沈杏杏

(江蘇省南通市通州區(qū)實驗小學(xué))

一、小學(xué)生的心理特點

小學(xué)生從跨進學(xué)校大門那一刻起，就對身邊的一切感到萬分的好奇：學(xué)校跟幼兒園不一樣了，教室跟幼兒園不一樣了，學(xué)校里面看到了很多比自己大很多的校友，再沒有滑梯秋千了，上學(xué)要背書包了，本子書本比原來多了，上課不看動畫片了……。身邊一切都是那么的不一樣，一切都是那么的新奇有趣。同樣，小學(xué)生對即將到來的學(xué)習(xí)也充滿著好奇，感覺自己正在學(xué)習(xí)知識，成就感油然而生。這種情況下，教學(xué)過程中就要充分利用他們的這種好奇心理，充分調(diào)動他們的好奇心，提高他們的積極性。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，還是像幼兒園做游戲一樣的感覺，體驗到永不厭煩的學(xué)習(xí)過程。

二、小學(xué)英語教學(xué)中的情趣教學(xué)

1.利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)實物情景，增加學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)配都相當(dāng)齊全，電視幻燈片多媒體都十分普及，充分利用這些教學(xué)工具，增強學(xué)生對物體視覺感受的同時又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講動物的時候，就可以先放一小段各種動物給學(xué)生看，讓他們認(rèn)形態(tài)聽聲音，看誰認(rèn)得多。然后看到鳥兒時引出bird，學(xué)生一邊聽鳥兒的叫聲，一邊大聲讀bird，同時在黑板上寫出來。認(rèn)牛的時候，先看牛的視頻，然后學(xué)生自己用兩手翹起大拇指放頭上作牛角狀，一邊學(xué)牛的叫聲一邊讀cattle，同時寫出這個單詞。其他的一些單詞教學(xué)，還可以用實物作演示。比如講授水果的時候，可以帶一些到課堂上，拿出香蕉，問學(xué)生答水果名稱。然后用英語說banana，學(xué)生一起讀，同時記住了讀音和意思。然后問學(xué)生香蕉的顏色，學(xué)生答黃色，老師讀yellow，學(xué)生跟讀。這樣，一下子就記住了香蕉的單詞和黃色的單詞，學(xué)生在課堂下學(xué)習(xí)的時候也會聯(lián)想起香蕉及其顏色，更利于學(xué)生熟練掌握。當(dāng)然，實物的情景還有很多，比如蘋果apple，梨pear，桔子orange等等。創(chuàng)設(shè)實物情景以及運用多媒體的好處是可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時增強對所學(xué)單詞的具體實物映照。不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。

2.結(jié)合游戲、歌謠教學(xué)，在寬松愉悅的的氛圍里學(xué)習(xí)

游戲是小學(xué)生的本性，游戲?qū)πW(xué)生具有天生的吸引力，一旦把學(xué)習(xí)融入了游戲中，將會讓小學(xué)生感受到無比的快樂和輕松。創(chuàng)設(shè)小游戲，把將要講授的知識放到小游戲里面，讓學(xué)生不知不覺中就學(xué)到了知識，還感受到了快樂。比如講授水果的時候，請兩個小學(xué)生一組，面對面隔一段距離站好，老師或則請另外一個同學(xué)把寫了水果單詞的卡片讓其中一個小學(xué)生看，然后這個學(xué)生要求表演出吃這種水果的方法、動作，讓同伴猜水果名稱，用英語說出來，幾組比賽組合中，單位時間猜出的數(shù)量多勝。在這個游戲中，鍛煉了學(xué)生的認(rèn)讀英語單詞能力。如果卡片上寫的是banana，則看卡片的同學(xué)首先要認(rèn)識banana這個單詞，然后表演吃香蕉的剝皮吃的動作，同伴猜出來后還要用英語說出banana才算數(shù)。在這個游戲中，要求學(xué)生對單詞的認(rèn)讀，同時又要有實物的概念，才能很快很好的完成游戲。即使沒能完成游戲，相信游戲過后都會認(rèn)真認(rèn)識、記住這個單詞的，因為這個單詞讓他感受到了失敗，印象同樣是深刻的。除了游戲，英語當(dāng)中的歌謠同樣是一個很好的教學(xué)方式。比如26個字母名稱的教學(xué)中，就可以運用如下的歌謠：唱歌記住樂曲調(diào)，ABCDEFG，撲克牌中有JQ，東南西北ESWN，M男F女，OK打招呼，R是半徑，米是m，特大號XL，中國CHN，美國USA，中央電視臺CCTV，英國UK，xyz未知數(shù)，P是停車場，IC電話磁卡大家打。用這個歌謠，讓學(xué)生在身邊找到了26個字母，認(rèn)識了26個字母，聯(lián)系實際，記憶深刻。

3.小學(xué)英語教學(xué)與生活的情景對話

小學(xué)生是非常愛好模仿的，什么東西到他們的手里都想要模仿一番。基于此，小學(xué)英語教學(xué)可以大量創(chuàng)設(shè)對話情景練習(xí)。比如要求學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上用英語打招呼，見老師用英語問好，值日生用英語喊上課及問老師好。簡單的對話，盡量要求學(xué)生用英語，如：Can I borrow your book？ You eat？ 等等。總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，抓住學(xué)生的心理特征，大量實施情趣教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂。

[1]楊艷,楊細(xì)萍.英語課堂教學(xué)技能[J].小學(xué)英語教學(xué)實用教程,2008.5.

[2]楊艷,楊細(xì)萍.游戲教學(xué)概論[J].小學(xué)英語教學(xué)實用教程,2008.5.

[3]葉明.26個字母[J].小學(xué)英語總動員,2008.4.