江 波，胡慶紅，徐應(yīng)淑，楊家強(qiáng)，萬小強(qiáng)，張貌生

（遵義醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，貴州遵義 563000）

以開放性實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)藥學(xué)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的探討

江 波，胡慶紅，徐應(yīng)淑，楊家強(qiáng)，萬小強(qiáng)，張貌生

（遵義醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，貴州遵義 563000）

開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新素質(zhì)；藥學(xué)

創(chuàng)新是現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的靈魂，日趨激烈的競爭勢態(tài)需要越來越多的創(chuàng)新型人才。2010年我國頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出：“適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。創(chuàng)新素質(zhì)是現(xiàn)代社會衡量創(chuàng)新人才素質(zhì)的關(guān)鍵要素，是一個人進(jìn)行創(chuàng)造性活動的基本動力，創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[1]。高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)、拔尖創(chuàng)新人才的重要基地，探索人才培養(yǎng)模式，培育拔尖創(chuàng)新人才是當(dāng)今社會發(fā)展對高等教育的必然要求。因此，大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的最重要目標(biāo)，是提高人才競爭力的核心。

實(shí)踐教學(xué)是人抽象思維與形象思維、理論知識與技能訓(xùn)練、感性認(rèn)識與理性認(rèn)識相結(jié)合的教學(xué)活動，具有理論教學(xué)無法替代的教育功能，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型復(fù)合人才有效途徑[2]。藥學(xué)是一門實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的學(xué)科[3]，藥學(xué)學(xué)科的快速發(fā)展一方面需要大量從事藥品生產(chǎn)與質(zhì)量管理、營銷、醫(yī)院藥學(xué)等工作的應(yīng)用型人才，也需要大量從事藥學(xué)基礎(chǔ)研究與創(chuàng)新藥物研制的研究型人才。無論是哪一類藥學(xué)人才，都要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的實(shí)踐技能和較高的綜合素質(zhì)。因此，加大實(shí)踐教學(xué)的改革力度，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)藥學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代藥學(xué)學(xué)科的快速發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

1 開放性實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)中的作用

開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在課余時間自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)教師審閱通過，然后獨(dú)立開展探研性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動[1]。根據(jù)學(xué)生已具備的知識結(jié)構(gòu)和個性差異，可以設(shè)置驗(yàn)證性和探究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括基本操作技能訓(xùn)練和新知識、新方法、新技術(shù)的研究。與常規(guī)的集中式實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能夠體現(xiàn)以學(xué)生為本，因材施教，教學(xué)方法更靈活多樣和有針對性。教學(xué)活動中學(xué)生的主體意識突出，發(fā)散思維很活躍，學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)更加明確。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中經(jīng)歷的失敗與挫折，也是一個培育學(xué)生創(chuàng)新精神和意志品質(zhì)的過程。開放性實(shí)踐教學(xué)激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新欲望，強(qiáng)化了專業(yè)技能訓(xùn)練，開發(fā)了學(xué)生智力，尤其在全面實(shí)施綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)個性發(fā)展方面具有非常重要的作用，是挖掘每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，針對性培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的有效途徑。

2 挖掘開放性實(shí)踐教學(xué)的潛能，探索學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式

開放性實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施開放性實(shí)踐教學(xué)的重要課堂，我們依托化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生的全面開放，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，積極探索開放性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式，為藥學(xué)本科學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的參與實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會。以科研促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)科研的“雙促進(jìn)”活動，帶動藥學(xué)本科學(xué)生第二課堂的實(shí)踐教學(xué)。通過開展多種形式的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營造良好的探究性學(xué)習(xí)氛圍。初步建立了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以探究性學(xué)習(xí)為主要手段，分層次、多元化、循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的開放性實(shí)踐教學(xué)”模式，取得了較好的效果。

2.1 分層次開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力 從大一到大三年級，分層次開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍和途徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新求變的欲望，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如開設(shè)化合物物理常數(shù)的測定、化合物的合成、有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建、有機(jī)化合物的鑒別、天然產(chǎn)物的提取分離、常用藥物劑型的制備和藥物含量測定等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生先通過查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，提交老師審閱批準(zhǔn)，然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)研究，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或總結(jié)。在教學(xué)活動中，學(xué)生的主體意識增強(qiáng)，教師從傳統(tǒng)的信息提供者變?yōu)閷W(xué)生求知過程中的合作者與參與者，由“教師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考和解決問題，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2.2 開展多元化的第二課堂實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

