許 靖,許世華

(右江民族醫(yī)學院,廣西 百色 533000)

民族地區(qū)醫(yī)學院校實施素質(zhì)教育的探索與實踐

許 靖,許世華

(右江民族醫(yī)學院,廣西 百色 533000)

簡要敘述了右江民族醫(yī)學院學生素質(zhì)教育存在的主要問題,提出了加強學生素質(zhì)教育的基本思路,介紹了實施過程中的若干舉措及成效。

民族地區(qū);醫(yī)學院校;素質(zhì)教育;實踐

我校是西南民族地區(qū)頗具代表性的一所醫(yī)學院校,地處廣西、云南、貴州三省交界的老少邊山窮地區(qū),屬典型的少數(shù)民族聚居地,少數(shù)民族生源占全校學生的 65%以上。當?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生狀況與全國平均水平相比有較大差距,特別是目前在城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生單位工作的臨床醫(yī)生,大部分人員還是中等學歷。隨著我區(qū)及周邊地區(qū)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的推進,擁有中等學歷的醫(yī)學人才已經(jīng)不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的衛(wèi)生服務需求。針對這一情況,我校提出了為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高級應用型醫(yī)學人才的培養(yǎng)目標,為推動區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展做出應有的貢獻。

上世紀末期,中共中央國務院做出《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》,全國各地掀起了素質(zhì)教育的熱潮。但是在擴大招生規(guī)模以后,我校教師數(shù)量不足,實踐教學基地缺少,2005年以前直屬和非直屬附屬醫(yī)院僅各 1家,實驗室設備嚴重老化,學生動手操作機會減少;培養(yǎng)方案沒有及時修訂,教學內(nèi)容沒有及時更新。加上教師教育觀念落后,“重知識灌輸、輕能力培養(yǎng),重理論教學,輕應用訓練”等現(xiàn)象仍相當嚴重,致使學生基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能掌握得不夠扎實,創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力薄弱、自信心和責任心不強,交流溝通能力、自主學習能力與終身學習能力差等問題相當突出。如果不采取有效措施,學校培養(yǎng)的畢業(yè)生將不符合社會需求,因此,近年來學院不斷加大投入,深化教學改革,積極推進素質(zhì)教育,人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。

我們的基本思路是立足于服務民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展,堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,以教育創(chuàng)新為主線,以培育大學生應用能力為重點,加強師資隊伍和教學條件建設,修訂培養(yǎng)方案,在學生的培養(yǎng)目標、課程設置、教學內(nèi)容和教學方法、科研訓練、社會實踐等方面進行改革,切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,全面增強大學生的綜合素質(zhì)。

1 加強師資隊伍建設,努力改善教學條件,為實施素質(zhì)教育提供保障

百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。高校教師作為大學生素質(zhì)教育的設計者、組織者、參與者、推動者和指導者,在大學生素質(zhì)教育過程中起著關(guān)鍵作用。學校地處欠發(fā)達的民族地區(qū),引進人才難,留住人才更難,但是近年來學校克服各種困難,投入2,000萬元用于人才引進、培養(yǎng)和穩(wěn)定工作,組織了兩次轉(zhuǎn)變教育思想觀念的大討論,每年有計劃地選派教師到國內(nèi)外名校進修,請國內(nèi)外教學名師到學校開展教學方法、授課藝術(shù)等方面的培訓,并定期舉辦校內(nèi)公開示范課,全面提高教師課堂教學水平。目前生師比為14∶1,高級職稱教師占師資總數(shù)的 40%,具有碩士、博士學位的教師占專任教師的 45%,教授、副教授 100%為本科生授課,較好地滿足了培養(yǎng)高級醫(yī)學人才的需要;教師課堂授課質(zhì)量優(yōu)秀率達 80%以上;2個教學團隊獲自治區(qū)優(yōu)秀教學團隊稱號。

要提高學生的能力和素質(zhì),教學條件是保障。學校近年來努力改善教學條件,給學生提供更多動手機會:一是優(yōu)化校內(nèi)實驗教學資源配置,創(chuàng)建 5大實驗教學示范中心;二是對外語語言實驗室、計算機實驗室、網(wǎng)絡教室進行整合,組建學生自主學習中心;三是實施臨床實踐教學基地建設工程,加強非直屬附屬醫(yī)院建設。目前機能、人體解剖學、形態(tài)學、模擬醫(yī)院等實驗教學中心先后被認定為自治區(qū)級實驗教學示范中心。學校先后開拓了附屬文山醫(yī)院、附屬河池醫(yī)院、附屬玉林醫(yī)院等非直屬附屬醫(yī)院,編制床位數(shù)達3,894張,醫(yī)學門類學生生均床位數(shù)超過 1張,同時通過現(xiàn)場教學觀摩和公開示范課等形式加大對臨床教師的培訓力度,使非直屬附屬醫(yī)院成為我校重要的實踐教學基地[1]。此外,還建設了 45個穩(wěn)定的臨床教學、實習基地和 25個社會實踐基地,較好地滿足了實踐教學需要。

