夏 為，張一品

(1.浙江水利水電專科學(xué)校，浙江 杭州 310018;2.杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310023)

1 高職院校實(shí)驗(yàn)室資源結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

高職院校實(shí)驗(yàn)室資源主要包括兩大部份:(1)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源;(2)實(shí)驗(yàn)室人才資源.

1.1 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源

高職院校按照工學(xué)結(jié)合、就業(yè)為導(dǎo)向的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為本的要求.近幾年來，各院校新建和擴(kuò)建了各類實(shí)驗(yàn)室，添置和更新了原有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)條件.同時(shí)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備資源都作了動(dòng)態(tài)整合和構(gòu)建，基本改變了以往實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源大部分時(shí)間閑置或沒有發(fā)揮設(shè)備應(yīng)有的使用效率，也改變了以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中指導(dǎo)教師演示學(xué)生看的狀況.已轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，遇到問題進(jìn)行一起研究、探討、開發(fā)，培養(yǎng)說實(shí)話、講實(shí)效、做實(shí)事、探索新技術(shù)、應(yīng)用新材料的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式，學(xué)生潛能得到了較好的挖掘和發(fā)揮［1］.現(xiàn)在高職院校與政府、企業(yè)接觸更密切，利用院校實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)設(shè)備做試驗(yàn)搞研究已經(jīng)是常事，在產(chǎn)學(xué)研工作中發(fā)揮了積極有效的作用.這無疑是對教學(xué)走向產(chǎn)業(yè)化，為大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)接軌提供了切實(shí)有效的途徑.高職院校實(shí)驗(yàn)室不同程度上為社會(huì)提供了有利于研究開發(fā)的場所，每年全國性的許多新儀器(表)、農(nóng)業(yè)新品種、新材料、新軟件大多在院校實(shí)驗(yàn)室中產(chǎn)生，不少全國性大學(xué)生參賽作品在實(shí)驗(yàn)室中完成制作.高職院校實(shí)驗(yàn)室越來越充分展示出先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的和科學(xué)研究的功能.

1.2 實(shí)驗(yàn)室人才資源

實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才資源，是指專職從事實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))的指導(dǎo)教師.其結(jié)構(gòu)也發(fā)生了根本的變化，各高職院校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室資源作為載體進(jìn)行開發(fā)和試驗(yàn)，關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才的配備.所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員近幾年有很大充實(shí)和加強(qiáng)，大多來自生產(chǎn)一線有研究能力的科研人員充當(dāng)了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)研究人員，他們不僅有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)室人才資源整體素質(zhì)提高較快.改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，實(shí)驗(yàn)室人員相對比較薄弱，產(chǎn)學(xué)研鏈接并不密切的弊端.目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多課題，要求先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件來支撐研究解決，也迫切需要院校實(shí)驗(yàn)室人員合作進(jìn)行研究開發(fā).同樣高職院校實(shí)驗(yàn)室需要新的課題研究進(jìn)行拓寬實(shí)驗(yàn)室視野，而生產(chǎn)企業(yè)需要試驗(yàn)研究新場所，這兩頭熱正是當(dāng)前高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的生命力所在.同時(shí)高職院校之間也需要實(shí)驗(yàn)室特長人員的技術(shù)合作和相互學(xué)習(xí)提高，就此高職院校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展和拓寬需要有新的人才動(dòng)態(tài)管理，人才的互動(dòng)交流，才能真正意義上使實(shí)驗(yàn)室資源物盡其用、人盡其才.

