有很多。比如，學(xué)生經(jīng)常外出比賽或集訓(xùn)，缺課多，導(dǎo)致知識掌握不系統(tǒng)，漏洞多；有的學(xué)生從小遠離父母，享受不到父母親在學(xué)習(xí)和生活方面的關(guān)懷和幫助，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的學(xué)生受社會偏見的影響，認(rèn)為搞體育的“頭腦簡單，四肢發(fā)達”是正?，F(xiàn)象，自暴自棄，等等。

2 體校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必要性的分析

不管有多少原因?qū)е铝梭w校學(xué)生英語學(xué)習(xí)差，英語學(xué)習(xí)對于體校學(xué)生來說依然是非常必要的，也是非常重要的。必要性一，語言是日常交流的重要工具之一?，F(xiàn)在各個領(lǐng)域的國際交流都在日益增加，體育界的國際交流更加頻繁，而英語是實際上的世界語，所以，掌握了英語，將會給跟國內(nèi)外同行交流帶來極大的便利。必要性二，語言是文化的重要載體之一，英語實際上就是西方文化的重要載體之一。英語的語言文字背后隱藏著西方人不同于我們中國人的價值觀和思維方式等等，學(xué)習(xí)英語的過程其實也應(yīng)該是一個了解西方文化的過程。這對于我們每一個現(xiàn)代中國人認(rèn)識目前較強勢的西方世界有著極其重要的意義。只有認(rèn)識了別人，才能知道別人的長處是什么，短處是什么，學(xué)夷所長，棄夷所短。同時，還可以通過交流，向西方世界介紹我們自己的長處，增加別人對我們的了解和理解。另外，學(xué)好英語，以后無論是對學(xué)生的升學(xué)還是就業(yè)，都會有很大的幫助。

3 對體校英語教學(xué)重點及教學(xué)方法的探討

體校學(xué)生該怎樣學(xué)英語和體校老師怎樣教英語呢？

第一．體校學(xué)生學(xué)英語的第一大障礙就是詞匯量少。如果把學(xué)英語比作建一棟房子，那么英語單詞就好比是一塊一塊的磚頭，沒有磚頭，當(dāng)然建不起房子。而體校學(xué)生由于學(xué)習(xí)時間少，基礎(chǔ)薄弱，缺乏長期積累的耐心和韌勁，往往詞匯量很小，或者常學(xué)常忘，所以，要解決學(xué)生怕記單詞的心理障礙，就必須找到一種適合他們的有效的記憶方法，讓學(xué)生學(xué)過就不容易忘。我認(rèn)為，通過讀音記單詞就是一個很值得嘗試的方法。

英語中有二十六個字母，其中元音字母五個，輔音字母二十一個。輔音字母的發(fā)音相對比較單純，比如，p—/p /, t—/t/, 也就是說，當(dāng)我們單詞中有/p /的音，那么這個音一定是字母p發(fā)出的。同樣，讀到/ t/，單詞中肯定有字母t，等等。一些輔音字母組合的發(fā)音也是相對固定的，如，tr發(fā)/tr / ,dr發(fā)/dr/,qu發(fā)/kw/,等等。五個元音字母的發(fā)音變化較多，但如果掌握了開音節(jié)和閉音節(jié)，這五個元音字母的發(fā)音也有較穩(wěn)定的規(guī)律。比如，字母a在重讀開音節(jié)中讀/ei/,在重讀閉音節(jié)中則讀//,如果讀到一個單詞發(fā)/teip/,那就可以很快拼出這個單詞為tape,如果我們讀出/tp/,那就可以拼出tap這個單詞。另外，注意r音節(jié)和常見元音字母的學(xué)習(xí)和積累，利用常見單中這些組合的慣有發(fā)音，也可以幫助學(xué)生很快拼寫出單詞。例如，學(xué)生們熟悉單詞car /ka:(r)/（,發(fā)r音節(jié)時養(yǎng)成把舌頭往后壓的習(xí)慣），那么 讀到/ha:d/時，就很容易拼出hard這個單詞。對于初學(xué)英語的人來說，他們碰到的單詞大部分拼寫和發(fā)音都是有規(guī)律的，少數(shù)沒規(guī)律的則可以通過聯(lián)想記憶等方法加深印象。例如，bicycle這個單詞，就可以啟發(fā)學(xué)生把bi聯(lián)想成自行車籠頭，y想成車身，兩個c為前后兩個車輪，le想成車尾，等等。因此，認(rèn)真學(xué)好音標(biāo)后，通過讀音記單詞拼寫應(yīng)該就會是一件比較容易又有趣的事，而且，這樣的記憶不容易忘，會說就會寫。

第二．單詞的意思，則主要應(yīng)該通過讀課文對話的情景內(nèi)容來記。（現(xiàn)在的英語教材大多是圖文并茂的。）有些單詞也可以通過單詞本身含義的講解，讓學(xué)生留下較為深刻的印象，因而較快記住單詞的詞義，比如：poor這個詞，英語中既可以指“窮的”（沒有錢的），又可以指“可憐的”，這很大程度上反映了西方人的價值觀，沒有錢的就是可憐的；再比如，“開門”的“開”要用動詞“open”，而“開燈”的“開”則要用“turn on”這個短語，就是由open和turn這兩個動詞所表示的動作所決定的。而像“Europe”（歐洲）、“echo”（回音）這樣的單詞，則可以用講故事的方式讓學(xué)生記住詞義（這兩個單詞都和希臘神話有關(guān)），而且還可以順便介紹一些西方文明的背景起源。通過諸如此類的分析講解，學(xué)生聽起來就會覺得有趣，在不知不覺中很容易記住了單詞的意思。