2 全面修訂培養(yǎng)方案,構(gòu)建完善的素質(zhì)教育體系,理論密切聯(lián)系實際,艱苦創(chuàng)業(yè)教育常抓不懈

我校的辦學定位是為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高級應用型醫(yī)學人才,為了增強學生綜合素質(zhì),2003年學校第四次黨代會提出了“精醫(yī)術(shù)、懂人文、有理想、能創(chuàng)新”的新培養(yǎng)目標,2006年起全面修訂并實施新的培養(yǎng)方案,其亮點主要有以下內(nèi)容。

將素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程,構(gòu)建由公共通識教育課程、學科通識教育課程、專業(yè)課程、社會實踐四個模塊組成的課程體系,內(nèi)容涵蓋了思想政治、業(yè)務、身心和人文各個方面。

減少必修課程門數(shù),從 54門減少到 49門,擴大選修課比例,從 44門增加到 86門,其中人文類課程 28門,為學生提供自主學習的空間。

堅持知識教育與實踐能力培養(yǎng)并重,將實踐能力培養(yǎng)納入系統(tǒng)教學規(guī)劃中[2]。合理制定實踐教學方案,把教學計劃內(nèi)的實踐教學 (軍事訓練、實驗、臨床見習、實習前基本技能強化訓練、臨床實習)與教學計劃外的實踐活動 (本科生導師制、勞動實踐、科技與文化活動及社會實踐活動等)進行有機結(jié)合。增加實踐課時比例,理論課與實踐課的比例從 1∶0.72調(diào)整至1∶0.82,面向全校學生開放教學、科研實驗室,增加學生的動手操作機會。

實施有利于學生個性化發(fā)展的學分制教學管理,并設置獎勵學分,凡參加各類學術(shù)活動和學科競賽者,獲得相應學分,可以沖抵專業(yè)選修課程學分,同時實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”,組織學生參加科研活動、社會實踐、各類學科競賽等第二課堂活動,促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。

改革開放以來,學生不斷受到享樂主義和拜金主義等不良思潮的沖擊,如果任其蔓延,畢業(yè)生將不愿意到基層服務。學校對此高度重視,除了認真落實思想政治理論課“05方案”的各項要求以外,還緊密結(jié)合實際情況,注重以艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息的“右醫(yī)精神”和“大醫(yī)精誠”校訓、《大醫(yī)精誠》校歌等對學生進行愛校愛專業(yè)教育,并充分利用百色革命老區(qū)特有的紅色教育資源,堅持對學生開展革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育,讓扎根基層、服務老區(qū)的思想深深植入學生頭腦當中,為畢業(yè)生“下得去”和“留得住”提供有力的思想保證。同時,學校實施“黨建帶團建”及“推優(yōu)育苗”工程和“大學生黨的基本知識教育工程”,大力發(fā)展學生黨員,使本科生黨員的比例超過 15%,居全國高校前列,學生黨員的先鋒模范作用得到大力發(fā)揚,2005年 6月 30日的《人民日報》以“一名黨員一面旗”為題,對我校的學生黨建工作進行了報道,給予了充分的肯定。

3 堅持扎根邊疆民族地區(qū),切實提高學生的實踐能力,積極推動研究性教學,培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神