2 充分發(fā)揮和利用高職院校實(shí)驗(yàn)室資源

在過去的管理體制下，各院校局部利益考慮較多，抑制了人才的交流，也制約了實(shí)驗(yàn)室科研與外面企業(yè)界的聯(lián)系.現(xiàn)在大家都充分認(rèn)識(shí)到了以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路是高職院校一條堅(jiān)定不移的辦學(xué)之路［2］，逐步轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，把過去單純的認(rèn)識(shí)和演示性實(shí)驗(yàn)，提高到為學(xué)生和教師提供科學(xué)研究和開發(fā)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)場所.有計(jì)劃、有目標(biāo)的建立代表學(xué)科較高水平的重點(diǎn)開放型實(shí)驗(yàn)室，樹立高職院校辦學(xué)的優(yōu)勢和擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的領(lǐng)域，有助于高職院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，以及新產(chǎn)品、新技術(shù)的開發(fā)和研制.譬如，浙江水利水電專科學(xué)校機(jī)電工程系重視實(shí)驗(yàn)室的資源利用和開發(fā)，針對杭州市下沙高教園區(qū)集中的特點(diǎn)，調(diào)整汽車專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資金投入方向，建立了“現(xiàn)代轎車電子控制技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)室”，并成為浙江省財(cái)政資助重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室.及時(shí)與兄弟院?；ネ?lián)合開辦實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))電子控制技術(shù)教學(xué).如浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與浙江水利水電專科學(xué)校進(jìn)行汽車專業(yè)對口開設(shè)實(shí)訓(xùn)課，現(xiàn)代轎車電子控制技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)室采取專業(yè)指導(dǎo)教師講座、課程設(shè)計(jì)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、案例分析等實(shí)訓(xùn).通過實(shí)戰(zhàn)性的實(shí)訓(xùn)課，經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測與服務(wù)專業(yè)學(xué)生胡慶淼說:“這樣的實(shí)訓(xùn)我們學(xué)到了真本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了分析汽車故障，感知性強(qiáng)、實(shí)訓(xùn)效果好”，同時(shí)也較好地解決了院校之間實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源利用和實(shí)驗(yàn)教師的相互學(xué)習(xí).在院校與政府結(jié)合上，本校汽車專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與杭州市職業(yè)技能鑒定中心聯(lián)合組織汽車維修考工制度，獲得考證的學(xué)生企業(yè)爭著要，解決了大學(xué)生就業(yè)接口的自然過渡.再譬如浙江水利水電?？茖W(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室模具室，與余杭市一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)制作瓶蓋模具項(xiàng)目，此瓶蓋為內(nèi)拉式防偽結(jié)構(gòu)，該企業(yè)與黃巖、奉化等地市縣專業(yè)生產(chǎn)瓶蓋的模具廠合作多次，但因精度達(dá)不到要求未能成功.該校模具實(shí)驗(yàn)室研究人員分析了瓶蓋防偽結(jié)構(gòu)技巧和要素，大膽地承接了這個(gè)項(xiàng)目，并開展了研究和制作瓶蓋模具的工作，同時(shí)也聘請了娃哈哈企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)學(xué)校合作研究，充分利用模具實(shí)驗(yàn)室的新設(shè)備、新工藝的優(yōu)勢，最終本校模具實(shí)驗(yàn)室對內(nèi)拉式瓶蓋防偽結(jié)構(gòu)開模成功.由此可見，高職院校實(shí)驗(yàn)室服務(wù)社會(huì)有著強(qiáng)大的生命力.

3 高職院校實(shí)驗(yàn)室人才資源結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)管理、互動(dòng)交流