第三．體校學(xué)生學(xué)英語的第二大障礙就是語法概念混亂，甚至沒有語法意識。他們雖然在初中小學(xué)也學(xué)過幾年英語，因為不懂語法，所以根本沒有用英語造句表達思想的能力，甚至連朗讀都常常不知道該怎樣停頓怎樣表達重點。

學(xué)習(xí)英語，雖然不能光學(xué)語法，但若不懂語法是絕對學(xué)不好英語的。因為，英語是一門有嚴(yán)格語法規(guī)則的語言。而如果對英語基礎(chǔ)很差、學(xué)習(xí)時間很少、學(xué)習(xí)興趣和動力都很小的體校學(xué)生純粹講授枯燥的語法，那效果也會可想而知的差。那么，我覺得比照我們的母語——漢語，從英語的句子結(jié)構(gòu)入手，也許是一種值得嘗試的語法教學(xué)方法。因為，英語語法雖然細(xì)瑣繁雜，但對于初學(xué)英語的人來說，通過典型句型的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以初步掌握英語的基本句法，還是可以在較短時間內(nèi)做到的，并且，還可以因此造出較準(zhǔn)確的英語句子，大大提高學(xué)生的信心。

英語句子總體來說可分為三類。（對體校學(xué)生這樣說比較合適，說多了會讓他們望而卻步，含有賓語補足語的句式可以在他們基本掌握這三種句式后再講。）

（一）．用來描述事物的大小、顏色、性質(zhì)等的描述句，即“什么是什么?！崩?/p>

My book is on the desk.（我的書在桌上。）

（二）．用來表示在某時某地存在某物的存在句，即“有什么在某地某時?！崩?/p>

There is a book on the desk now.（現(xiàn)在桌上有一本書。）

（三）．用來表示某人在某時某地做了什么的動作句，即“什么人做什么事怎樣在什么地方什么時間”。例：

Those students are doing their homework carefully in the classroom now.（現(xiàn)在那些學(xué)生們正在教室里認(rèn)真地做他們的作業(yè)。）

由于思維習(xí)慣的差異，中國學(xué)生往往會造出下面這樣的錯誤句子：

My book on the desk.

Those students now in the classroom carefully are doing their homework.

因此，教授句型時首先必須給學(xué)生交代清楚謂語動詞在句中的必要性，那么“My book on the desk.”這樣的錯誤就可以避免了。其次，要告訴學(xué)生，依照中國人的思維習(xí)慣，敘事的順序通常是“什么人在什么情況下做了些什么事”，而西方人的思維順序則通常是“什么人做了什么事在什么情況下”，需要強調(diào)或表示疑問時才會有些次序的變化。這兩點對一般學(xué)生來說都是不難掌握的。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，這三種句型會像一個模型一樣嵌在學(xué)生腦子里，要說一句話，只要把相關(guān)短語填進這個模型就行了。這種思維習(xí)慣養(yǎng)成后，再順序漸進地講授諸如單復(fù)數(shù)、時態(tài)等語法知識，學(xué)生接受起來就會覺得容易得多。事實上，掌握這一點后，任何人學(xué)英語都不會覺得太難。

綜上所述，我認(rèn)為在體校教英語重點要教授三個方面的內(nèi)容：一是音標(biāo)，二是單詞記憶法，三是通過中西方思維習(xí)慣的對比掌握英語的基本句式。

4 結(jié)論和補充

無論用什么樣的方法和手段教英語（或其他各門學(xué)科），幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、培養(yǎng)學(xué)生持之以恒積少成多的學(xué)習(xí)習(xí)慣永遠是最重要的。而大部分體校學(xué)生在這兩點上正是最薄弱的，這不僅需要所有體校文化教師們持之以恒的努力，還需要全體學(xué)生家長和包括教練在內(nèi)的所有體育工作者，乃至全社會所有關(guān)心體育事業(yè)的有識之士的通力合作。

最后，我還想補充一點英語課的綜合素質(zhì)教育功能。正如我前面講英語學(xué)習(xí)的必要性時所說，因為語言本身所承載著的文化信息，在英語課上，老師可以對比英語和漢語的歷史文化背景，讓學(xué)生在比較中了解自己，了解世界。比如，為什么英國人開始交談的話題往往是“今天天氣怎么樣”，而中國人見面會問“你吃了嗎”？為什么英國人說時間地點常常是從小單位說到大單位，而中國人則是從大單位說到小單位？為什么西方國家專家多，而中國（主要是古代中國）則通才多？通過解答諸如此類的問題，即使不能教會學(xué)生一口流利的英語，也至少可以讓他們了解中西方在價值觀、思維習(xí)慣等方面的差異，知道怎樣取長補短，為將來走向社會乃至世界打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。故此，我認(rèn)為，英語課可以作為對學(xué)生進行綜合素質(zhì)教育乃至愛國主義教育的一個重要基地。

[1]張振邦.新編英語語法[M].上海:上海譯文出版社,1989.

[2]何其莘.新概念英語[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,1997.

[3]許思園.中西文化回眸[M]. 上海:華東師范大學(xué)出版社,1997.

Several ideas about how to teach English in a sports school

Qian Feng-xian
(Zhenjiang Sports School, Zhenjiang,Jiangsu 212001 China)

This paper analyzes and discusses the causes why the students in sports schools don’t like to learn English, the necessity for the sports school students to learn English and a few methods of trying to teach English as efficiently as possible in sports schools.

Sports school; English teaching; spelling words by pronunciation; methods of teaching English compared with Chinese

G807

A

2095-2813（2011）11（b）-0066-02