知識來源于實踐,能力來源于實踐,素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成,實踐能力的強弱是衡量畢業(yè)生能否實現(xiàn)“用得上”的關(guān)鍵。因此學校進一步強化實踐育人意識,大力培養(yǎng)能夠熟練運用醫(yī)學知識為患者服務的高級應用型醫(yī)學人才。一是以提高學生的實踐能力為核心,增設了系列課程:開設學校自行開發(fā)的具有民族特色的《民族民間醫(yī)療技法》、《民族醫(yī)學與方劑學》以及《全科醫(yī)學》、《護理學基礎(chǔ)》等課程,使學生掌握“簡、便、廉、驗”的民族醫(yī)學診療方法和全科醫(yī)師技能,為服務民族地區(qū)廣大基層打好基礎(chǔ);以臨床實驗教學中心 (模擬醫(yī)院)為平臺,改革臨床實踐教學的內(nèi)容,組織人員編寫各專業(yè)《臨床基本技能操作規(guī)范》,作為必修課程列入教學計劃,由 40學時增加到 180學時,進一步鞏固和提高臨床基本技能操作水平。二是臨床醫(yī)學教學積極推進“模擬病房”醫(yī)學教學模式改革,采用標準化模擬病人等教育手段。三是嚴格管理與考核,確保臨床實踐教學質(zhì)量,實習前進行臨床基本技能訓練并嚴格考核,實習期間進行兩次實習教學檢查和規(guī)范的“三基”綜合測試,實習結(jié)束后進行畢業(yè)理論考試和臨床技能操作考試。四是大力開展與專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動,包括日常社會實踐和暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐兩種形式:日常社會實踐由各學生社團和學生班級利用節(jié)假日開展義務診病、社區(qū)掛職與服務、疾病預防與控制知識宣教等青年志愿服務活動;暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動主要是組織學生到老、少、邊、山、窮基層地區(qū)去進行義務診病、衛(wèi)生情況調(diào)研、疾病預防保健知識宣教等多種形式的活動。

上述措施的實施取得了明顯成效,90%以上的學生能夠順利完成實習大綱規(guī)定的操作項目,動手能力強成為用人單位對我院畢業(yè)生的共識。學校 2006年被評為全國暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進單位,連續(xù)多年被評為自治區(qū)暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進單位,獲得暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動全國優(yōu)秀團隊 1支、自治區(qū)優(yōu)秀團隊 10支。三年來,9,300多人次參與了日常社會實踐活動,服務群眾85,000多人次,4,963人次參加無償獻血活動,獻血總量達 108萬多毫升,年獻血總量連年居百色市各單位之首。在社會實踐活動中,廣大學生不僅能夠體察群眾疾苦,了解基層地區(qū)缺醫(yī)少藥的狀況,而且切實以自己的知識和青春服務老區(qū)人民,回報社會,增強了服務基層的責任感和使命感,同時也培養(yǎng)了學生與人溝通的能力和自我評價的能力。

高等教育新的教育目標,就是實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)和造就我國適應 21世紀需要的一代新人,而培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力則是實施這一目標的重要途徑[3]。學校近年來不斷加大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一是開設“循證醫(yī)學、科研設計與論文寫作、醫(yī)學文獻檢索、衛(wèi)生統(tǒng)計學”等課程,讓學生掌握科學研究的基本思路和方法。二是改革教學內(nèi)容,改進教學方法,推進綜合性、設計性實驗和實驗室開放。三是實施本科生導師制[4],每年確認一批導師,每名導師每年指導 5名左右學生開展科學研究。目前基礎(chǔ)醫(yī)學課程綜合性、設計性實驗的比例達到 80%以上,所有教學實驗室和 1個科學實驗中心課余時間面向?qū)W生開放,開放范圍覆蓋所有專業(yè)的學生,效果良好,學生計算機一級考試通過率連年保持在 98%以上。三年來有 643名學生參加了 74個導師組學習,學生共申報校級科研課題立項 58項,自治區(qū)級科研課題立項 3項,在省級以上學術(shù)刊物發(fā)表論文 139篇,學術(shù)科技類社團——民族醫(yī)藥協(xié)會被評為廣西高校優(yōu)秀學生社團。近年來學生在全國數(shù)學建模、全區(qū)化學化工類論文及設計競賽和“新華杯”計算機網(wǎng)頁設計大賽中,103人次獲國家級獎勵,196人次獲自治區(qū)級獎勵。

4 大力開展人文教育,為學生的全面發(fā)展奠基,采取多種有效措施,促進學生身心健康

加強醫(yī)學生人文素質(zhì)教育,把學生培養(yǎng)成為尊重人類、尊重生命、有愛心和高尚職業(yè)道德的衛(wèi)技人員,對樹立高尚的醫(yī)德醫(yī)風、改善醫(yī)患關(guān)系,顯得尤為重要[5]。我校從現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展要求出發(fā),堅持醫(yī)學與人文相交融,注重人文素質(zhì)對人才成長的奠基和促進作用。一是加強人文課程教育,上好《醫(yī)學倫理學》等 28門人文類選修課。二是充分發(fā)揮第二課堂的作用,營造濃厚的校園文化氛圍,三年來開展了“建設新右醫(yī),樹立新形象”校園文化建設系列活動,舉辦人文知識講座百余場。三是注重發(fā)揮學生社團的輻射作用,以活動為載體推進素質(zhì)教育。文化藝術(shù)類社團在各類比賽中共獲得國家級獎勵 13項、自治區(qū)級獎勵 32項;有100人次在全國大學生英語競賽中獲獎,116人次在全區(qū)各種大學生英語競賽中獲獎;大學生通訊社成為院報、時珍網(wǎng)站、校園廣播電臺宣傳報道工作的主力軍,定期舉辦“杏林風”文學征文比賽,出版優(yōu)秀作品文集《凱風自南》;集郵協(xié)會被評為“廣西集郵先進集體”,其參展郵品集獲國家級獎勵 9項、自治區(qū)級獎勵 11項、市級獎勵 21項,學校成為首批“全國青少年集郵活動示范基地”。