2.2.1 建立學(xué)生興趣活動小組，參與教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)或科研實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，強(qiáng)化學(xué)生基本的實(shí)踐技能訓(xùn)練，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，完成預(yù)試實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還針對實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程中出現(xiàn)的問題，或者教師創(chuàng)設(shè)一些有利于探究性學(xué)習(xí)的問題，組織學(xué)生討論。例如，如何配制和保存所需試劑藥品？怎樣選擇不同規(guī)格和功能的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)用品，是否可以一物多用？影響實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素有哪些等等？興趣能夠支配學(xué)生的內(nèi)在力量，教師通過設(shè)置“懸念”，把學(xué)生的興趣帶入一個個“引人人勝”的“欲罷不能”的情景，形成思維開啟，因果遞進(jìn)的階梯，使學(xué)生有了自覺的問題意識，以及進(jìn)行自主思考和探索求解的內(nèi)在動力[4]，營造探究性學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)和開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，加深了對基礎(chǔ)知識的理解，強(qiáng)化了基本操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)室工作作風(fēng)，也為學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開展實(shí)驗(yàn)研究奠定了基礎(chǔ)。

2.2.2 學(xué)生參與科研活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。一方面，教師將自己的科研課題分解為多個有利于學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的子項(xiàng)目，在大二至大三年級中鼓勵基礎(chǔ)較好、學(xué)有余力的學(xué)生參與，建立有教師和學(xué)生組成的科研活動小組，開展多種形式的科技活動。研究的內(nèi)容主要有藥物合成、天然藥物的提取與分離、藥物分析、藥物制劑、臨床藥學(xué)等領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新方法，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能的訓(xùn)練。另一方面，在大三年級中鼓勵學(xué)生自己申報(bào)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新需求。在學(xué)生的科研項(xiàng)目組成員中要求納入低年級的學(xué)生參與，帶動了低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時起到了傳幫帶的作用，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。在2008年和2009年學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請中，我院藥學(xué)本科學(xué)生申請的12個項(xiàng)目得到了學(xué)校支持，占學(xué)校支持項(xiàng)目總數(shù)的30%。通過建立學(xué)校、二級院校共同支持藥學(xué)本科學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目機(jī)制，拓寬了項(xiàng)目的資金渠道，使更多的學(xué)生有機(jī)會盡早參與科研活動，接受了科研思維和方法的培訓(xùn)，激發(fā)了學(xué)生參與科研活動的激情，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3 通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

2.3.1 畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生專業(yè)知識和實(shí)踐技能的全面檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生通過文獻(xiàn)檢索與分析、論文選題、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)收集和分析處理、撰寫規(guī)范畢業(yè)論文等各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，接受了系統(tǒng)的科研思維和方法教育，初步掌握了本專業(yè)研究論文的撰寫方法，為以后的科研工作奠定了基礎(chǔ)。在制藥企業(yè)和科研單位實(shí)習(xí)的學(xué)生，參與了實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)實(shí)踐和科研工作，如藥物合成工藝和藥物制劑工藝的改進(jìn)、藥物質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究、新藥研發(fā)等，提高了學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)過第二課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能培訓(xùn)，學(xué)生具備了較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的實(shí)踐操作技能，為開展畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了良好的基礎(chǔ)，大大提高了學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。在近幾年學(xué)校本科學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文評選中，藥學(xué)本科學(xué)生的畢業(yè)論文名列前茅。

2.3.2 通過分層次、多元化、循序漸進(jìn)的開放性實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，也拓展了學(xué)生的專業(yè)知識，有利于豐富和完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的綜合發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力。近幾年來，我校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生都得到了實(shí)習(xí)基地和用人單位的一致好評。

2.3.3 加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加大實(shí)驗(yàn)室的開放力度，為學(xué)生提供更多的參與實(shí)踐技能訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境與途徑，尤其在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和現(xiàn)代化的管理技術(shù)，構(gòu)建適合學(xué)生開展探究型學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺[2]，促進(jìn)高素質(zhì)、創(chuàng)新型藥學(xué)人才的培養(yǎng)方面，我們還需要進(jìn)一步探索與研究，也是一個需要長期堅(jiān)持的系統(tǒng)工程。

[1] 何純蓮,趙冰清,黃浩.實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué),創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[J].藥學(xué)教育,2006,22（1）:43-45.

[2] 王國強(qiáng),吳敏,陸慶等.研究型大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新平臺的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007,26（8）:65-68.

[3] 顧生玖,朱開梅,許有瑞等.改革藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)藥學(xué)生創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2008,24（21）: 3317-3318

[4] 金劍民.加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展[J].人才開發(fā),2003,（8）:28-30.

G642.0

C

1000-2715（2011）03-0317-02

2011-05-07

貴州省教育廳教改項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：GJGLX200702；遵義醫(yī)學(xué)院教改項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：YJGLX200603。

江波（1963—），女，貴州遵義人，學(xué)士，教授。研究方向：藥物分析。

譚秀榮

2011-03-17]