謝群英

(廣東省東莞市東坑中學(xué))

《課標(biāo)》要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力……

作為一線教師，我們很痛心地發(fā)現(xiàn)初中生呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀是：初一滿地開(kāi)花，初二開(kāi)始分化，初三天上地下。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不是因?yàn)橹橇蚰芰ι蠠o(wú)法學(xué)好，而是因?yàn)樵谛睦砗颓楦猩铣霈F(xiàn)各種障礙，抑制了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和自信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)退步，成績(jī)退步了興趣信心隨之減退，興趣信心減退了成績(jī)退步更快更大，成績(jī)退步更快更大了興趣信心就沒(méi)了，形成了一種可怕的“惡性循環(huán)”。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中保持積極的情感態(tài)度呢？

一、以良好的師生關(guān)系點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情之火

大部分學(xué)生很看重師生關(guān)系，其好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響，不少學(xué)生 “喜歡老師就會(huì)喜歡他/她的課”，這就是“愛(ài)屋及烏”的教學(xué)效應(yīng)。而學(xué)生歡迎的好老師往往是：博學(xué)多才，以誠(chéng)相待，不擺架子，讓人感到既敬仰又親切。此外我們還要多與他們交流溝通，清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與心態(tài)，因材施教。要尊重他們的人格，對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度更要“動(dòng)之以情”，多給一些贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。融洽的師生關(guān)系是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的必要條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，它可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情之火，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

二、善于挖掘教材中的情感因素展開(kāi)相關(guān)的情感激勵(lì)教育

《課標(biāo)》中還指出要把情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透到日常教育教學(xué)之中。我們應(yīng)盡可能把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程中，這就要求我們?cè)谔幚斫滩臅r(shí)要善于挖掘其中顯性和隱性的情感因素，并指導(dǎo)學(xué)生洞察和體驗(yàn)。英語(yǔ)新教材的實(shí)施為情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)適宜的操作平臺(tái)，新教材Go for it!里每個(gè)單元都有不同的情感目標(biāo)要求，我們可以針對(duì)許多人文情感現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)或幫助學(xué)生展開(kāi)討論，不斷觸及美好的積極向上的情感態(tài)度：樂(lè)觀向上、樹(shù)立目標(biāo)、意志堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作、立志成才等。如七年級(jí)下冊(cè) Unit 4 I want to be an actor和八年級(jí)上冊(cè) Unit 10 I’m going to be a basketball player中，以將來(lái)的打算讓學(xué)生展開(kāi)話題，在學(xué)習(xí)與討論的過(guò)程中樹(shù)立理想，并煥發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)的積極情感。又如九年級(jí)的多篇閱讀文章：How do we deal with our problems?He used to cause a lot of trouble.What would you do if...?等等，內(nèi)容生動(dòng)，貼近學(xué)生生活與心理，很自然就引起學(xué)生的共鳴，老師應(yīng)注意充分展開(kāi)相關(guān)的情感激勵(lì)教育，以取得顯著效果。

三、勇于嘗試教學(xué)新法，注重課堂參與合作學(xué)習(xí)以提升自信心

課堂教學(xué)目前還是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地，課堂上要注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì)以提升他們的自信心。結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，我們要精心創(chuàng)設(shè)情境，以布置教室、角色扮演或播放錄像、錄音等方式將學(xué)生引入教學(xué)情境，通過(guò)音樂(lè)、繪畫創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要更新教學(xué)觀念，敢用、多用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中，每個(gè)人的努力都能得到認(rèn)可，由此學(xué)生就會(huì)有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強(qiáng)。如有些簡(jiǎn)單對(duì)話或課文，可以布置學(xué)生小組備課，讓他們來(lái)試當(dāng)老師，完后錯(cuò)漏之處老師適當(dāng)給予補(bǔ)充說(shuō)明，這樣學(xué)生的積極性會(huì)相當(dāng)高，十分投入，此類活動(dòng)既利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能從中培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)以增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心

教學(xué)工作是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的統(tǒng)一體。如果說(shuō)英語(yǔ)課堂教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，那么，課外活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)造的有效陣地，也給學(xué)生們提供了一個(gè)展現(xiàn)青春活力及各種素質(zhì)的舞臺(tái)。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式很多，如英語(yǔ)書(shū)法比賽、演講比賽、故事比賽、英文小報(bào)制作、參觀訪問(wèn)、英文歌比賽、夏令營(yíng)活動(dòng)等等，我們可以選用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平的活動(dòng)形式，使之生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)單明了，并能寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在各種愉快的課外活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。此外開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)也會(huì)給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)更好效果，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中是:學(xué)生思維更加敏捷、課堂氣氛更加活躍、雙邊活動(dòng)更加和諧、教學(xué)效果更加突出。在各種課外活動(dòng)中，學(xué)生不僅豐富了自己的知識(shí)、體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，而且養(yǎng)成了良好的品行、提高了綜合素質(zhì)，這正是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語(yǔ)新課程改革的迫切需要。

五、結(jié)束語(yǔ)

美國(guó)語(yǔ)言教育學(xué)家Krashen在情感過(guò)濾學(xué)說(shuō)中提出：學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的態(tài)度、自信心、憂慮程度等各種心理因素對(duì)語(yǔ)言輸入有篩選,一切語(yǔ)言輸入只有通過(guò)情感過(guò)濾器才能達(dá)到語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，并為大腦所吸收。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，有利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。故與新課程同行，堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生情感，培養(yǎng)他們積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感態(tài)度，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率,應(yīng)是我們每位英語(yǔ)教育工作者共同努力的目標(biāo)！

[1]國(guó)家教育部．英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]程曉棠.情感與語(yǔ)言學(xué)習(xí)[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.

[3]何廣鏗.英語(yǔ)教學(xué)研究[M]．廣東高等教育出版社，2002.