李愛霞

(安徽省計劃生育學校 安徽池州 247100)

淺談婦產(chǎn)科護理實踐課教學中幾點體會

李愛霞

(安徽省計劃生育學校 安徽池州 247100)

婦產(chǎn)科護理學是一門技能性、操作性、實踐性很強的臨床專業(yè)課程,如何加強對該課程實踐課教學,提高學生的實踐能力,是婦產(chǎn)科護理專業(yè)教學中的重要環(huán)節(jié)。為提高學生的實踐能力,我們提出：(1)要充分滲透課程中的德育及人文精神;(2)運用現(xiàn)代化教學手段,培養(yǎng)學生興趣;(3)選擇適當?shù)慕虒W方法;(4)滲透醫(yī)療糾紛防范教育,以改進婦產(chǎn)科護理實踐課教學效果。

婦產(chǎn)科護理學 實踐課 教學 體會

婦產(chǎn)科護理學是一門技能性、操作性、實踐性很強的臨床專業(yè)課程,因而在教學過程中,不僅要學好理論知識,更重要的是要提高學生的實踐能力。由于女性生殖系統(tǒng)特殊性,患者害羞心理強,且患者維權(quán)意識不斷增強,越來越重視個人隱私權(quán),而婦產(chǎn)科護理操作常涉及病人隱私,因此給婦產(chǎn)科護理臨床教學帶來諸多困難,很容易引發(fā)醫(yī)療糾紛,所以,婦產(chǎn)科護理實踐課教學尤為重要,以下就婦產(chǎn)科護理學實踐課教學談幾點體會。

1 要充分滲透課程中的德育及人文精神

婦產(chǎn)科護理學是一門特殊的臨床學科,充滿生命理念、醫(yī)學倫理、醫(yī)學道德、健康價值等具有醫(yī)學人文教育意義的焦點,在教學中要整合人文資源[1]。如在講到妊娠劇吐及與妊娠相關(guān)疾病時,孕婦經(jīng)歷妊娠所帶來種種不適,說明母愛是無私的偉大的;示教胎盤模型中講到胎盤的功能時,母親供給胎兒氧氣和營養(yǎng)物質(zhì),而吸取胎兒的二氧化碳和代謝廢物,同樣說明母親偉大;示教分娩機轉(zhuǎn)模型時,提到宮縮帶來的陣痛是每一個母親最痛苦又是最享受幸福的時刻,都滲透著人文精神,且激發(fā)學生學習婦產(chǎn)科護理學興趣。

2 運用現(xiàn)代化教學手段,培養(yǎng)學生興趣

由于部分婦產(chǎn)科護理學示教內(nèi)容比較復(fù)雜抽象,用傳統(tǒng)的課堂理論講授教學方法,學生難以理解掌握。往往會造成上課注意力不集中,失去對這門課程的學習興趣。如果配合相關(guān)錄像、動畫多媒體課件,以形象、直觀、生動的形式展現(xiàn)在學生面前,則可提高學生學習興趣且活躍了課堂氣氛。如：講分娩期的護理時學生能清楚了解外陰清潔與消毒順序、接生的步驟等;另外通過模型訓練,可進行腹部四步觸診手法、演示胎方位、婦科檢查等,為了使操作規(guī)范,在進行模型訓練時,一般先由教師帶領(lǐng)學生回憶相關(guān)重點內(nèi)容,然后教師一邊演示一邊講解各步驟的操作要領(lǐng),對不易理解的內(nèi)容,演示動作要放慢一些,可重復(fù)演示,直到學生弄懂,然后學生分組進行練習,教師予以認真指導(dǎo)及解答,操作練習結(jié)束時,可選出一名學生進行課堂操作,其余學生認真觀看并予以評議,最后對學生存在的問題由教師再進行演示和總結(jié),并要求學生課后加強練習操作,為進入臨床做好準備。

3 選擇適當?shù)慕虒W方法,提高實踐課教學效果

如通過模擬護士站及模擬病房訓練,學生學會了在老師指導(dǎo)下怎樣接待入院病人,怎樣去詳細了解病史,如何對病人進行體格檢查,學習病歷書寫格式等,然后加以分析、總結(jié),大大提高了分析問題,解決問題且與病人溝通能力,在活潑生動的教學環(huán)境中充分發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)獨立臨床思維能力,以理論指導(dǎo)實踐［2］。如：在產(chǎn)前檢查中無法對模型進行病史詢問,而教學醫(yī)院也難以滿足臨床眾多見習學生學習的需求,且多數(shù)孕婦難以配合學生見習,因而無法在孕婦身上演示與練習,我們則充分利用模擬病房,由教師先演示及講解有關(guān)操作要領(lǐng)后,每2人一組,由教師指導(dǎo)學生相互之間進行練習,課后再進行反復(fù)練習,則增加了動手操作機會,提高實踐課教學效果。

4 滲透醫(yī)療糾紛防范教育［3］

隨著醫(yī)學知識與法律知識普及,人們對健康觀念的轉(zhuǎn)變,病人用法律維護權(quán)益的意識不斷增強,護患糾紛明顯增多,因此在臨床護理工作中要將常見的法律問題融入護理實踐課教學中,注重學生法律意識培養(yǎng),以減少護患糾紛和防止醫(yī)療事故發(fā)生,提高實踐課教學效果。

以上是筆者對婦產(chǎn)科護理實踐課教學中幾點體會,筆者認為：改進婦產(chǎn)科護理實踐課教學,提高了學生的實踐能力,則提高教學效果。

[1]路鎮(zhèn)美.婦產(chǎn)科教學滲透人本教育初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2003(8).

[2]詹鐘平,黃郁文,陳約如.談診斷學教學中醫(yī)學生臨床思維的培養(yǎng)[J].中山醫(yī)科大學學報(社科版),2001(3)：105.

[3]方慧英.在婦產(chǎn)科教學中滲透醫(yī)療糾紛防范教育[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院學報,2005(3).

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