為使畢業(yè)生適應老少邊山窮地區(qū)環(huán)境,則需要畢業(yè)生具有更加強健的體格。學校根據(jù)《教育部關(guān)于進一步加強高等學校體育工作的意見》和《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的要求,積極推進體育課程建設和教學改革,此外還經(jīng)常開展豐富多彩的群眾性體育活動:每年舉辦一屆學校田徑運動會,不定期舉行足球、籃球、排球等大型比賽;各院系和各體育協(xié)會組織的群眾性、趣味性競賽參加面廣,深受師生歡迎。這些措施促進了學生身體健康,學生體質(zhì)健康標準合格率始終保持在 98%以上,競技體育也取得了可喜的成績,三年來學校學生運動隊共獲得國家級、自治區(qū)級、市級體育比賽團體獎 21項。

心理健康教育是高等教育的重要組成部分,是素質(zhì)教育的重要途徑,是時代發(fā)展的必然要求[6]。學校開設“心理健康教育”課程,舉辦學生不同階段的系列專題講座,每年舉辦“5.25”心理健康活動周,對學生進行 5年不斷線的心理健康教育。建立了由學校心理咨詢服務中心、院系心理健康教育工作站、學生心理委員組成的三級心理健康教育工作網(wǎng)絡,為學生提供教育、咨詢、治療三位一體的服務,有效地維護了學生的心理健康,連續(xù)多年沒有因心理疾病引發(fā)自殺、犯罪等惡性事件。學校心理咨詢中心于 2005年順利通過了自治區(qū)高校工委、教育廳組織的全區(qū)普通高校大學生心理健康教育咨詢中心建設工程評估。

5 結(jié)束語

近年來學校通過加大實施素質(zhì)教育的力度,教學質(zhì)量不斷提高,學生扎根基層的思想得到進一步鞏固,較強的實踐能力和創(chuàng)新能力得到社會的普遍認可。三年來畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)步上升,分別達到 87.48%、90.73%和 92%,其中學生到縣級及其以下醫(yī)療單位就業(yè)的超過 66%,隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的推進,我校畢業(yè)生就業(yè)重心正逐步向鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療單位轉(zhuǎn)移,眾多畢業(yè)生成為基層醫(yī)療單位的中流砥柱,繼續(xù)為少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做出重要貢獻。通過 88家用人單位對 669名畢業(yè)生評價的問卷調(diào)查表明:用人單位對我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的總體評價好,認為學生基本理論扎實,基本技能水平高,對畢業(yè)生的綜合評價優(yōu)良率為 93.2%。在 2007年教育部專家進行的本科教學工作水平現(xiàn)場考查評估中,學生臨床技能操作考核全部優(yōu)秀,得到了教育部專家的高度贊揚。以本科生導師制為龍頭的科技創(chuàng)新活動及效果也成為我校的一大亮點,得到了區(qū)內(nèi)外專家的一致好評。

[1]李 壯.我院非直屬附屬醫(yī)院教學能力建設的思考[J].右江民族醫(yī)學院學報,2007(2):309-311.

[2]董盈盈.走向生本關(guān)懷:就業(yè)困難背景下審視大學生實踐能力建設[J].江西教育科研,2006(7):56-58.

[3]遲 巖,解 源,洪 磊.學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐[J].教育探索,2005(5):12-13.

[4]劉桂芬,覃麗燕.本科生導師制——大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的有效探索 [J].右江民族醫(yī)學院學報,2006,28(6):1086-1088.

[5]惠愛玲,白振京.加強醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的必要性及途徑[J].素質(zhì)教育論壇,2009(116):7.

[6]代秋竹.加強醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的有效途徑[J].時珍國醫(yī)國藥,2009,20(5):1278-1279.

G402012

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1006-2769(2011)02-0291-04

2011-01-12

許 靖 (1971-),男,廣西百色人,副教授,主要研究方向為高等教育管理。