科技發(fā)展到今天，新技術(shù)、新產(chǎn)品的競爭就是人才的競爭，隨國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長方式的不斷轉(zhuǎn)變，高職院校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之不斷調(diào)整.從這層面上來重新認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室人才資源管理是非常必要的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室資源是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要素，直接制約和影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和人才的培養(yǎng)［3］.就此充分發(fā)揮高職院校學(xué)科優(yōu)勢、實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢，動(dòng)手能力的優(yōu)勢，加大與產(chǎn)業(yè)界交流的力度才為上策.院校實(shí)驗(yàn)室人才是一個(gè)活生生的資源庫，要營建一個(gè)政府、產(chǎn)業(yè)界和學(xué)校實(shí)驗(yàn)室聯(lián)結(jié)的人才互通的新型關(guān)系，不僅使設(shè)備資源互補(bǔ)，也要實(shí)驗(yàn)室人才資源的互補(bǔ)，讓有科技知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特長專家來實(shí)驗(yàn)室上課、頂崗、研究和軟件開發(fā).這是現(xiàn)階段數(shù)字化信息時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)建一種新型的高職院校之間人才交流接口較佳方案，也是各高職院校目前值得重視可深思性課題.例如，杭州市高教園區(qū)主要分為4大塊，紫金港校區(qū)、小和山校區(qū)、濱江校區(qū)、下沙校區(qū);特別是濱江校區(qū)、下沙校區(qū)高職院校云集在一起.現(xiàn)在各院校已實(shí)現(xiàn)了理論教師互聘機(jī)制，建立了相應(yīng)的考核制度;但是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師還沒有明確提出實(shí)行互聘，或者說根本還沒有作為議事日程對實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師動(dòng)態(tài)管理，對院校之間實(shí)驗(yàn)室人才資源共享問題缺乏研究，現(xiàn)在還處于粗線條的管理，譬如院校缺少某特長方面實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，大多是通過教師私下之間去短工聘用方式解決.這個(gè)問題長期一直存在，不利于高職院校實(shí)驗(yàn)室人才的交流與互聘，也不適合現(xiàn)代院校產(chǎn)學(xué)研的拓展.事實(shí)上高職院校集中的校區(qū)完全有條件實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室人才資源共享、互動(dòng)交流機(jī)制，通過網(wǎng)絡(luò)建立院校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源、實(shí)驗(yàn)室人才資源互動(dòng)交流平臺(tái).但由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，院校各自滿足本校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研要求，都不愿意化大力氣和大手筆來打破常規(guī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室人才資源的優(yōu)化管理和改革，沒有真正建立起科學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)考核體系.以致有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備買進(jìn)了，沒有高水平的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，不能充分發(fā)揮儀器設(shè)備的作用和培養(yǎng)教育學(xué)生目的［4］，就是缺少有特長實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師進(jìn)行帶、傳、幫的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流.以致有些高職院?？蒲泻蜕鐣?huì)服務(wù)缺乏生機(jī)，院校之間相互亮不出自己實(shí)驗(yàn)室各類資源的優(yōu)勢，使實(shí)驗(yàn)室人才資源的浪費(fèi)和設(shè)備閑置.例如某院校2001年購買瑞士徠卡TPS703高精度全站儀和徠卡DNA03數(shù)字式水準(zhǔn)儀，沒有人會(huì)使用而一直擱置著，只做評估擺設(shè)用.導(dǎo)致高精度儀器光學(xué)部件、電子元件老化和隨機(jī)軟件版本太低而無法適用于生產(chǎn)和科研.這種情況主要是各院校之間實(shí)驗(yàn)室資源的互通信息不暢，動(dòng)態(tài)管理的理念還沒有真正構(gòu)建所致，也就是說實(shí)驗(yàn)設(shè)備與教學(xué)使用不相對稱.為此在高教園區(qū)應(yīng)盡快盡早建立健全各院校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源利用效率平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師特長技術(shù)平臺(tái)迫在眉睫.讓各院校之間能相互一目了然，逐步實(shí)現(xiàn)高教園區(qū)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和人才資源的互通和共享.

4 結(jié)語

高職院校教育研究的發(fā)展需要索取和釋放信息，它的中介就是需要各類資源的互動(dòng)交流.實(shí)驗(yàn)室資源管理一是提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，二是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室人才資源共享.提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的水平，建立起校企融合的人才培養(yǎng)、就業(yè)導(dǎo)向性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、技術(shù)上相互支撐新型的產(chǎn)學(xué)研結(jié)構(gòu)鏈.從一些重點(diǎn)大學(xué)的資料看，70% ～80%的科研項(xiàng)目來于企業(yè).在院校之間、在校企之間要形成請進(jìn)來、走出去的實(shí)驗(yàn)室人才動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和嚴(yán)格的管理制度及高度的工作責(zé)任感.不斷探索高職院校可持性發(fā)展的立足坐標(biāo)，培養(yǎng)更多實(shí)戰(zhàn)型的社會(huì)需求的搶手人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校才有真正意義上實(shí)現(xiàn)雙贏.

［1］夏 為.激發(fā)大學(xué)生潛知識(shí)和潛技能發(fā)揮的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探索［J］.學(xué)周刊，2009(2):32-33.

［2］姜 進(jìn).校企深度融合 培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)金融“銀領(lǐng)”［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2010(11):5-8.

［3］鄭興福，陳大鵬.深化實(shí)驗(yàn)室管理改革為培養(yǎng)人才服務(wù)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005(12):108-112.

［4］宋毛平，俞海洋，劉一飛，等.更新教育思想，深化高校實(shí)踐教學(xué)改革［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23(7):171-176.